潍坊举办特校校长论坛

本刊讯 3月26日,山东潍坊第四届特教学校校长论坛在潍坊聋校举行,26名特校校长、主任参加论坛,就如何改善办学条件、改革课堂模式、落实《聋校义务教育课程设置实验方案》、提高教学质量、开展特殊儿童全纳教育研究等议题进行了广泛交流。潍坊教育局领导出席了会议,对今后特殊教育发展作了部署。     

文化冲突与价值迷失——论多元文化背景下聋校校长的专业发展

本文通过分析多元文化对现代社会的冲击.探讨特殊教育尤其是聋教育的终极价值,思考特殊教育学校管理面临的机遇与挑战,提出聋校校长作为现代知识分子的一员,在专业化过程中应该注重通过自身社会义务感的提高,不断促进聋教育深度参与社会生活,推动聋生融入主流社会;注重通过自身文化修养的积淀以及对多元化社会各种文化现象的分析利用.将学校管理模式转变为文化管理.突出自己在聋教育发展过程中的文化引领作用:注重通过自身价值品位的坚持、行政能力的提升.逐步加快聋校校长的专业化进程,提高专业化水平;从具有较高特殊教育教育水平和现代学校管理水平的双重标准出发.以成为专业化的职业校长为目标.不断提升自己.     

特校校长怎样听课？

特殊教育学校校长下班听课,可以掌握最真实、最准确、最及时、最丰富的课堂教学第一手资料,从而获得对学校教学常规的整体评价,了解教学研究的方向、水平和存在的问题,才能胸有成竹地提出理论和实践上的指导意见,促进学校教学教研整体水平的提高。     

杭州聋校校长赴京参加教师节全国表彰会

9月9日,庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。作为“全国教育系统先进集体”代表,杭州聋人学校校长蒋春英参加表彰大会并走上主席台领奖,     

浅谈特校校长专业化发展

<正>著名教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂。"校长只有走"专业化发展"之路,成为"教育家",才能适应社会需求。专业是职业的高级形式,专业化是达成这个目标的过程,校长专业化是指由校长的专业知识、专业态度、专业能力所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程。     

探索经济转型期聋校职业教育发展新路——浙江省聋校职业教育发展经验述评

背景2015年12月1日,《中国教育报》刊登了《＂无声世界＂走出创业路》,报道浙江省衢州市特殊教育学校开展聋人职业教育典型事例。12月5日,浙江省教育厅厅长及分管副厅长对此作了重要批示,要求有关部门考察、总结、推广该校的职业教育经验。2016年1月12日,浙江省特殊教育指导中心组织各聋校校长,对衢州特教学校的聋人职业教育进行实地考察、交流和研讨。     

江苏举行2011年特校校长论坛

本刊讯4月21—22日,由江苏省特教专委会主办的2011年全省特校校长论坛在南京盲校举行。教育部基教二司特教处调研员周德茂、省教育厅基教处副处长徐泰来、南京特教学院院长丁勇、南京市教育局副局长杨林国及全省13个大市特校校长参加了论坛。周德茂调研员充分肯定了江苏特殊教育取得的成就,并从多方面对进一步发展江苏特殊教育提出了新的要求。与会校     

浅谈特校校长的岗位责任

教育部周济部长在《爱与责任是师德之魂》一文中提到当代教师至少要面临三项责任,即岗位责任、社会责任和国家责任。那么特殊教育学校校长的岗位责任是什么呢？提到校长的责任,可能大家想得多的是安全责任、教育收费责任、教育质量责任、行风建设责任等。其实所谓岗位责任,也就是所任职位分内应做的事。校长的岗位责任还远不止这些,就我多年来校长工作的体会来谈,特殊教育学校校长的岗位责任至少有以下三项：     

探索融合之路——江苏省铜山聋校开展融合教育的报告

江苏省铜山聋校，是徐淮大地上一所新兴的特教学校，只有17年历史。原为铜山县第二聋校，1996年和2000年，先后整合了铜山第一聋校和徐州市聋校。现在，学校有43个教学班，536名盲聋学生，250多名普通学生，153位教师。这在江苏，甚至在全国都可以说是规模最大的特殊教育学校之一。[第一段]     

娄底特校加强师德教育

湖南娄底市特教学校认真开展教师师德教育活动，强化学校教育管理，规范教师职业行为，收到了良好成效。学校制定了一系列管理制度，从教师备课、批改作业、工作纪律等基本环节人手，倡导教师爱岗敬业、奉献特教的精神，努力构建和谐校园。通过师德教育，学校育人环境有了很大的改善，以校为家、以特教为荣的风气正在形成。[第一段]     

信息技术与课程整合在聋校的应用

新课改十分重视现代信息技术的运用,强调培养聋生的信息意识和能力.因此,聋校教学与教育管理中,如何使信息技术在新课程体系中得到充分应用,促进信息技术与课程整合,充分发挥其作用,是每位聋教工作者所面临的新问题.     

我国特校职业教育的发展走向

残疾人职业教育是特殊教育的组成部分,也是职业教育的组成部分。刘俊卿在《中国特殊教育》2011年第3期撰文指出,我国特教学校职业教育的发展走向是,完善政策、提高质量、强化保障、加强管理。文章提出了发展我国特校职业教育的一些策略。1.建立与特殊教育学校职业教育科学发展相适应的政策保障体系。要完善已有的特殊教育学校职业教育政策,细化、贯彻教育部等部门发展职业教育的相关规定。制定具有中国特色的特殊教育学校职业教育政策。通过制定特殊教育学校职业教育的专业设置、课程设置、教学工作、师资队伍建设、实训基地建设与管理、教材建设与管理等     

浙江温岭滨海中心小学

学校简介 滨海小学,是一所有着悠久办学历史的乡村学校,几经变迂,2002年冠名为滨海镇中心小学。近五年来,学校规模不断扩大,硬件设施不断添置,师生素质不断提升。目前,学校占地面积9562．48平方米,建筑面积3993平方米,校园布局逐步完善、合理。学校现有18个教学班,近800名学生。46位教职员工中,大专以上学历占91％,同时拥有浙江省“春蚕奖“获得者1名,市教坛新秀1名,市骨干教师3名,市优质课获奖者6名。     

深化实验聋校教育改革促进聋童教育发展创新——全国部分省市聋校校长研讨会综述

经教育部基教司批准,由香港英华渔人协会与中国教育学会特殊教育分会合作实施的内地实验聋校项目始于1998年6月,先后选定广州、上海、南京、北京和武汉等地的七所聋校为项目实验聋校,通过培训学校校长、教师和技术人员及完善聋校教学专用设备的方式,使学校领导和广大教师学习和初步掌握国际先进的听力障碍教育理论、经验和技术,以便切实根据听力障碍学生的特点开展教育教学活动,逐步形成一套符合国情且行之有效的办学体制和教学机制.     

变革——聋校生命力所在

2014年10月,是江苏省常州市聋哑学校建校70周年。 “人生七十古来稀。”70岁,对于一个人来说。意味着耄耋之年、垂暮将至;而对于一所学校,尤其是常州市聋哑学校这样的地区名校而言,70岁却意味着厚重、成熟、根深叶茂甚至日臻完美。走进常州市聋哑学校,精致的校园、精细的管理、精神的教师、精灵的学生、精益求精的教育教学氛围。无不给人蓬勃向上的、美的享受。为了解析该校70年青春不老的奥秘,与广大读者分享他们的经验、成果,以便为不同类型特教学校新时期发展提供借鉴,我们组织了以下几篇文章。     

加大投资，改进教学，加快特校职业教育改革和发展

各级教育行政部门应积极主动与残联、财政等部门沟通协调,制定长期政策,安排一定数量的残疾人就业保障金,帮助特教学校开展职业教育;在国家重视和加大对职业教育投入的今天,各地也应统筹考虑特教学校职业教育的发展,有重点地支持特教学校的职业教育建设项目;各级特殊教育补助费可部分用来重点支持特教学校的职业教育。要通过体制创新和机制创新,     

初探聋校职业教育的发展途径

聋校职业教育是促进耳聋学生智力和创造力全面发展的有效途径,是耳聋学生回归主流社会非常重要的一环。促进耳聋学生职业教育的发展是聋校职业教育的关键,是耳聋学生生存、成才的关键性教育,也是特殊教育的最终目的。怎样又好又快地发展耳聋学生的职业技术教育是每一所聋校有待开发,亟待发展的项目。它激励着我们特殊教育学校及特殊教育工作者不停的探索、实践,找寻一条符合科学发展规律的聋校职业教育发展之路。转变观念,解放思想,提高认识是探索适应社会需求的职业教育途径的前提;以人为本,树立文化知识教育与职业技术教育同等重要的观念,为实现＂以人为本＂的教育发展坚持走职业技术教育的发展之路。     

江苏举办第12届特校校长论坛

本刊讯11月18至19日,由江苏省特教专委会主办的2011年（下）省特殊教育校长论坛在泰州市特殊教育中心举行。论坛期间,代表们围绕＂特殊教育‘十二五＇发展策略＂的主题,交流＂十一五＂办学经验,探讨＂十二五＂发展思路与举措,碰撞思维,分享智慧,进一步明确了各地特殊教育发展的方向与策略,并就学会下一年的工作进行了部署。     

《特殊教育提升计划》实施背景下特殊教育学校校长培训的实践探索——以国培计划特校校长能力提升培训项目为例

《特殊教育提升计划》实施背景下,南京特殊教育师范学院培训中心在承担"国培计划特校校长能力提升培训项目"的任务中,紧扣制定学校发展规划这一国培校长班培训主题,通过影子培训为主导的体验式培训方式,加强地域性优秀培训资源的优化整合,在新形势背景下,为如何开张特殊教育学校校长培训进行了实践探索。