初中英语教学要因材施教尊重个性差异

推进英语新课改，应注意的问题很多，学生在英语学习中的个体性和差异性是不容忽视的一个重要问题。我们往往注意了英语课堂教学的广泛性，而忽视了学生的个体性和差异性，那么应该如何对待英语教学中这个问题呢？下面就谈谈本人的认识。一、尊重学生意愿，发挥学生主体作用 一个班级的几十位学生，就是几十个个体，他们各自都有自己的性格、爱好和思想，在推行英语新课改教育的今天，我们必须对学生在英语教学中的个体性给以足够的重视。英语教师应尊重每一位学生在英语学习中的天赋、潜能和自身价值，这样才会以积极的心态与每位学生进行英语学习的交流沟通，以殷殷之情寄予厚望，以引导者、帮助者的态度善待每位学生发生的问题。切忌用“差生”之类的观点对待那些后进生，其实“凡有人群的地方都有左中右”，何况一个班级呢？我们教师应把每位学生都视为英语教学活动的真正主体，应始终关注和尊重每位学生学习英语的意愿、情感、要求和选择。     

“克隆作文”：一个教学问题的研究

《语文课程标准》指出,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但在我们的语文教学实际中,我们常常无奈的是克隆作文现象十分普遍。在一个班级中,几十个学生的作文仿佛是克隆出来的,从题材到结构大同小异。再翻开一个个学生三到六年级的作文本,除了篇幅长短有所变化外,     

现代教育与英语课程改革

教育是一个国家、一个民族至关重要的问题。现代教育中大多数人所受的教育是怎样组织的?我们习惯上称之为班级授课制。过去的教师是怎样教学生的?通常是一个老师教一个学生或者几个学生。班级授课制的出现标志着大规模推行教育的基本形式的出现。随之，在班级如何有效率地组织教学成为一门学问。很多教师有一个最基本的设想，就是把儿童设想得都一样，每个学生都一样。     

浅谈班主任威信

班级管理工作是学校教育教学管理的一个重要组成部分,它直接影响学校的校风建设。班级管理的成败在很大程度上取决于班主任在学生中威信的高低。如何在学生中树立威信,是我们每位班主任都需要深思的问题。笔者从事班主任工作十余年,对如何在班级学生中建立班主任的威信有较深刻的体会。我认为班主任的威信主要来自关爱学生、才情与激情、人格的力量、管理的艺术性这几个方面。     

班主任工作“五法”

班主任是班级日常教学及学生各种活动的管理者、指导者,是对一个班全面负责的教师。一个好的班主任,能够在班级环境中创设一种有益于共同进步的良好风气,能够协同各科教师全面提高教学质量;否则,班级教学质量就难以得到保障。我结合十多年的班主任工作实践谈几点做法。一、以身作则做表率。在班主任工作中,我十分注意自己的一言一行对学生的影响,"为人师表"是最起码的准则。不论在     

论教学的公平与效率

真正的教育平等 ,不仅是起点的平等———让每一个儿童都有入学的机会 ,而且是过程的平等———让每一个学生都有机会得到适合个人特点的教育。在我国义务教育阶段 ,起点的平等已基本做到 ,而过程的平等尚面临诸多问题。其中 ,教学的公平与效率问题尤为突出 ,是实现过程平等所必须面对的主要问题。为了提高教学效率 ,我们把年龄和知识水平相近的学生编成几十人不等的班级 ,用同样的标准、同样的内容、同样的进度乃至同样的方法来教学。于是 ,“一个教师可以同时教几十个学生” ,效率之高显而易见。然而 ,这样的教学很难说是公平的。虽然一个…     

上趣味数学课要处理好三方面的问题

上学期,我们对开趣味数学课进行了试验。在一至四年级的十三个班级中,由十位老师先后上了几十节趣味数学课。通过一个阶段的学习和探索,我们的初步体会是:要处理好三方面的问题。一、选材和安排:“趣味数学”顾名思义,当然是要选择学生有兴趣的内容,如数学游戏、智力测验、数     

为每个孩子提供充足的营养——在班级分层教学中采取小组合作学习

《数学课程标准》(2011版)在"教学建议"中指出教学中要处理好面向全体学生和关注学生个体差异的关系.而在当前大班制教学环境下,一个班级几十名同学,同时学习一个例题,讨论同一个问题,共同完成一样的作业,在教学中采取"一刀切",很难顾及学生认知水平的差异,个性的差异,智力     

班主任工作策略谈

正班主任是学校工作中最基层单位的管理者。班主任是对学生实施德育的主导力量,是全面实施素质教育的具体协调者、执行者、推动者,在班级管理和教育学生成长中发挥着其他教师不可替代的作用。本文就如何切实做好班主任工作谈谈自己的看法。一、班主任的角色扮演1.班主任是班集体的组织者、教育者。班级是学校教育教学工作的基本单位,也是学生学习、活动的基本组织。一个班级有几十     

数学“分层教学”的实践与探索

所谓“分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学。 一、对学生恰当分层 同一班级几十位学生,他们的思维品质、知识能力的差异是客观存在的。首先我们要做大量的调查工作,综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础,     

网络条件下的课堂反馈系统

教学反馈是课堂教学中一个重要的环节,而在传统课堂中难以解决这一问题。作者利用信息技术自主开发了一个课堂反馈系统,该系统操作简单、方便,可以及时地反馈学生学习情况,有助于教师教学和学生自主学习。随着科技水平的提高,网络已经进入我们的日常生活中,为教学活动提供了丰富的资源,也在改变着传统的课堂教学模式,从以前传统的知识性教学转向现代化的发展性教学,更加强调学生的主体地位,让学生真正成为学习的主体。在课堂教学中有一个重要的环节是反馈环节。面对本班级几十名学生,如何才能了解学生对本节课程的掌握情况,以便教师及时调整教学策略。在传统的课堂教学中不能很好地解决这一问题。对此．笔者利用学校的局域网为基础,作了大胆的尝试。     

快乐当好一名农村小学班主任

十几年前踏进小学教育的殿堂,我一直担任小学班主任工作,在农村小学班主任工作一直是老师们头疼的问题,尤其是班里有几个特殊的学生。十余年的教学让我深深地领会到要管理好一个小学的班级,是一项非常艰巨、繁琐而又快乐的工作,班级管理中班主任工作是关键。用一颗热爱教育的热心,快乐当好一名农村小学的班主任,让我体验到了做为一个教育者的乐趣。     

农村初中班主任工作论

班主任是一个班级的航灯,领着几十个孩子在大海中迎风劈浪,把船顺利地航行到成功的彼岸。班主任的工作不仅是教育,更是一门艺术,艰辛且复杂。在几十年的教学和班主任工作中,笔者不断地学习、探索和总结,有了很大的感悟。下面谈谈自己做班主任的几点感悟。一、抓住学生的闪光点,帮助对学习不感兴趣的学生重新找回自信,     

如何设置课堂问题激发学生学习生物的积极性

不知不觉间任教已经十年了。在这十年的教学工作中．我发现了一个棘手的问题：因为每个学生的基础、能力有所不同．一个稍有难度的问题就会使某些学生回答不上来．从而挫伤他们的学习积极性，长此以往，班级变成几个人的班级。不少学生只是做“壁上观”，充当陪衬的“绿叶”，这样缺少多数学生配合、参与的课堂，会让师生都感到索然无味。那么，教师上这堂课也只是完成一个任务而已。     

青年教师如何成长为优秀班主任

班主任,天底下最小的主任,却撑起天大的责任。学校是由多个班级组成的。每个班主任在学校的教育教学工作中,都起着举足轻重的作用。班主任工作直接影响着一个班级几十名学生的健康成长,关系到几十个家庭的未来和希望,涉及学校工作的全局,责任重大,工作繁琐,影响颇深。     

班主任示范作用在班级管理中的重要性分析

班级管理是班主任的一项重要工作,如何将几十个学生个体组织成为一个有序的集体,考验的是班主任的管理能力。在班级管理中,班主任是学生的引领者,致力于引导学生将班级建设成为一个优秀的班集体,为学生成长提供一个有利的发展空间,班主任自身的示范作用充分展示了其个人魅力,在班级管理工作中显得尤其重要。     

建立学生个人档案初探

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,班主任是一班级学生主要的组织者和教育者。国家的教育目的能否实现,关键在这一目的能否转化为班主任的指导思想。学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量,关键在班主任能否做好各方面教育力量的协调工作。一个班级几十名学生能否形成一个良好集体,也取决于班主任的工作能力和水平。总之,一个班组中几十名学生,能否健康成长,成为全面发展的新一代,班主任工作起着十分重要的作用。 班集体状况如何,完全取决于班上每一个学生的具体情况。每个学生的思想、性格和     

班主任工作的基本要求

班级是学校进行教学和教育的基本单位，一个班级中几十名学生的教育教学活动都是由班主任直接组织和领导的。班主任既是学生集体的教育者和组织者，也是协调各科教师的纽带，还是争取家庭和社会配合学校教育的实施者。班主任工作的好坏直接关系到几十名学生的成长，同时也关系到学校的校风和信誉。     

浅谈高校班主任工作的技能训练

大学生在从学校走向社会的过程中,班主任的工作是至关重要的。可以说,班主任是在教育过程中对大学生教育最直接、影响很大的教育者。因为每个学生从他踏入大学校门的那天起,就会遵循学校管理的要求和安排步人各自不同的班级,而班级又是学校教育的细胞,是学校教育工作的基本组织形式,是学校教育、教学的基层单位。而班主任又是这个最基层单位的组织者。一个班级有几十个学生,要把这几十个学生凝结在一起,形成为一个优秀的班集体,使每个学生都能在这个班集体中得到全面健康的发展,就需要各科教师协调一致的教育,需要团组织、学生会的影响,而要协调好、统一好这些教育力量,必须有一位专门的教师来负责,这位教师就是班主任。班主任——他既是班级的组织者,又是班级的领导者、同时也还是班级的管理者和教育者。     

随班就读课堂教学的调控和管理

在教育教学中,课堂教学是一种最普遍的方式。它是教师给学生传授知识和技能的过程,也称"班级授课制"。我国目前普遍是班级授课制,班级授课制的主要依据是:在同一年龄段,学生的身心发展大体上是相同的。但客观上,几十个学生组成的班级,学生之间是存在差异的。在随班就读的班级中这个差异就更大。课堂教学是教学的主渠道,追求高效率是课堂教学的目标。让每个学生都能最大限度地提升就是高效率。