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1.
姚国平 《中小学心理健康教育》2010,(9):36-37
记忆是人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或重现的心理过程。英国哲学家培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用。”俄国教育家谢切诺夫也曾说,一切智慧的根源都在于记忆。新课程明确反对“机械记忆”,但有意义的识记还是必须的,因为记忆是人全部心理活动得以延续的基础, 相似文献
2.
网络流行体是伴随信息时代的到来和网络交际的普及应运而生的.自从2006年的“梨花体”走红之后,关于“体”的流行语逐年增多且层出不穷,令人眼花缭乱.如“蜜糖体”“羊羔体”“凡客体”等等.这些“体”在网络平台上大显身手,以迅雷不及掩耳之势迅速的渗透到我们生活的方方面面.本文旨在分析“体”式流行语的发展概况、构成特点、表达风格、其中透视出的社会文化心理因素等几个方面.进一步完善此类流行词语的研究,并为以后的新词研究奠定理论基础. 相似文献
3.
“读写结合”是我国语文教学的重要方法。人类文明发展数千年。从读写的起源与历史的渊源、发展来看,“读”与“写”是同时产生、同步发展,并以一体化的形态从历史走向现代的。可以说,正是凭借着“读写结合”的传统,众多作品中蕴涵的民族心理和人文精神才得以传承,许多优秀的文章:体裁才得以延续,写作的诸多艺:术手法才得以发展。 相似文献
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5.
杨立斌 《语文学刊:高等教育版》2013,(7)
近几年来,一种新的语言现象“X体”在网络上流行开来,由此产生了一系列“X体”类新词,如凡客体、淘宝体、TVB体、甄嬛体、梨花体、蓝精灵体等.本文就以“X体”类新词为研究对象,从内部构成、语义类型、相关的社会文化心理等角度对其进行分析与探讨.研究结果表明:“X体”类新词在构成上以“2+1”这种双音节语素加类后缓的格式为构成新词的主要形式,其中,“X体”类新词中的“体”有词缀化倾向,这种类词缀的产生,丰富了汉语的构词法.从社会文化心理角度看,“X体”类新词多用来表达人们的负面情感. 相似文献
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7.
万柳 《宜宾师范高等专科学校学报》2010,(3):13-18
“宫体词”是宫体诗在词体中的延续。与宫体诗一样,它在题材上于清富的环境中写女性娇柔美丽,进而引出男女之情;手法上使用第三人称、物象堆积和结尾点题;风格上以带“合法”性的香艳为主,是宫体诗在词体中的折射。 相似文献
8.
“德、智、体、美、劳全面发展”把“德”放在了首位,肯定了德育在教育中的重要地位。教师对学生怀有真诚的爱心,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看,教育过程是教育者和受教育者“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明:只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情感上的共鸣。 相似文献
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10.
刘隆群 《黔东南民族师专学报》2001,19(4):109-110
英语中表达正在进行或延续的动作常用句型“to be+动词的现在分词”。而to be+介词或副词”这一结构在英语进行体表达中也随处可见。只要我们多加留意,认真学习,就能掌握进行体的一特殊表达形式。 相似文献
11.
【片段1】
师:诗中怎样描写“五岭”?
生:五岭逶迤腾细浪。
师:对,“逶迤”是什么意思?
生:道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。 相似文献
12.
兮今音“奚”(xi,平声),是延续《广韵》“胡鸡”切之读音,王力先生将其归人上古声纽的“匣”母,上古韵部的“支”部。《说文》:“兮,语所稽也。”左安民说:“‘稽’本为‘停留’的意思,这里是指声音延续义。”据《汉语大字典》,“兮”是“语气词,多用于韵文,相当于‘啊'”。但《说文》未给出“兮”字读音的线索。 相似文献
13.
1.表示行为结果延续的时间或行为延续的期限时,常用前置词结构“妇+第四格名词词组”表示。如:Туристы приедут в Китай иа две недели.(游客们要来中国呆两周。) 相似文献
14.
我国高等职业教育异军突起,已成为高等教育的“半壁江山”。高职教育培养目标以及教育对象的特殊性.决定了学生思想品德以及良好的心理素质的重要性,目前,许多学校采用道德的“养成教育”模式。高职学生的道德养成教育。应以中国民族化心理为基础,进行“建构式”教育,因为以儒道互补为内容的中国民族道德心理结构具有很大的“兼容性”和“张力”。在进行道德养成教育时,这种道德心理结构会呈现出四个方面的特征:各种价值意识的“包容性”和“建构性”:道德“他律”到“自律”交替的高度“伸曲度”;德育的“强化”、“内化”到“外化”转换的“有效性”:社会“角色”转换的“能力性”。 相似文献
15.
练习课是小学数学教学的基本课型之一,它以学生独立练习为主,是对新授课的补充和延续。“至理数学”视域下的练习课教学通常包括“解读:教材的安排意图为何”“设计:理学案怎样编制”“实施:既定目标是否达成”三个步骤。 相似文献
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那是一个明媚的午后,我刚迈进教室,便有几个小机灵急匆匆地跑过来报告:“老师,老师.我们教室后面的‘明星榜’出了问题。你看,班长刘洁的名字后面竟无缘无故多了一枚‘雏鹰奖章’。”接着就是同学们体一言我一语.班上很快乱成了一锅粥。我用眼睛的余光扫了一眼一直呆在那儿一声不吭的刘洁,直觉告诉我就是她自己作的“案”。那一刻,一股“恨铁不成钢”的惋惜、无奈和愠怒直压心头。 相似文献
18.
莫杰强 《中国基础教育研究》2008,4(12)
新课标指出:教师和学生要在“教”和“学”的活动过程中一同得到发展。还要求教师对所组织的课堂教学活动进行及时反思。我认为及时反思的同时还需要“延续”。学生的数学日记,是教师课后反思延续的有力依据之一。我一直关注学生的数学日记,也一直反思自己所组织的每一次教学活动,收到了实效。 相似文献
19.
陈丽平 《宿州教育学院学报》2006,9(1):21-23
新文化运动时期,受西方“天赋人权”思想的影响,陈独秀形成了颇具特色的民主宪政观,提出了“主权在民”“、国民参政”等一系列政治主张,对近代中国社会产生了重大影响。但同时他的民主宪政观延续了近代中国知识分子“富强为体、宪政为用”的理念,这阻碍了他对西方宪政文化的深层次理解与把握。 相似文献
20.
卢英顺 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(5)
本文旨在对《现代汉语时体系统研究》一书的评论:即对“体”的内涵作了比较科学的阐释;能辩证地看待“体”与“时”的关系;分析细致,注重解释;观点新颖,持之有据。肯定了其学术价值:是一部系统研究现代汉语“体”问题的著作。 相似文献