信息技术在初中语文阅读教学中的应用

文章首先阐述了信息技术在初中语文阅读教学中应用的价值,然后提出了信息技术在初中语文阅读教学中的应用策略,包括利用信息技术丰富拓展阅读素材,激发学生的阅读兴趣;利用信息技术创设阅读情境,实现快乐教学;利用信息技术营造互动氛围,提升阅读教学效率。     

谈多媒体课件在阅读教学中的应用

作者结合自身的教学实践,探讨在语文阅读教学中运用多媒体课件的必要性及如何在精读课、略读课、自读课上创设情境、激发兴趣、提高阅读效率和语文素养的具体方法。     

信息技术在初中英语阅读教学中的运用

在初中阶段英语学习中,阅读是学生需要掌握的基本素质之一。教师结合初中英语阅读教学的实践,就信息技术在教学中的运用进行研究,为复杂阅读教学提供借鉴。     

信息技术在初中英语阅读教学中的运用

在初中阶段英语学习中,阅读是学生需要掌握的基本素质之一。随着信息技术的不断发展,为初中英语阅读教学提供了一个崭新的教学模式,即在阅读教学中借助信息技术,为学生创造一个动静结合、声情并茂、声情融合的课堂学习环境,从而提高教学效果。教师要结合初中英语阅读教学的实践,就信息技术在教学中的运用进行研究。     

信息技术手段在小学语文课堂教学中的运用

<正>随着科技的发展,信息技术手段为小学语文学习提供了技术支持,创设了跨时空的学习情境,极大地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。但一味地考虑信息技术的运用而不     

信息技术在阅读教学中的有效运用

传统的物理实验处于“经验之塔”的塔基,学生通过实验操作。或者是通过演示实验,可以掌握或巩固所学知识,培养动手操作能力,提高思维能力、想象创造能力和理论联系实际能力,但在课堂上难以突破物理环境等时空的限制。信息技术的发展,将文本、声音、影像、视频、动画有机地结合在一起,则可以弥补传统媒体的局限性,可叉缺乏可信度。由此,物理实验可根据内容和目的,选择恰当的技术手段和表现形式,做到传统媒体与信息技术的有机结合。     

开创阅读教学的新时空——试谈多媒体在阅读教学中的运用

多媒体因其操作便捷、灵活多变、声像俱全等特点,极易创设出非常生动、形象、直观的主体化学习情境,在阅读教学中显示了其特有的魅力。它能充分调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习中来,从而真正实现看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果,创造出阅读教学的新时空。     

信息技术在早期阅读教学中的应用策略

信息技术应用于早期阅读教学能有效提高幼儿的阅读兴趣,使活动组织更流畅并优化活动效果。文章以信息技术在早期阅读教学中的应用实例,探索有效的应用策略,以提高早期阅读教学的实效,促进幼儿阅读素养的提高。     

开创阅读教学的新时空——试谈多媒体在阅读教学中的运用

多媒体因其操作便捷、灵活多变、声像俱全等特点,极易创设出非常生动、形象、直观的主体化学习情境,在阅读教学中显示了其特有的魅力。它能充分调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习中来,从而真正实现看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果,创造出阅读教学的新时空。     

自主学习在阅读教学中的运用

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。     

多媒体在阅读教学中的运用例谈

在阅读教学中,恰当运用多媒体,有助于学生加深对文本的学习和理解,拓展阅读空间,提高语文能力. 一、借助多媒体,点燃热情 爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."多媒体教学集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一体,具有新颖性、趣味性和独特性.在教学中,借助多媒体能有效激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情.如教学《济南的冬天》一文时,可利用投影播放济南风光片,并配上动听的音乐,展示城内的山、水、风声和城外的雪山,给人一种身临其境的感觉.这样,济南的冬天是"温晴的"特征一下子就呈现出来了,学生便油然升起一股流连忘返之情.又如教《空城计》一课时,可组织学生观看影碟,播放京剧《空城计》唱板:"我正在城楼看风景……"这样,学生学习的兴趣高涨,容易很快地进入课文的学习境界,从单调乏味的教学环境中解脱出来.     

信息技术在小学语文阅读教学中的运用

在我国进入21世纪的新时期,科学技术的不断发展,极大地促进了信息技术在各行各业中的普及。同样,信息技术也影响着小学语文课堂的阅读教学。因此,语文阅读与信息技术的结合成为必然。通过新的教学形式呈现是实现当代阅读教育的重要方式。     

谈信息技术在小学数学教学中的运用时机

只有在合理运用多媒体课件的过程中善于把握住课堂教学的最佳作用时机,才能引导学生开展自主探索学习,切实提高课堂教学质量。     

基于信息技术下的语文阅读教学例析

多媒体技术的应用是教育现代化的一个重要标志。在语文阅读教学中,信息技术充分发挥着辅助教学的功能：观赏影像缩短时空距离走进文本;依托画面品读文本语言丰富语感;凭借音画扎实语言训练加强积累;链接网站丰富文本知识;整合信息开展情境练笔升华主题。     

信息技术在小学语文阅读教学中的应用

正漫长的历史岁月告诉我们一个简单而又深刻的道理:读书强国。任何一个发达的国家都是热爱阅读的。阅读是提升一个人素质和内涵的主要手段。因此,我们应用发展的眼光来看待阅读。根据多个国家的调查研究发现,阅读习惯和能力的培养应从小学低年级抓起,这将为学生的终身发展奠定基础。为了教育的长远目标,我们应加大小学语文阅读教学的研究力度,充分发挥信息技术资源和校本教材的作用,探索科学实用的教学模式,全面完成小学语文新课程标准提出的教学目标。一、利用信息技术手段创设情境,培养学生自主阅读的积极性     

信息技术在阅读教学中的运用原则及策略

正小学语文教学中,阅读教学处于核心和基础地位,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。随着课改的推进,广大教师在如何利用信息技术手段提高语文阅读教学效率方面,积累了不少经验。但是也有不少教师对在课堂上运用信息技术的目的不明确,方法不恰当,导致教学效果不理想。下面,笔者结合多年教学实践经验,谈谈信息技术在阅读教学中的运用原则及策略。     

信息技术在语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中结合信息技术的优势与特点,构建小学语文自主阅读模式。主要论述的是在信息技术的背景下,小学语文自主阅读模式的构建,教师要摆脱传统文字阅读的局限性,让学生进行自主参与阅读与探索,增强小学生的自主阅读能力,提高学生的语文素养。     

现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用

通过现代信息技术和语文阅读的结合,能够给学生独特的体验,激发学生兴趣,扩展学生阅读空间,培养学生阅读能力、创新能力和写作能力。     

信息技术在群文阅读教学中的运用

随着新课程教育理念的不断深入,小学高年级语文课堂教学也在悄无声息地发生着变革,各种新的教学方式不断涌现,信息技术在小学高年级群文阅读教学中也得到了越来越广泛的应用。如何更好地利用信息技术提高小学高年级群文阅读教学的质量成为很多教师不断思考的问题。本文通过对信息技术在教育教学中的应用探讨,提出了开展小学群文阅读活动具体的教学策略。     

信息技术在小学语文教学中的应用

现在信息技术在中小学教育中的应用非常广泛,有力地推动了各学科的教学。基于此,用实际教学案例论述了信息技术在小学语文教学中的应用。