BLOG RSS:网络教学应用新模式

本研究提出以BLOG为平台、通过RSS来设计课程资源的应用新模式,以期解决课程资源建设过程的共享问题,从而提升教学效能,同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维。     

3LOG＋RSS：网络教学应用新模式

本研究提出以BLOG为平台、通过RSS来设计课程资源的应用新模式,以期解决课程资源建设过程的共享问题,从而提升教学效能,同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维。     

使用BLOG和RSS技术构建教学交流系统

Web Log中文意思是“网络日志”，缩写为BLOG，而BLOGGER（博客）则是写BLOG的人。BLOG是继Email、BBS、QQ之后出现的一种网络交流方式，由于其沟通方式比电子邮件、讨论群组更简单和容易，而在互联网上快速扩张起来。其主要特征有：一个BLOG就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post（张贴）所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列；是基于某个特定主题的、个性化的知识管理系统；查找方便，可跨BLOG的检索，等等。     

远程教育中RSS应用探讨

介绍了内容聚合的概念和技术特点,对内容聚合技术在远程网络教学的应用进行了探讨分析,在对相关问题进行研究的基础上,提出了一种适合于远程网络教学的RSS应用方案。     

基于内容管理软件的RSS聚合实现

RSS技术可用于网站内容的聚合、共享、推送、订阅、发布,通过RSS Feed网站使用者可以快速获取网站的更新内容,网站开发者可以更容易地将网站内容传播到特定的受众。为了改善网站的访问体验,使用内容管理软件自身的功能实现RSS聚合的发布功能。     

RSS技术及其在教学中的应用

RSS（Rich Site Summary，丰富站点摘要）作为一种新技术，已被广泛应用于新闻站点、Web10g和在线学习机构等。所谓RSS，是指采用XML技术在站点之间实现文档标题、摘要及其他类型Web内容共享的一种技术。RSS使一对一的交流范式转换为一站式，它赋予用户一种与对特定主题感兴趣的任何用户交流信息的能力。     

利用RSS技术实现校际资源的共享

本文通过剖析RSS技术,介绍如何在不增加基层学校网络管理人员工作量的情况下,实现学校之间资源的共享,并且提出一个区域内资源库建设的可行性方案,让读者接受一个全新的获取资源的概念。     

RSS在线阅读的一种简单实现

近年来,博客在互联网上广泛流行,并成功推动了一种新的阅读方式——RSS订阅;在博客订阅的影响下,许多新闻站点也纷纷支持RSS,用ASP构造一个简单的RSS在线阅读服务,使其应用于博客、新闻站点和论坛。     

RSS技术在学科教学网站中的应用与实现

RSS技术是互联网上最新技术的杰出代表,在学科教学网站中添加RSS功能可以帮助用户实时获得更新的信息,提高教学信息的时效性和价值.     

基于RSS技术的知识共享在现代远程教育中的应用研究

本文介绍了RSS的概念、运作原理及其技术特点,并对基于RSS聚合技术的知识共享及其在远程教育中的应用进行了探讨。     

基于网络的远程教学设计

网络远程教学是一种非常复杂的教学系统,只有对它进行科学地设计,才能发挥它的优势,促进教学改革的深入发展。根据网络技术与教学过程结合程度的不同,它的表现形式也是多种多样的。网络与教学整合的连续谱可以为教师反思自己对网络与教学关系的认识以及将采取的行动,提供有益的借鉴。     

网络教学平台的可用性评价研究综述

可用性评价是指从用户的角度出发,评价软件或产品是否易用、好用、令用户满意。网络教学平台的主要用户为教师和学习者,较之其它软件平台,对其可用性的评价在传统可用性评价维度,如可学习性、高效性、可记忆性、容错性、适意性等因素之外,需考虑师生教学相关的可用性因素。本文通过对网络教学平台可用性评价的文献梳理,归纳分析了国内外网络教学平台可用性评价的研究进展及相关实践现状。     

关于网络教学平台智能化开发的技术可行性初析

网络教学平台,在虚拟真实教育环境的开发方面已取得长足进展。但从现代教育发展的需要看,今后网络教学平台的开发应朝着智能化的方向进行。在说明智能化网络教学平台含义后,作者从现有信息技术支持的角度,论证了网络教学平台智能化开发的可行性。     

关于动机设计与网络教学活动设计整合的思考

本文针对当前网络教学活动设计中进行动机设计的必要性,通过对几种动机设计理论的分析,提出了各种动机要素之间的彼此影响的关系,对如何在网络教学活动设计中进行动机设计的整合提出了几点建议。     

基于Web学习环境的教学设计探讨

随着计算机网络技术的发展,计算机网络的应用从原先有限的专业领域逐步扩大到社会生活的方方面面,对人们的社会生产、生活和思维方式产生了巨大影响,人们可以运用网络技术来创建一种新型的基于Web的学习环境。这种环境下的教学设计是一种以学为主的教学设计,与传统意义上的以教为主的教学设计有着明显的区别。     

LOA理论在大学英语网络教学中的运用

从网络教学的特点出发,基于"以促学为导向"的评价理论设计并实施了教学实验。此项实验的定性和定量分析结果表明,这一评价方法有利于学生在网络教学环境下自主学习,并通过形成性评价和及时的反馈有效地调整学习策略。     

基于教学主客体关系的网络教学平台交互分析

网络教学平台是实施网络教学的关键要素,其交互性很大程度上影响到网络教学有效性。网络教学平台的交互是学生和教师由于相互作用形成的信息和情感交流活动,体现的是网络教学系统的主客体关系。根据教学主客体之间关系,网络教学平台交互可以分为导航类、反馈强化类和功能操作类三类交互;教学主客体的特性是影响网络教学交互有效性的重要因素。     

对网络课程建设中若干概念的再思考

当前,网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容。在网络教育的理论与实践领域中,网络课程、网络教学平台、网络课件以及网络学习资源这些概念频繁出现,而且经常使人混淆不清。深入研究发现,这些概念都有其广义和狭义的理解,网络课程又有两种对立统一观点:内容观和活动观。这些概念既有紧密的联系,又有其各自不同的侧重点。     

从建构主义理论视角剖析BLOG和RSS技术在高校英语教学中的应用

教育信息化快速发展的过程中,BLOG(博客,又称网络日志,部落格) 和RSS(信息聚合技术)逐渐成为新的学习资源和学习工具.这两种技术的结合使用更是使得教学信息的发布、管理、检索、控制、交流和共享变得便捷高效.但新技术的应用也给英语教学带来一些新的问题.文章将从BLOG和RSS在高校英语教学中的具体应用出发,运用认知心理学有关理论分析其对语言教学的影响,并提出有关建议.     

网络环境下学生与学习资源交互的研究

在远程教育中,学生与学习资源的交互是师生交互和生生交互的基础。为此,我们开展教学试验,探索网络环境下学生与学习资源交互的有效途径。从问卷调查、访谈和教学观察可以看出,要促使学生与学习资源有效交互,首先必须为他们搭建一个良好的学习环境,科学合理地配置学习资源,其次是提供必要的学习指导,再次是检查学生与学习资源交互的情况,提供必要的反馈。试验结果表明,网络环境更能有效提高这种交互活动的效能,受到普遍欢迎。