走在芒果街上

它是一本日记，短小精悍，像是写些生活琐碎，却又富含意境。 它是一个童话，充满幻想，像是讲着梦幻故事，却又隐藏忧伤。 它是一首小诗，清新隽永，像是享受绵绵细雨，却又折射光芒。     

指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗

著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写得很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我们鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记，以此训练学生的写作能力，收到了良好的教学效果。     

寻找高长虹

在阅读《鲁迅全集》过程中，经常要涉及“狂飙文人”高长虹，《鲁迅日记》中，关于高长虹的记载有85处；鲁迅杂文中，涉及高长虹的有十余篇三十余处；鲁迅书信（特别是在《两地书》）中，更有不少地方提到高长虹。但是，自1928年狂飙社解体之后，高长虹却象慧星一样倏忽之间消失在长空，成了谜一般的神秘人物。由于年代久远，结识高长虹的人目前已寥若晨星，能准确说出他下落的人更是难于寻觅。因此，在中国现代文学研究领域中，     

让生活的剪影再动人些

日记是生活的剪影,它每天记下生活中的一些有意义的人、事、物、景。凡耳闻目睹之事均可涉笔,日记就是生活的真实记录。但要把这些人和事记得生动、感人却非易事,尤其     

让心灵指引眼睛——谈如何写好观察日记

现在，不少同学在写“观察日记”。写好一篇观察日记，既要解决好中心与选材的问题，又要考虑表达技巧的运用。一篇日记如果只有好的思想、好的内容，却没有好的表达技巧，读起来就会感到乏味，甚至读不到底就会把它丢到一边的。[第一段]     

乐在日记中

日记，记录下我一身的五彩斑斓；日记，是我第二个能倾诉的知己；日记，唤醒了一个新的自我。日记，如果我有一天不“放映”它的话，那在我心中就像有什么事情搁着，沉甸甸的。也许你会认为我说得颇为夸张，但事实如此，因为它对我而言实在太重要了——读它、想它、欣赏它，一个都不能少。每当我打开日记本的时候，我就知道等一会我将进入一个无比神奇的世界。打开它，犹如打开一本散发金光的奇书：在那个世界里，无论你有多长的话语，无论是充满忧愁的，还是带着欢乐的，它都愿意洗耳恭听。多少个日日夜夜呀，都是它不知疲倦地陪我度过………     

我的工作养成日记(终结篇)

说是日记,却从来没有写过日期,说是工作养成,却从来没有正经说过关于工作的事情,稀里糊涂地居然也写到了第四期,我的工作养成日记,在这里献上终结篇。感谢所有喜欢它及虽然不喜欢却任由它成长到第四期的大家。     

走进“后日记时代”

本真的日记写作在培养学生勤于观察与写作的良好习惯，有效激活和重组内存语言，积蓄学生热爱生活的情感资源等诸多方面发挥着重要的作用。然而，目前的日记写作却演变成学生一项额外的大作业。很多语文教师都对日记写作有硬性规定，少则一天一篇，多则一天数篇。有的甚至还规定每篇日记的字数。这种外部钳制式的日记写作不仅抑制了学生写作的兴趣，     

叶紫日记〖摘选〗

在我们广泛搜集有关叶紫资料的过程中,发现了叶紫的《日记》手稿。叶紫的《日记》,始于一九三九年二月一日,止于同年六月二十六日,约四至五万字(包括少量剪报)。此前此后,叶紫写过日记没有,无材料可证。但从这《日记》中的一些话语,也可以推断叶紫的日记就只有这么一些。他在二月一日的日记中写道:“无论什么时候开始写日记,都不嫌迟。”可见在此之前,他很可能没有写过日记。到了这年的六月二十六日,叶紫的病情进一步恶化,老病加新病,多种疾病并发。到十月五日,病魔终于夺去了他年轻的生命。在六月二十六日以前,他的日记是根据健康状况时辍时续的,很可能六月二十六日的日记,就是叶紫最后的日记。叶紫的《日记》,通过回忆、感想、笔记、杂记等多种形式,象“一个很好的镜子——一部摄影机”一样,真实地记录了他生命最后一程的思想和生活。《日记》的字里行间,搏动着一颗共产党人热爱祖国,忠于人民的赤子之心,表现了一位革命作家自觉地以文学创作为武器,生命不息,战斗不止的思想风貌。它既是我们弥足珍贵的生活教科书,也是我们研究叶紫及其作品的不可多得的第一手资料。现在我们将它摘选并整理出来,以飨同好。     

论日记和日记体文学

日记的远祖是编年纪事体史书。在编年纪事之后和日记兴起之前，笔者是其间过渡的体裁。日记在中国最早出现于北宋时期，在西方则产生于16世纪英国。日记与一般备忘录和随感录的重要区别，除标明年月日时间要素外，要在于它是个人秘密的保存，是自己与自己灵魂的对话。日记体文学大致可分日记体散文和日记体小说两类。日记体散文所写多半确有其人其事，只不过进行了文学的提炼和润色，而日记体小说所写的人和事，却完全可以跳出事实的框框，进行性虚构，塑造出全新的艺术形象。     

让日记成为你的好朋友

同学们，你会写日记，喜欢写日记吗？你有记日记的习惯吗？日记，就是自己一天的生活记录，一般是写给自己看的。如果你能坚持把每天看到的、听到的、想到的一些事情用日记的形式记录下来，日积月累，就一定会有不小的收获。一、明确要求，弄清格式1.日记内容一定要真实，要记录当日之内的亲身所为，亲眼所见，亲耳所听，亲自所感。2.每篇日记的第一行，要写清楚年、月、日，还要写上星期几及天气情况，以便日后查询、回忆。3.日记切忌记成流水账。二、观察生活，选好内容可以这样说，一篇文章的内容选好了，它就成功了一大半。内容从哪儿来…     

我和爸爸笔谈

我和爸爸笔谈汪壑我的爸爸是一位教师，虽然我们平时常相互交流各自学校里发生的新闻，但我更喜欢和爸爸用笔交谈。我们交谈的阵地是我的日记本，每天我写完日记就把它放在了小书桌上，等到第二天我再翻开它时，在我日记的下面就一定能看到爸爸用红笔写的批语。这些批语有...     

“循环日记”值得提倡

“循环日记”值得提倡●安徽宿州市芦岭中学王文武所谓“循环日记”，即把全班学生分成若干小组，共用一个日记本，按天“值日”，一周一循环，它的优越之处有：一、比一般日记能更有效地训练写作，且减轻学生负担。“循环日记”是有“读者”的日记，能较好地满足学生的“...     

让学生爱上数学日记

数学日记伴随着新谍改应运而生，它给学生提供了一个用语吉表达数学情感、交流数学思想的平台。不过，由于数学日记是存新课程下产生的新事物，许多教师和学生缺乏对数学日记的认识，片面认为数学日记就是在语文日记中出现了一些数字、一些加减法而已。使原本丰富多彩的数学日记失去了其应有的价值，走进了误区。那么，怎样做才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？笔者进行了如下尝试：[第一段]     

论艺术语言的创造过程是 一种审美发现

艺术语言的创造过程，实际上是一种审美发现。它的审美价值论的意义是非实证的，它与现实的经验现象界的意义不同，它归属于人的情感世界。它有的没有指标，但却有意义，有的指称相同，但意义却不同，呈现为一种动态的言语和语义的表述形式。同时，它又按发话主体的特点规范着意蕴之象，体现了艺术语言既定的指谓与表达系统，它有自己特有的规律与范式。     

我被学生将了一军

那天下午，我在批阅学生的日记时，忽然发现班长刘锐的日记后面附有一个问题：徐老师，你说日记是什么？请您告诉我。“日记”是什么？这个小滑头，想考考老师呢，我心里笑了。为了给学生一个准确的答案，我翻开《现代汉语词典》，查出了“日记”的答案：每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。我把它工工整整地写在了刘锐的日记本上。第二天，我首先打开刘锐的日记本，想看一下他的反应，谁料打开一看，却令我大吃一惊：“徐老师，每天您都让我们写日记，我知道您是为了提高我们的写作水平，实际上，我们的写作水平比…     

我的好伙伴

7月23日 日记，每天与我形影不离，它已成为我的好伙伴了。自从语文刘老师接任我们班级后，我们每天都与日记打交道，一旦知道有日记在校刊或报纸杂志上发表，同学们那高兴样儿就甭提了，写日记的劲头儿也更足了。[第一段]     

基于主题生活的生态作文教学

在平常教学中，我们经常发现：一些平时畏惧习作的学生，有时在日记中却有超水平的发挥。究其原因，它不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是来源于生活，在一定因素的诱发下自然萌生出来的。     

榆叶梅成长观察日记

<正>2023年3月14日星期二晴“老师，这是什么植物呀？只有花骨朵，却没有叶子。”我指着学校门口花池里的一棵树，急急地请教老师。正在和我们一起打扫卫生的语文老师走了过来，她仔细看了一会儿，笑道：“我也不知道这是什么植物。正好，你就写关于它的观察日记吧，等它开花了，我们再查一查这到底是什么。”     

给孩子一个真实的世界——访贵阳市教育局局长李秉中

入行第二年，他就在自己的日记中郑重地写下了“为教育事业奋斗六十年”，四十年风雨砥砺，有悲有喜，而践行诺言的脚步却从未停止。如今，他已从一名乡村教师成长为教育管理者，他就是贵阳市教育局局长李秉中。