安徽无为“中学语文异步推进教学法”模式介绍

“中学异步推进教学法”的基本模式是“四阶六步”。“四阶”是指“引读感知阶段”、“启读生疑阶段”、“研读演练阶段”和“运用迁移阶段”；“六步”是指“指导预习——同步教学——分组讨论——异步训练——课堂小结——课外练习”。 　　“引读感知阶段”即“指导预习”，是老师布置预习思考题，或提出预习要求，引导学生初读课文。 　　“启读生疑阶段”即“同步教学”，是指创设与新课相适应的情境和氛围，激发学生的学习兴趣，激活学生认知心理，启发学生从整体上感悟课文，将学习的基点和重点点示出来，并注意激疑、诱疑，使学生产…     

英语教学中学生主动性培养

在英语教学过程中,激发学生的学习自主性和学习兴趣是提高教学效果的关键所在。针对一堂课而言,如何激发学生的学习动机,培养学生学习英语的主动性、积极性。求老师精心设计课堂“任务”;在教学实践中注重创设真实情景,培养学生创新思维,最终使之学有所获。     

高效生本“三段九步”课堂教学模式初探

“三段九步”中的“三段”即课前、课中、课后;“九步”即教师备课小组确定学案内容→编制导学案→学生自主合作学习→教师抽批各班导学案→课上小组讨论与探究→课上小组展示与交流（教师适时点拨与评价,并调控好课堂节奏）→教师对本堂课的总体评价与总结→当堂达标测试→布置课后作业。     

新课标下思想品德课情境教学初探

思想品德课与生活是密切联系的,如何使课堂鲜活,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高创新思维和能力是思想品德课老师必须面临的问题。笔者认为,创设贴近生活的课堂情境,激发学生参与教学和探究的主动性,不失为一个有效途径。下面以人教版思想品德教材为例说明。一、运用身边的典型事例创设情境,激发学生学习     

创设物理问题情境 营造高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境是较为有效的教学手段。创设问题情境教学既能激发学生的学习动机,又能培养学生的物理分析能力,开拓学生的创新思维。教学实践证明,问题情境的创设有利于激发学生学习兴趣,能够培养学生"提出问题→分析问题→解决问题→反思"的能力。本文就营造高效物理课堂,试图通过问题情境创设的角度寻求高中物理教学突破口,以期能改善高中物理教学现状。     

优化情境创设 提升物理课堂教学有效性

初中的物理课堂存在效率低下的问题,其主要原因是学生的学习兴趣不高,甚至是被动学习,如何提高课堂的有效性,我认为优化情境创设是行之有效的方法之一。所谓情境创设,就是指老师通过恰当的提问或营造气氛,激发学生的学习兴趣,让学生对后面所要学习的内容有所思考,有所准备,并能积极地把注意力集中到后续的学习上来。良好的开端是成功的一半,情境创设就是为后续学习起了一个好头,它将成为我们物理教学的一个关键所在。     

例谈初中语文课堂导入的方法

<正>"好的开端是成功的一半"。导入是一堂课的开端,教师在进行课堂导入时,利用各种教学手段,创设学习情境,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,创造与教学情调相融的课堂氛围。好的课堂导入,能够迅速把学生的注意力吸引到课堂上,收敛与学习无关的思绪和活动,进入学习状态,是打造有效课堂的第一步。因此,导入是教师开展课堂教学必备的一项基本技能,也是我们不断探索的问题。一、解题导入法解题,即从分析课题入手,引导学生注意教材的内容。很     

让语文课堂真正成为学生展现自我的舞台

一、创设教学情境,激发学生学习欲望 1．精心导入,引起学生的学习兴趣 导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界。     

“探索式教学”基本程序

实施小学数学“探索式教学”，“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”小学数学“探索式教学”的程序为：引入——→讨论——→争论——→结论——→应用↑—————————————↓↓↓↓发现问题——————→解决问题—————→巩固应用一、“引入”——在创设情境上下功夫。引入新课，是小学数学“探索式教学”的首要环节。在此环节，教师应着力于创设探究情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生发现问题。归纳起来，教师应注意创设以下五种情境：浓郁…     

新课堂结构模式案例分析

培养学生创新意识的法宝是让学生想象展开翅膀，因此教学要为学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，加强研究性学习、合作性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，使学习过程变成学生不断发现问题、研究体验、解决问题的探索过程，初步建立起“问题情境———共同探究———合作交流———实践应用”的课堂结构模式，从而达到师生共识、共享、共进，真正实现教学相长，共同发展的目的。一、创设情境发现问题创设情境是在唤起学生原知的基础上，一方面创设“民主、和谐”的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性和主动性，…     

如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。教师只有激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,促使学生进入最佳的学习状态,才能使学生学得轻松快乐,达到事半功倍的效果。然而,怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中,作了一些有益的探索。一、创设情境,诱发学习兴趣良好的开端是成功的一半,课前的情境创设对一堂课的成功与否至关重要。创设良好的情境,不仅能营造一个宽松、和谐的氛围,激发学生的好奇心,而且可以诱发学生参与活动的热情,提高学生的学习兴趣。创设情境的方法有:故事法、游戏法、演示法、实验法、操作法、提问法、…     

高中数学从“师本”向“生本”教育的转变尝试

一、创设课堂问题情境,激发学生学习的动机兴趣是学生学习最好的老师,要想使学生不断提高数学成绩,老师首先要做的就是要不断激发学生学习数学的兴趣和动机.在高中数学教学过程中,老师可以利用创设问题情境的方法来激发学生的学习动机.在创设问题情境时,需要注意以下几个基本的要求:首先,问题情境要具备一定     

让语文课堂富有创新活力

让语文课堂富有创新活力,是每个语文老师所共同期望的。该如何让课堂活起来,不妨试着从以下几个方面着手:一、创设情境激发学生学习兴趣创设情境进行教学能激发学生学习兴趣、调动学习积极性,使他们在如临其境、如闻其声、如见其人的真情真境中学习     

现代信息技术与数学新课程的整合

一、创设情境,激发学生的求知欲望对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显。通过教师的正确引导,巧妙引入新课。例如,在学习“两点之间线段最短”时创设情境:用一个立方体,找两个异面的顶点A与B,有一只蚂蚁在A处爬到B处,请你找一条线路,使它走过的路程最短。这里通过计算机技术设计了一个现实生活中常见的事物情境,一个包装壳沿着棱剪开,课堂上用课件演示表面展开…     

入情入境学科学--由特级教师曾宝俊的课想到的

创设科学情境作为科学教学的外部诱因，能将学生的注意力吸引到课堂上来，诱发学生的精神需要，激发他们学习的兴趣，使其以积极的心态投入到学习的活动中去，科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。     

有效教学情境的创设

创设有效的语文教学情境,让学生在轻松、自信的课堂环境里积极主动地学习,是教师提高语文课堂教学的有效途径之一,本文通过“创设情境,激发兴趣”、“创设情境,快乐记忆”、“创设情境,拓展思维”三部分中的具体案例来说明通过有效教学情境的创设,使学生轻松地学好语文。     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,就能主动、自觉地学习。教学活动必须激发学生的兴趣,使学生成为数学教学中的主体,变“要我学”为“我要学”。学生兴趣的激发大致有如下途径: 一、创设情境,激发学习兴趣 创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年     

优化教学的导入环节，提升课堂教学的实效

于漪老师说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先要抓住新课的导入环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”这句话充分揭示了导入环节的重要意义。学生是语文学习的主人,所以语文教学应注重激发学生的学习兴趣,并且为学生能力发展创设良好的自主学习情境。这个情境的创设需要教师在每堂课的教学设计中去贯彻落实。     

数学课的趣味化引入点滴谈

一堂课如同一首优美的诗篇,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦.常言道:好的开头便是成功的一半,引入是课堂的第一个环节,十分关键,应当引起重视.成功的引入法,具有艺术性、启发性、知识性、趣味性,能创设情境,营造气氛,调动情感,激发兴趣,能使学生充分发挥主体作用,积极投入到学习中去.“蜀道难,难于上青天;学数学难,犹如过火焰山.”这是我们职业高中学生对数学的认识.作为一名职业高中的数学教师,上课时经常要花很大一部分的时间来整顿纪律,甚至一节课都下课了,有的学生的注意力还没有集中到课堂上来.如何让学生的注意力很快地凝聚在一起,引到教师身上,引向即将开始的教学内容,产生对教学内容的兴趣,所以引入对职业中学的教师来说显得尤其重要.俗话说:“万事开头难”.如何让我们的职高学生对枯燥的内容产生兴趣,新课的引入,就很关键.一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上启下的桥梁;一个好的新课引入,更应能启迪学生想象力,引发学生学习兴趣,激励学生探索新知,让学生积极主动地投入新课学习.引入的好坏往往直接影响着整堂课的效果,好的引入可以集中学生的注意力,启发他们的学习动机,使学生听课能抓住重...     

借“花”献“佛”——使用《乡下人家》课件的几点思考

常常听到老师抱怨：“现在的教材真难教，总有一些和学生的实际生活相距太远的话题。无论是课文还是作文，都是如此。”对此我总是微微一笑：“要是有电脑，能用多媒体，这问题不就解决了吗？”教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到特定的情境之中，当儿童的情感被激发，并产生愿意学习的愿望时，