校长管理活动中的八大艺术

校长是学校的领导者、管理者，他受国家的委托，对外代表学校，对内负责领导全校的教学和行政工作。所谓领导艺术是指领导者在实践的基础上形成的良好素质、聪明才智和经验技巧结合而成的主观能动性，它也是一种领导方法，但不是一般的领导方法，而是富有创造性、灵活性、多样性、适应性的领导方法。领导艺术大致包括以下八个方面。     

浅谈学校人性化管理

人性化管理在学校管理中是一种管理艺术，也是领导的一项基本功。注重人性化管理的领导，工作往往驾轻就熟，得心应手。而不得法的领导尽管付出艰辛的劳动，却很难得到教职工的理解和欢迎，甚至引起下属的反感，产生逆反心理。如何在平时的工作中运用这门艺术进行人性化管理呢？     

在教学中渗透生命价值教育

魅力型领导对下属会产生一种情感上的深刻影响。下属不仅仅把他们当上级看待，而且把他们当作是一个史诗般英雄或楷模式的人物。魅力型领导者的追随者认为这种领导人具有超凡的或者至少是无与伦比的影响力，这种影响力与领导者的富有魅力的性格、高尚的品质、坚定的信念和非凡的勇气是紧密相关的，下属因为崇拜这样的领导者而愿意接受他的影响，领导者与被领导者之间依靠非理性和感性的纽带来联系。     

利用心理学规律 提高领导艺术水平

所谓领导艺术就是领导者在领导活动中,为了实现领导职能而灵活运用的各种技巧、手段和方法。它表明领导者解决矛盾、处理问题的熟悉程度与熟练水平。运用领导艺术,提高领导效能,必须了解被领导者的心理活动,依据人的心理特征,顺应心理活动的规律。这里着重从心理学角度谈谈领导者应从哪些方面领导下属。一、领导者首先必须了解下属的动机人的主观能动性的发挥主要取决于两个因素:一是人的本身心理状态被唤醒的程度:二是领导者的领导艺术水平。而这两个因素归为一点,就是领导者调动人们积极因素的问题。那么,如何才能更大限度地唤醒职工心理…     

校长的“三超”艺术

校长的领导艺术是多式多样的，但最基本的、带有规律性的，可以概括为“超前”、“超常”、“超脱”这“三超”艺术。 超前艺术 校长是学校的主要领导者，是率领全体教职工前进的人。他的职责是确定目标方向，领导下属向着未来目标前进。     

如何处理下属的冲撞

矛盾无处不在,无时不有。领导者每天与下属相处共事,难免发生矛盾。下属冲撞领导就是矛盾激化的一种爆发形式和表现。而遭遇下属的冲撞,是领导者不愿见到却无法避免的难题。处理不好,会使矛盾继续恶化,给本人和下属带来更大的伤害。处理得好,就会重新树立自己威信,并与下属建立起和谐融洽的关系,维系组织的团结和稳定。那么,面对下属的冲撞,领导者应如何处理呢？     

学校中层领导应注意的几个问题

学校的管理涉及校级领导、各处室中层领导和教研组、年级组及各社团组织。整体优化各级管理层．发挥最大功效是提高办学效能的重要保证。中层领导是组织机构中的中坚力量，兼有领导者和下属的双重身份。一方面，作为下属在组织完成上级交付的各项任务的同时，也在领导教职员工的工作；另一方面作为领导者在带领下级完成本部门工作的同时．也在接受校长室的领导。     

学校矛盾处理方法之我见

学校工作经常碰到各种矛盾,如教师之间的矛盾,教师与领导之间的矛盾,家长与学校老师之间的矛盾等等,如何处理好相互之间的矛盾,是一门学问,也是一门艺术。调解处理好矛盾,可以化不利因素为有利因素,使学校各项工作顺利开展。本人从以下几个方面谈谈看法:一、公平、公正、处理矛     

如何在岗位中快速提升自己的领导魅力

魅力领导是领导者利用自身因素吸引与感染下属的一种领导方式和行为，是个人魅力与职务角色的有机结合．它通过领导者的工作魅力、学识魅力、个性魅力、人格魅力、仪态魅力等得到综合体现．是现代领导的一种新风尚。领导者是单位、部门或企业的领航人．他的状态反映了该单位、部门或企业的面貌，如果其具有领导者特有的精神魅力．必然会给人以亲切和有能力的印象．其优秀的品行也容易被人们所认知，这样众人很容易支持他的工作。那么．如何在工作岗位中快速提高自己的领导魅力呢？笔者认为以下三方面既是基础又是核心。     

领导者必须具备的博弈智慧

领导者要带领下属实现目标,期间会有无数次的互动,存在着无数次的博弈行为,因而领导者必须具备相应的博弈智慧,它能给领导者带来自信,使其在博弈过程中以弱胜强;它使领导者对均衡进行深入思考;它使领导者更加理性,以期在“由一局又一局的博弈组成的管理活动”中能迅速把握真谛,切实有效地提高领导效能,真正走向管理艺术的成熟.     

学校分布式领导内涵重新概念化与领导力实践资源的整合

分布式领导是一个整体概念，它借助“联合作用”的力量实现并放大学校领导的基本功能。面对传统型领导体制、教育教学方式的溶解和复杂多变的学校环境，必须用新的思维集成学校分布式领导概念。在领导者、下属和环境之间交互作用中，对学校领导力实践资源进行整合。     

浅析领导激励的方法

一个优秀的领导者不一定要在各个方面都比下属强,而在于具有调动下属积极性的能力.激励不仅是重要的管理手段,而且是一门高深的管理艺术.领导者对下属的激发与鼓励,会使他们发挥更大的积极性和创造性.因此说激励是一门激发下级战斗力的领导艺术,掌握激励的方法尤为重要.     

浅议领导者授权的艺术

领导者在组织中起着关键作用，是组织内的核心人物，其主要职能是指挥引导、沟通协调和激励鼓舞等，领导行为是一个通过使用各类权力来影响下属的过程，有效领导的基础是领导者的权威，实现有效领导的途径是合理用权，授权是一种特殊的权力分配形式，是领导者从程序化事物工作中解脱出来的最好办法，领导者要实施有效管理，必须学会授权，而且要掌握授权的艺术，如要掌握好授权的权限和时机，要认真挑选合适的授权人选．要分不同情况采取灵活的授权方式．还应避免授权中的错误。     

管理中的激励艺术

激励是领导者充分调动下属积极性和创造性的重要方法和技巧。领导工作是一门艺术,激励则是领导艺术的核心,没有激励的领导,其实就是没有艺术的领导,没有激励的管理其实就是不懂艺术的管理。正确运用激励艺术已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。因此,学习领导激励方法,掌握领导激励艺术,既是新形势下提高领导水平的必然要求,又是现代领导者必须具备的基本技能。     

小善必录 小功必赏

"小善必录,小功必赏",是领导者用来对下属现实需要动机进行强化和激励,以最大限度地调动下属工作积极性、主动性和创造性,发挥才智的最大效能,从而更迅速、圆满地实现管理目标的一种有效方法和手段,是领导者应该重视的领导艺术。实际工作中,领导者对下属的大善之为,或有突出贡献的,一般都会给予鼓励,可以说是"大善必录,大功必赏"。然而,下属所行之小善、所获之小功,往往容易被忽     

刍议领导沟通有效性的提高

沟通是人与人之间、人与群体之间信息、思想与情感的传递和反馈的过程。领导是激励、引导、带领下属实现组织目标的过程。管理中50%的问题是由于沟通障碍引起的。只有实现了有效沟通,领导者的思想才能为他人所理解,并获得下属的拥戴。充分认识沟通的重要性,并实现在组织内部的有效沟通,对提升领导的有效性具有重要的意义。     

领导生命周期理论视角下的班主任管理

一、领导生命周期理论领导生命周期理论由科曼于1966首先提出,这是一个重视下属的权变理论。重视下属在领导效果方面的作用,是因为下属可以接纳或拒绝领导者的命令,领导者的领导效果经常取决于下属的行为和活动。     

浅谈校长的领导艺术

领导艺术是指领导者在其自身一定知识、经验和辩证思维的基础上,运用领导的理论、原则和方法达到高超境界的能力表现。领导艺术体现在领导驾驭工作的高超才能,是领导者学识、经验、智慧、胆略、作风、气质、品格、方法、能力和创造思维多种因素的综合体现,表现为领导者创造性地灵活运用已经掌握的各种知识和领导方法,具体分析各种因素,妥善解决领导工作中实际问题的综合能力。学校管理是完成学校各项任务的根本保证。办好一所学校的最根本的条件除了党的领导,正确的教育方针外,科学管理也是很重要的因素。学校管理重在把全校师生员工组织起…     

学校中层领导的不良心理表现及调适建议

学校中层干部是学校管理的中坚力量,兼有领导者和下属的双重身份。一方面,作为下属在组织完成上级交付的各项任务的同时,也在领导着教职员工的工作;另一方面,领导者在带领下级完成本部门工作的同时,也在接受着校长室的领导。但在现实生活中,我们发现,学校里有些长期担任中层干部的     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

“校长合作领导”是西方中小学中一种独具特色的地方性教育实践模式.“校长合作领导”强调校长领导角色不再由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任;它是分布式领导理论关照下的表现形式之一,也是学校教育改革的必然产物.在实践过程中,“校长合作领导”主要衍生出职责分工型、支持互助型、交替分工型与共同管理型四种模式.这些模式的有效实施依赖于分享学校领导者领导职能、开展学校领导者战略合作、创新学校组织結构和管理方式以及提升学校领导者领导能力四个方面.