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语文与生活是紧密联系的,在小学语文的教学中,令小学语文生活化可以激发学生学习语文的兴趣并刺激学生的视觉、听觉、触觉感受,提高其语文素养。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(20)
语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,教师能充分调动学生的参与主动性,能使学生的课堂主体地位体现出来,进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。新课程标准下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?本文就针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。 相似文献
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教师要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。本文以此为基本原则,提出教师应注重英语"生活化"教学的概念。生活化的小学英语教学,不但让学生感到亲切、自然,更重要的是能降低学习难度,使学生容易接受,从而提高学习兴趣,增强语言交际能力。本文就小学英语语言教学如何与生活相结合的方法策略做了研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着新课改的深入推进,作为小学教学科目中较为重要的一门科目——语文,其课堂也正一步步地发生着变化。传统的语文课堂重在传授知识,将书本上的内容教给学生,而新课改之后,语文课程中广泛应用了生活化教学,将语文教学和实际生活联系起来,丰富和提高了语文教学,教会学生学以致用,也使语文教学更加贴近生活。鉴于此,就如何实现小学语文课堂教学生活化这一话题进行了浅析,以期对小学语文的发展和进步有所助益。 相似文献
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在小学语文教学中,作文的教学占有举足轻重的位置。作文在教学时需要学生具有一定的写作素材及独特的观点,这样作文才能表达清晰、内容充实及特点鲜明。所以,在语文作文的教学中,需要教师培养学生收集素材、帮助其增加词汇量,达到提高学生作文水平的目的。 相似文献
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语教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.为此,在教学中,我们应做到以下几点: 相似文献
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建构主义学习理论认为,学习是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的,儿童是在与周围环境相互作用中逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身知识结构得到发展。因而,教师要成为教学过程中的组织者、指导者,意义建构的帮助者、促进者,要能够利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
语文是工具性与人文性相统一的学科,是最重要的交际工具与最重要的文化载体,具有较强的社会生活性。随着素质教育与新课程改革的实施,语文教学的生活化愈加受到关注。新课程标准明确提出:"教学内容应重视与学生生活经验相结合,加强语文学科与社会生活的联系。"语文教学生活化是现代教育理论下教学的必然趋势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
语文写作教学中的生活化教育就是指将写作教学生活化,在这教学过程中让学生们更多地去接触生活、体验生活,并将一些所想所感写进作品中,增加写作的深度并且丰富作品的涵盖范围。尤其是现阶段的小学语文写作教学工作的开展,因为小学时期的学生们年龄较小,阅历尚浅,很多时候缺少对生活的体验和理解。 相似文献
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何昌雅 《读与写:教育教学刊》2013,(3):187
小学语文教学中的一个重点内容就是作文教学。它要求学生具有丰富的写作素材和独到的思维视角,才能在作文中做到特色鲜明、内容充实、表达清晰。因此,在日常的作文教学中,我们要培养学生的生活化思维,注重收集生活素材,帮助学生克服无话可说、说不清楚的作文难题,切实提高学生的作文水平。 相似文献
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英语是小学教育体系的重要组成部分。随着新课程改革的深入和素质教育的推进,各小学在要求英语教师传授基础知识的同时,还要培养学生的学科素养和学科能力,尤其是学生的自主学习意识和能力。基于此,为促进学生良好学习能力的形成,本文探讨生活化英语自主学习模式的价值与作用,并研究小学英语自主学习模式构建难点,以此为基础探索生活化英语自主学习模式的构建路径,以期为小学英语学习和教育质量的提高提供参考。 相似文献