新宁波帮商人捐资助学的动因及特色分析

与老一辈宁波帮商人相比,新宁波帮商人既传承了传统的宁波帮精神,又呈现出鲜明的时代特征在老一辈宁波帮商人捐资助学传统的影响下,在政府的支持和鼓励下,在自身价值追求的引领下,新宁波帮商人积极捐资助学。他们的捐资助学活动具有3个特点：从形式上看,捐资助学往往冠以企业之名;从地域上看,捐资助学地域以桑梓地为核心向外辐射;从对象上看,捐资助学主要面向贫困地区和弱势群体。     

宁波帮与宁波的早期现代化

近代宁波帮在区域现代化进程中扮演着重要角色。从商业金融、工业交通、文化教育以及社会政治诸领域宁波帮在推动宁波近代化进程中都发挥着重要作用，说明在旧中国地方政府无力领导近代化重任的情况下，民间社会的作为至关重要。     

近代商人捐资兴学的方式及其办学特色

近代商人捐资兴学活动是教育史研究领域中的一个亟待开拓的园地。中国教育近代的启动和发展得到了进步商人的大力支持,他们也是中国教育近代化进程中的重要推进者之一。近代商人以多种形式参与办学或捐资助学,形成了中国近代办学的新格局。近代商人将其思想观念渗入到具体的办学实践活动中,形成了独具特色的办学风格。     

近代商人捐资兴学的方式及其办学特色

近代商人捐资兴学活动是教育史研究领域中的一个亟待开拓的园地。中国教育近代的启动和发展得到了进步商人的大力支持,他们也是中国教育近代化进程中的重要推进者之一。近代商人以多种形式参与办学或捐资助学,形成了中国近代办学的新格局。近代商人将其思想观念渗入到具体的办学实践活动中,形成了独具特色的办学风格。     

旅沪宁波帮企业家的营销韬略

宁波帮在上海投资、创办近代工业企业,其中不乏执业中之牛耳者。他们注重科技力量,施行科学管理,利用广告宣传,在经营、管理、销售各方面努力创新,不断进取,为推动近代工业技术进步、促进工业结构完备、参与世界市场竞争,做出了重要贡献。     

宁波帮与中国的职业技术教育

宁波商帮是近代中国著名商帮,百年经久不衰;而且是惟一一个实行了集团性或群体性近代化转型的商帮。宁波帮之所以成功,其中与他们重视职业教育、职业技术培训分不开的,不少卓有远见的宁波帮商人成为中国近代教育的开拓者。     

宁波帮的发展及宁波人文特点研究

对近代宁波商帮崛起的原因进行了分析,并研究了当代宁波商帮发展的情况。通过近代、当代宁波帮的比较研究,创新地提出宁波的人文特点,即粘性,搏争,仁厚,务实,这四个词的第1个字的汉语拼音的首字母正好是“宁波人文”的汉语拼音的首字母N、B、R、W。正是这种人文特点使宁波帮得以历久不衰,不断发展。     

宁波商人对近代宁波慈善事业的贡献

进入近代以来,在以商人为代表的社会力量的推动下,宁波慈善事业得到长足的发展。宁波商人对近代宁波慈善公益事业的贡献首先在于他们提供了最大的经济支持;其次在于将近代企业制度引入慈善机构;最后还表现在他们对慈善机构运作的全方位参与上。总之,推动近代宁波慈善公益事业发展的主导力量是宁波商人。     

论宁波帮的创新精神

创新包括观念创新、制度创新、技术创新，文章通过对宁波帮这三个方面创新经验的总结和提炼，揭示了宁波帮能迅速崛起、经久不衰的关键因素在于不断的开拓创新，能给后人以一定的启示。     

近代宁波商人与慈善机构

近代宁波商人在我国慈善机构创建中作出过努力,他们参与上海同仁辅元堂的建立,在创设中国的红十字会、华洋义赈会、宁波云华堂等慈善机构中做出了一定贡献。     

上海地区台商休闲体验之研究

随着两岸经济活动往来的密切,台商前往大陆经商、就业的人数逐年增加,而台商在追求经济发展的同时,人性深处追求真、善、美意境的休闲生活却鲜少被重视。本研究主要的目的乃是要了解在政经历史背景因素下,台商在大陆的休闲心理型态及体验效益,并以大陆城市竞争力方面排首的上海地区作为参考标的地,采用质化研究的方式,经由个案分析、深入访谈及参与观察法,记录、分析探讨上海地区台商的休闲情形,对休闲参与者与有关单位工作者提出各项建议。     

宁波广播电视大学特色校园文化的创建与探索

社会转型期大学生呈现新的特点,这对大学生思政工作带来困难和挑战。宁波帮精神因其丰富的文化内涵,成为宁波当地高校的重要教育资源之一。宁波广播电视大学积极将地域文化之精髓与校园文化相融合,在特色校园文化创建和实践中做出了有益的探索。     

近代商人的教育观及其对旧教育的突破

近代商人以中国社会经济发展的实际、国家的富强和现代化作为思考教育问题的出发点和归宿。在教育培养目标上,突破了传统人才观念的束缚,把培养适合近代社会发展需要的专门人才、创新人才提到议事日程。在教育功能的认识上,突出强调教育与经济的互动关联,与知识分子阶层把教育作为他们施展政治抱负的舞台形成鲜明对比。在教育培养对象上,关注社会下层民众的生活方式、风俗习惯和价值观念的演变,期望通过各种形式把教育的种子做播于社会的每一个角落。     

试论以德治校

本文从以德治国的高度,提出了以德治校、全面推进电大德育工作的思路,并对以德治校的重要作用、战略意义、实施方法等进行了阐述。     

现代高校教育管理若干问题的思考

高校教育管理是一项综合工程,它既有科学性,又有不精确性。所以,高校教育管理不仅需要一般的管理学知识,而且要尊重教育规律,不断创新。文章分析了高校教育管理的个性特点和高校教育管理的宏观目标,提出了高校教育管理的基本要求,并探讨了高校教育管理的人本精神。     

非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

教师和学生都应该了解学生的英语学习动机和英语学习焦虑。教师应把目的语文化融入语言教学中。英语课程评估应该遵循终结性评估和形成性评估相结合的原则。学生应当形成正确的自我概念。教师应为学生创造和谐的英语学习氛围,建立基于大学英语教学平台的大学英语教学课程评估体系,培养学生自我评估学习的能力。教学环境的营造必须考虑学生的英语学习动机、学习焦虑,为学生提供良好的英语学习环境,使大学英语教学质量不断得到提高。     

概论日本关于宁波区域研究的历史及现状

中华文化传到日本,通过其本土文化语境的吸收与融合,最终形成自身的文化传统。而中华文化传入的路径,都是通过东亚海域交流得以实现的。对于日本来说,宁波具有特殊的历史内涵。日本学界经过半个多世纪的学术积累,2005年实施的一项以宁波为中心的特定领域研究。以这一研究为基础,分析宁波地区与日本文化的渊源,总结了宁波研究发展的历史和成果,并指出区域研究的新动态。     

宁波帮研究八十年历史的回顾(之二)

80年来宁波帮研究经过4个阶段。20世纪20年代中期至1949年是第一阶段，宁波帮研究资料少，比较零星分散。中华人民共和国建立至1978年是第二个阶段，宁波帮研究有一个曲折发展过程，既出版了一些研究资料，也打上“左”的时代印记。党的十一届三中全会到20世纪末，是宁波帮研究第三个阶段。80年代初对宁波帮研究采取实事求是的态度；自1984年下半年起，在邓小平动员宁波帮建设宁波指示鼓舞下，各地学以更大的热情投入研究，取得了丰硕成果。在新世纪，宁波帮研究进入第四个阶段，以纪念邓小平发出动员宁波帮建设宁波指示20周年为契机，开展深入研究，研究论明显增多，研究领域进一步拓宽，研究性专陆续出版。