试论领导班子个性心理结构

领导班子个性心理结构对班子整体功能影响很大，本在分析领导班子个性心理结构的客观存在及其影响的基础上，提出了现阶段重视领导班子个性心理结构的现实意义，构建了领导班子个性心理结构的理想模式。     

培养创造性的个性

学校应该成为学生掌握本领的地方,这种本领就是创造性地了解周围世界. 对于准备生活在明天世界里的人,现在应该怎样培养呢?今天在很多家庭中,从孩子生下来的第一年就在“设计”孩子的未来,这已不是什么秘密了,这就意味着将要强加给孩子们的,是家长自己认为未来所必须的那些教育标准。那些习惯技能。昨天,家长们曾经只是教孩子们演奏钢琴,今天,     

素质教育与个性心理结构理论

本文以一省级重点小学的“个性发展教育”实验方案为引子，探讨“素质教育”与“个性心理结构”理论之间的关系，初步得出结论：“个性心理结构”理论是如何实施“素质教育”的重要理论基础。要建立一个较科学、合理的“个性心理结构”理论，就要重视“价值”研究．因为它与人的“自我意识”的形成与发展紧密相关。同时，笔者据自己的研究成果，提出一种新的个性心理结构理论，以期引起讨论、争鸣，以利科学、合理的个性心理结构理论的建立。     

谈谈创造性教学

当前,世界上一场新的技术革命的浪潮正在掀起,国内四化建设迅猛发展。所有这一切,都迫切要求我们把培养人的创造精神作为当代和未来教育的一项重要任务。培养有创造精神有创造能力的新一代,必须以创造性教学为最主要的途径和手段。如何进行创造性教学呢?就我个人的学习体会,谈点认识。一、要热爱学生,尤其要热爱有创造精神的学生。教师热爱学生,师生之间有一种民主、平等、亲密、和谐的关系,是培养学生创造     

突出个性培养创造性

一、阅读是个性化的过程 1.阅读的文本是丰富多彩的 <语文课程标准>指出:"语文课程应根植于现实,面向未来,面向世界.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,在不同内容和方法上相互交叉,在渗透和整合中开阔视野".     

谈谈个性培养

说到孩子的“个性”,不少人总是错误地认为是先天就有的,是父母遗传的。其实并非如此,个性与家庭背景、家庭教育、学校教育、社会环境等诸多因素有着密切的关系。     

创造性心理与创造性教学

尽管现代大学已经开辟了两个课堂,但第一课堂仍然是大学教学的基本形式。根据当前学生的心理特征和认知特点,进行创造性教学,仍然是当前教学改革中一个值得探索的问题。组织课堂教学的根本目的,是提高教学质量,让学生更好地获得知识和运用知识。那么,什么是教学质量呢?它可以用一个公式来表示:     

谈谈创造性使用教材

新课程改革提倡教师创造性地使用教材。创造性地使用教材的方法很多,但都应以教师钻研教材、解读文本为前提;以激发阅读兴趣,提高认知能力为依据;以学生自我发现,掌握学习方法为目标。     

谈谈创造性思维能力的培养

在知识教学的过程中,教师既要重视发展学生的形象思维和抽象思维能力,使之掌握和运用现成的基本观点;又要使他们具有一定的创造性的思维能力,做到有所发现,有所前进,以适应时代的要求。本文就如何发展学生的创造性思维能力谈几点粗浅认识。勤练基本功创造性思维过程,不是原原本本沿着原发现过程进行的,而是用一般人以往没有用过的方式,把人们的各种观念联系起来。如宋人王安石《泊船瓜洲》诗中“春风又绿江南岸”,是历代传诵的名句,其中“绿”字就是从多方面联系考虑,反复推敲锤炼之后,才定下来的。这一思维过程就是带创     

谈谈创造性思维的培养

我们知道,我国要在21世纪快速腾飞,靠的是人才。而从人才的智能要求来讲,重要的就是要具有创造性思维,能够在科学技术等领域里有所发现,有所发明,有所创造。中学阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期他们能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,这对他们将来能否成为创造型的人才至关重要。语文作为一门基础学科,在创造性思维的培养上起着重要的作用。 一、怎样理解创造性思维 我觉得对创造性思维的理解,大体应该把握以下几点: 1.创造性思维往往与创造活动相联系。就是说,人们总是在产生了某种创造性活动的动机和欲望 或者在某种创造性活动进行过程中,才可能发生创造性思维。     

谈谈编辑劳动的创造性

谈谈编辑劳动的创造性潘莉娟编辑工作是一项复杂的脑力劳动，这是众所公认的，而说到编辑工作也具有创造性，就会有人持异议了、长期以来，人们在潜意识中觉得编辑劳动本身并没有多少学问，更谈不上创造性。在他们看来，编辑工作只不过是对他人的创作原件做些修补增删，是...     

创造性的心理成份及创造性教育

心理学家认为：人的创造性包括许多因素，但最主要的是心理因素，人的创造性心理成份主要包括，认知成份，思维成份，人格成份，教育只有转变教育思想，改变旧的教学模式，树立学生正确的学习观，才能使学生创造性心理成份得以强化，从而培养人的创造性。     

谈谈园长的个性风格

谈谈园长的个性风格王舒琴良好的个性风格是幼儿园园长应具备的重要条件。个性风格在一定程度上影响着园长领导效能的发挥，影响着园长如何制定决策，如何实施决策，如何去做思想工作，如何对教育产生影响力。一个性格开朗、平易近人、诚恳坦率、心怀大度、宽宏待人、富有...     

个性心理结构的整体性与幼儿独立性的培养

独立性是幼儿成长为创造型人才必不可少的宝贵品质,培养幼儿的独立性必须建立在整体心理发展的基础上,即认知系统和非认知系统的发展上。认知系统的发展是思维独立性格形成的基础,非认知系统的发展是独立思维能力发展的重要条件,其中意志能力与独立性紧密相连。同时,独立性的培养还离不开自信心、责任心的培养。     

谈谈幼儿创造性思维的发展

当幼儿进行绘画时,大部分幼儿都画出千篇一律的红太阳;当幼儿回答或解决问题时,都只能说出同一答案或只有一个解决办法……这使我们意识到发展幼儿创造性思维的重要性。音乐、艺术创作、科学发明以及日常生活、工作都需要创造力。培养幼儿创造性思维,就是要提高幼儿在成长中学会解决问题、创造性表达自己观察的能力以及对社会关系的洞察力。“人人是创造之人,处处是创造之地,天天是创造之时。”我们应适时地指导幼儿观察、提问、思考、动手,发展其创造的潜能。如何发展幼儿创造性思维呢?下面从三个方面谈谈自己的想法:     

谈谈培养学生的创造性素质

一培养丰富的想象力想象是创造的先导,没有想象就没有创造。想象不只是客观事物的复制,常常带有不同程度的独创性,有的甚至是根本性的突破。前者如机器的改进,工艺的革新,后者如电能、光能、原子能的发现与应用,这些创造无一不始于想象。一个人想象力的高低当然与知识的富贫有极密切的关系,但它又是一种相对独立的思维素质。知识基础等同的人,想象力不一定是一致的,有的甚至出现反差:某些学识深     

谈谈幼儿创造性思维的发展

当幼儿进行绘画时,大部分幼儿都画出千篇一律的红太阳;当幼儿回答或解决问题时,都只能说出同一答案或只有一个解决办法……这使我们意识到发展幼儿创造性思维的重要性。音乐、艺术创作、科学发明以及日常生活、工作都需要创造力。培养幼儿创造性思维,就是要提高幼儿在成长中学会解决问题、创造性表达自己观察的能力以及对社会关系的洞察力。“人人是创造之人,处处是创造之地,天天是创造之时。”我们应适时地指导幼儿观察．提问、思考、动手,发展其创造的潜能。 如何发展幼儿创造性思维呢？下面从三个方面谈谈自己的想法 首先,要幼儿…     

尊重个性与培养创造性人才

人是富于个性的存在，尊重人归根到底就是尊重人的个性。尊重个性既是创造教育的基本追求，也是培养创造性人才的需要。学校要培养创造性人才就应充分发展学生的个性，并要使其养成良好的个性。其具体途径是培养学生的独立性和自主性，磨练他们的意志，激发他们的好奇心和学习兴趣，发展他们的特长。