如何激发高职非英语专业学生英语学习的兴趣

本文简要地说明了高职非英语专业学生英语学习的现状及面临的误区,进而提出了激发其兴趣的必要性和作用,并指出了激发高职非英语专业学生英语学习兴趣的策略.     

高职院校非英语专业学生英语学习策略使用情况的调查研究

调查分析了高职院校非英语专业学生在英语学习策略的运用,以及英语教师在向学生介绍学习策略方面与对学生进行自主学习的培训与教育情况.调查结果表明:英语教师关注师生之间形成良好的师生关系,注重英语教学本身.教师在教学过程中教授某些学习策略,但是教师都没有积极地推广自我监控和自我评价这两种管理策略.非英语专业学生的英语课时较少,在尝试或者坚持应用老师所介绍的各种策略方面信心不足,自主学习能力较差.     

地方院校非英语专业学生英语学习兴趣调查研究

文章通过课堂观察和问卷调查等研究方法,以渭南师范学院178名非英语专业学生为调查对象,对学生大学英语学习兴趣进行了调查和分析,并从培养学生自主学习意识、深化大学英语课堂教学改革、丰富学生英语第二课堂和建立和谐师生关系等方面着手,来激发学生学习兴趣,从而促进学生大学英语学习成效。     

高职非英语专业学生英语学习焦虑多维度研究

从五个维度对高职非英语专业学生英语学习焦虑程度进行调查研究,研究发现非英语专业学生普遍存在英语学习焦虑现象,焦虑程度从高到低排序依次为英语课堂焦虑、口语表达焦虑、写作表达焦虑、听力学习焦虑及阅读学习焦虑,根据研究结果对英语学习焦虑成因进行分析,并提出缓解英语学习焦虑的教学对策。     

高职非英语专业新生英语学习现状调查

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对高职非英语专业新生的英语学习现状作了调查研究,发现了一些数据:(1)刚上大学英语课时,新生最难学的项目是词汇,大学三年最想掌握的英语技能是口语;(2)新生英语学习被动,学习方式仍以传统为主;(3)新生英语学习目的明确,但不愿花大量时间学习。文章在调查分析的基础上,对高职英语教学提出了建议。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

高职非英语专业学生英语学习存在问题及对策

文章通过问卷对高职非英语专业学生学习现状调查,同时对部分教师课堂教学进行观察,目的是了解当前高职非英语专业学生学习现状,针对高存在的问题,提出了在新时期高等职业院校构建英语教学新模式的必要性,并对高等职业院校应将课堂英语教学与课外教学相结合问题进行了积极的探索。     

非英语专业高职生英语学习动机现状调查与分析

介绍学习动机及其作用,分析非英语专业高职生英语学习的现状,对非英语专业高职生学习动机进行调查,并提出激发和维持高职生英语学习动机的对策。     

高职院校非英语专业学生的英语兴趣探索

兴趣是最好的老师,是学生积极参与学习的心理倾向,能够直接影响学习效率和学习效果。基于高职院校非英语专业学生对英语学习的要求,具体分析了目前高职院校非英语专业英语教学的现状,重点探索了如何激发高职院校非英语专业学生英语学习的兴趣。     

高职非英语专业新生英语自主学习的情况调查

本文通过对所任教学院高职部分非英语专业新生英语自主学习情况进行调查分析,发现学生英语自主学习存在的问题。     

非英语专业学生英语文化负载词学习现状调查研究

英语中存在大量的文化负载词,对文化负载词的学习与掌握直接影响着跨文化交际能力的培养。采用定量研究方法,利用问卷对云南师范大学非英语专业一年级56名学生进行调查,旨在了解非英语专业学生对英语文化负载词的学习现状,并分析造成该现状的原因。     

非英语专业大学生学习英语使用英语词典情况分析及解决策略

英语词典是学生学习英语不可缺少的工具，为了解我校学生使用词典情况，提高大学英语教学水平，调查了非英语专业学生使用词典情况，分析现状并提出相应对策。     

非英语专业专科学生动机衰竭的调查研究

文章以某校的二个非英语专业班级98名专科学生为研究对象,采用问卷和访谈的形式,对学生动机衰竭现象进行调查研究。结果表明:非英语专业专科学生存在动机衰竭现象;教师、学生、学习目的以及环境的相互作用是导致动机衰竭的主要因素;针对这种情况,文章也提出了一些方法和建议。     

高职院校非英语专业学生的英语学习动机分析

随着经济和社会的快速发展,对高职非英语专业学生的英语实际运用能力的要求愈来愈高。提高高职学生的英语实际运用能力,了解他们的学习动机是必不可少的。文章通过2007年6月在南京信息职业技术学院的一次英语学习问卷调查,分析了高职非英语专业学生的英语学习动机组成的四个方面：兴趣、信心、恒心以及评议,并对此展开了讨论。此四个方面相辅相成、紧密联系。高职教师在教学过程中,如能从以上四个方面来安排教学内容,开展教学活动,那么高职学生就可以在宽松的学习氛围中,激发和保持其英语学习动机,并通过参与教学活动来提高英语能力。     

非英语专业本科生英语学习策略使用情况调查研究

随着社会的发展,大学英语教学目标对本科生的语言能力提出了更高要求。大学英语教学也从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能模式,向以学生为中心的既传授一般的语言知识与技能,又要培养自主学习能力的教学模式转变。而自主学习能力的提高,首先就得培养学生学会使用各种学习策略。文章通过实证研究,找出了英语水平和性别不同的学生使用学习策略的情况,为教师培养学生学习策略提供了一定的依据。     

非英语专业词汇学习策略及教学策略调查

通过问卷调查和词汇量测试,运用定量的方法研究了非英语专业学习者词汇学习策略的使用情况和对教学策略的认同度,并分析了词汇量大的学生与词汇量小的学生在以上两个方面的差异。     

利用阅读课提高非英语专业学生的英语听力水平

本文首先就听力理解与阅读理解进行分析、比较,并且找出了二者的相似性和不同点,继而就如何利用二者有效的相似性,在阅读课教学中提高非英语专业学生的英语听力水平提了几点建议。     

非英语专业新生英文数字表达方式掌握情况调查及反思

数词是中小学英语语法教学中的重要内容之一。通过对40名非英语专业新生就包括基数词、序数词、数学符号等在内的数字表达方式的读写测试了解学生在数字读写方面所存在的问题,由此展开分析并提出了对中小学英语数词教学的相关建议,以期引起教师和学生对数词教与学的关注和重视。