怎样发表教研文章

怎样发表教研文章陈永法，刘子辉（江苏阜宁师范）“文章是工作成果的一种记录，是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。现在，有许多中青年教师，教学经验很丰富，课上得也很好，可就是苦于文章写不出来，基中绝大多数并不是不能写，而是不知道怎样写与投．更担心石沉大...     

教研文章的提炼

<正>一、炼选题善于积累,勤于记录,这既是一种叙事研究式的专业成长方式,也是好的教研文章选题不断产生的良好基础。储备丰富,想法自然就多,这是选题的前炼题时期。从一个想法到成为选题,则至少要过问、查、清几道关。问。这个想法会是一个好选题吗?它有价值吗?它是实经验、实体会、实尝试、实建议、实见地吗?它的的     

教师人生须笔耕——学写教研文章的体会

教研文章是教师心血、汗水和智慧的结晶,教研文章的写作是教师提高自身素质的有效途径,是造就教师杰出教育成就的熔炉,是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮.对于学校加强师资队伍建设,促进学生素质的提高都具有十分重要的作用。     

发表专题教研文章好

贵刊今年第四期针对当前作文教学中存在的问题,集中发表了《农村小学作文心理调查》、《先说后写》、《“下水”时机和“下水文”的运用》、《几种新的作文训练形式》等一组文章,大家争相抢读,在语文教师中产生了强烈的反响。我     

教研文章的标题艺术

人们说，标题是文章的眼睛，精心提炼的标题，常常能以一目尽传精神。因此，优秀作者往往在标题制作上苦心孤诣，反复锤炼，力臻尽善尽美。举个例子吧，浙江特级教师周一贯先生发表了很多文章，对于标题他总是仔细推敲，认真制作的，比如他的优课论系列文章就有不同凡响的一组标题：《“一语天然万古新”———优课的“解题”艺术》、《“未成曲调先有情”———优课的“导入”艺术》、《“何愁没处下金钩”———优课的“提问”艺术》、《“能探风雅无穷意”———优课的“讲解”艺术》、《“不及林间自在啼”———优课的“讨论”组织艺术…     

通过区域教研促进教师实验素养的提升

实验是物理课堂教学中不可或缺的重要教学手段,由于在平时的教学中不重视,不少教师特别是青年教师的实验技能已逐渐退化。其原因是多方面的,如在新物理教材中,各类学生实验、演示实验数量大,其中相当数量的实验需要运用DIS这种新型实验仪器。由于对实验仪器的操作不熟悉,教师在教学上产生畏难心理,对实验常常采取回避态度。为了改变我区教师对待实验教学的态度,提高教师的实验教学基本功,让实验重回课堂,从2008年开始,我在区内开展了一系列以实验为主题的教研活动。     

教研教师发展

随着课程改革的不断深入,教师需求在不断发生变化,教研工作需要不断改进和完善。在有效的校际校本教研活动中,教师成为教研活动的主体,共同参与,合作研究。教师在教研行动中发展成长;教研在教师的提高中跟进完善。     

造佛塔和写教研文章

造佛塔和写教研文章怎么会联系到一起呢？笔者曾在《南方周末》上读到一篇文章。文章说南京市政协委员传真法师谈到在南京建全国佛都时,     

造佛塔和写教研文章

造佛塔和写教研文章怎么会联系到一起呢? 笔者曾在<南方周末>上读到一篇文章.     

从比较中看教研文章用语

俗话说:“(一句话)会说的,说得人笑;不会说的,说得人跳。”这说明,同样的意思,不同的说法,会产生截然不同的表达效果。笔者曾对耳闻目睹的一些语言现象进行比较,从中得到了一些启示,觉得我们写教研文章时,用语也得讲究。现提出四点,与青年同志共勉。(一)天气预报的两种“报”法     

多鼓励青年教师做教研文章

最近对部分中小学进行了一次调查,调查中发现:有不少校长对青年教师的要求是备好课,上好课,而对于他们是否投身于教育教学研究,则并不十分在意,更谈不上相应的措施。因为他们要的是分数,是升学率。其实,这是     

教研文章用例琐谈

写小说的人常常感到:故事好编,细节难找。写教研文章呢?实践告诉我们:讲道理难度虽有,用例则更费周折。写教研文章用例的目的在于证明自己的观点。用例恰到好处,会增强说服力,使文章增色不少。怎样才能把例子用好呢?我以为,要考虑“五性”。它们是:一、新颖性听说有个单位有次举办演讲会,谈人生理想。九个演讲者无一例外地都引用了革命烈士夏明翰的《就义诗》:“砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。”听着听着,下面有人议论了:在敌人屠刀下,面不改色心不跳的烈士何止夏明翰一人,演讲的人为什么都选用他呢?还有人说,敌人只砍了夏…     

网上教研的教师教研行为研究

随着远程教育的发展,通过网络进行的远程网上教研解决了异地教师远程研讨的问题。本研究采用了内容分析法,选取了中央广播电视大学的部分网上教研活动作为样本,分析教师在网上教研过程中表现的行为。研究结果表明,教师教研的行为既包含了活动的组织管理行为、情感表达与人际交流的社会行为,也包含了知识建构的认知行为。教研活动的组织者在整个教研活动中起着至关重要的作用。各类参与教师都有不同的行为表现,积极发言的核心参与教师最有价值,对教研的贡献最大。     

教研活动与教师

如何在有限的时间内把人长期积累的经验和智慧的结晶及最新文明成果传授给学生,如何针对信息社会的要求培养学生的学习能力和创造能力,如何针对改革和社会进步对学生成长环境带来的变化进行思想品德教育和信息教育、智育和环境教育、体育和生存教育,如何提高课堂教学效益和教育质量,这些都是教研必须面对的课题。在研究、解决这些课题的过程中,教研人员做出了很大的贡献。     

教研与研究型教师

随着社会的不断发展、进步,未来的教育迫切需要研究型教师。培养研究型教师、促进研究型教师的发展已成为世界教育发展的共同趋势。本文通过对研究型教师、教研工作的含义、知识结构等问题的分析,提出了提升教研工作、促进研究型教师发展的途径。     

爱上教师 享受教研

2013年9～12月．北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室依托市教育科学“十二五”规划课题”促进幼儿园业务园长专业发展的培训模式研究”,开展了聚焦业务园长专业引领能力的系列研修。为了更加真实、全面地了解处于不同发展阶段业务园长的需求和困惑,分析影响专业引领能力的关键因素,海淀区教研室选择了两所非常有代表性的幼儿园（新建园和街道园）．通过跟进式指导,发现并剖析了一些核心问题。这两个植根实践的、生动的案例相信会带给大家很多启发与思考。     

教研文章的点子哪里来?

教研文章的点子从哪里来?总的来说,教研文章的点子来自于教育教学实践。一、从课堂教学和活动中去感悟课堂教学是学校教学最基本的组织形式。我们研究问题,主要是从课堂教学和活动中提出问题,在课堂教学和活动中研究问题,最终是为了解决课堂教学和活动中的问题。很多文章的点子