高级英语课堂辩论实践及反思

在英语专业学习中,高级英语是一门难度大而且内容丰富的课程.教师对如何教好这门课,从而提高教学效果的探索、实践从未间断.本文探讨了改革背景下的高级英语课堂辩论实践,分析、评价其中问题,并对其效果作出反思.     

元认知策略理论与大学英语课堂教学

作为当前一种关键的教学理念,元认知策略的实施和应用可以大大提高大学英语课堂教学的质量,在大学生元认知能力的基础上,构建高效的教学模式。本文主要对元认知策略理论进行概述,并分析了元认知策略理论对大学英语课堂教学的启示,以期提高大学英语课堂教学效率,更好的指导实践教学工作的开展。     

论英语辩论在大学英语课堂中的应用

本文旨在介绍英国议会制辩论的形式、特点、规则和评判标准。通过分析目前中国高校英语教学现状,论证英语辩论进入大学英语课堂的必要性和对大学英语教学产生积极效应。     

基于PEM模型的综合英语课堂辩论活动设计研究

近年来,我国英语专业学生的整体外语水平有了较大提高,但学生的批判性思维能力总体不足,学生在语言综合运用方面的思辨缺席现象愈加凸显。本文以PEM模型为指导,通过把英语辩论引入综合英语课堂教学,尝试探讨提高学生批判性思维能力的有效途径。     

浅议英国议会制英语辩论对大学英语教学的启示

笔者从英国议会制辩论的形式、程序等方面出发,分别阐述其对大学英语教学改革的启迪。     

大学英语课堂教学策略探讨

大学英语是大学生学习的公共必修课之一,有着很重要的地位。随着我国教育体制的改革,课堂教学策略越来越受到重视,本文主要对现在的大学英语课堂进行调查分析,探讨大学英语课堂教学的特点和如何提高现在的课堂教学效果,推动大学英语教学。     

大学英语课堂教学方法的探讨

现代外语教学理论注重的是培养和加强大学生英语的使用能力。教师是学生大学英语学习活动中的指导者,因此,英语课堂教学方法的探讨和应用是提高学生学习英语的积极性、参与性和应用技能的关键途径。笔者结合自己的教学实践,提出了导入式、启发式、合作式和激励式几种教学策略在课堂教学中的尝试。     

大学英语课堂教学活动设计探讨

大学英语课堂教学活动是促进语言习得、提高教学质量的有效手段,本文从pre-reading activities、while-reading activities、post-reading activities三方面出发,对大学英语课堂教学活动设计进行探讨,旨在不断完善和改进大学英语课堂教学活动设计,提高大学英语课堂教学质量。     

大学英语课堂教学模式的改革与实践

如何在教学中加强学生的听、说技能训练，提高他们的语言交际能力，是大学英语教学应予重视并切实解决的问题。本人在教学实践中，通过改革传统的教学模式，使听、说技能训练相结合，借助精心设计的、实用有效的课堂活动，给学生提供了大量的实践语言交流的机会，极大地调动了学生的学习兴趣和学习积极性，使学生得以在实践中提高英语语言实用能力。     

课堂设计理论及其对大学英语课堂教学的启示

课堂设计是教学领域中最基本而又容易被人忽视的方面,文章通过对课堂设计理论的回顾,揭示了课堂设计的重要性及其实施过程中值得注意的问题,并探讨了课堂设计理论对大学英语课堂教学的启示。     

谈活动在大学英语课堂教学中的运用

活动教学法在西方国家的外语教学中非常流行,但在我国却极少使用。本文谈的是活动在大学英语教学中的运用,阐述了活动的定义、活动的目的和作用、活动的开展以及活动遇到的问题和对策。     

培养学生自主学习的教学实践活动——课堂辩论

This paper describes a debate held in the author‘s medicine major freshmen in class. The activity is intended to encourage students‘ autonomy, and to train students how to acquire various skills in language learning and communication. Through this activity, the students can get enough space to exert their autonomy, and the author can obtain her desired goals too: The center of teaching and learning shifts from the teacher to the students, that is, the students-centered teaching; given autonomous learning environment, students can learn more effectively; and students can acquire relevant abilities.     

刍议基于成就动机理论的大学英语课堂教学

当前,大学英语课堂教学中常出现学生参与度不高、保持沉默等现象,其原因和课堂教学的模式和方法有直接联系。许多大学英语课堂知识陈旧老套,教学内容枯燥无味,重理论轻实践,学生难以产生学习动机。本文将基于成就动机理论对大学英语课堂教学展开研究和分析。基于成就动机理论的大学英语课堂教学,能有效激发学生学习动机,促进学生自主学习,培养学生学习兴趣。大学英语课堂教学中应积极融入成就动机理论。     

大学英语课堂一体化实践教学模式研究

我国重视发展高等教育,将高等教育作为教育事业的核心与重心。由于高等教育直接为企业提供人才资源,培养应用型、复合型人才是对大学教育的基本要求。大学英语是大学阶段的重要课程,也是基础课程,传统灌输式的教学模式很难激起大学生的学习兴趣,学生参与课堂的实践机会少,对英语口语的应用能力弱,教学效果平平。为此,本文就大学英语课堂一体化实践教学模式进行了分析与研究。     

高职院校大学英语课堂教学模式探讨

当前,多数高职院校英语教学围绕以听说为主,全面提高英语综合能力。学校通过采用多媒体的课堂,综合运用个性化、多样化的教学模式;改革教学评价体系以及鼓励学生参加四、六级测试等三个方面的内容开展教学活动。但是,许多一线英语教师对于这样一种崭新的教学模式尚不适应,本文结合课堂教学实践经验,试图提出一些不成熟的建议和方法。     

大学英语课堂教学中互动策略探讨

师生课堂互动是第二语言习得的一个重要研究领域.二语习得的大量研究表明,课堂互动对学习者的语言习得有很大的促进作用.该文试图从课堂话语的结构出发,从提问策略、应答策略、反馈策略等三个方面描述性的研究课堂互动策略,以促进大学英语教学效果.     

终身教育理念下的大学英语课堂教学模式探讨

在全球化经济飞速发展的当今社会,英语的使用已在全球得到普及。为顺应这一潮流趋势,我国的大学教育也给予英语教学充分的重视,将终身教育的理念融入到大学的英语课堂教学中,以发挥其在促进学生英语能力提升等方面的重要作用。而要将终身教育的理念融入到大学的英语教学中,对传统的英语教学方式进行转变,往往要求大学的英语对自身的综合素质加以提升,以在教学中采用更加适应当代大学生的教学模式。     

论大学英语课堂教学与评估

目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。     

大学英语课堂教学模式的改革

本文从课型安排、课堂规模、课堂延展和教学手段等方面探讨了新时期大学英语课堂教学模式改革的必要性和可操作性,从整体安排和个体操作两个方面介绍了课堂教学改革的一些方法和手段,以便更好地贯彻新的教学大纲精神,实现英语教学新的突破。