高考语文现代文阅读备考策略

现代文阅读能力是体现语文水平的一个十分重要的方面。纵观近几年高考的命题,现代文阅读题一直是高考语文试题中重点的板块,同时,也一直是学生感到最没有把握的内容。尽管很多老师在现代文阅读复习和培养学生阅读现代文的能力方面花了大量时间,但是由于复习不得法,致使教学效果不尽人意。究其原因,主要是现代文阅读复习教学缺乏了恰当的复习策略。因此,必须采用恰当的复习策略,帮助学生学会分析解答高考现代文阅读题的技巧,提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力。     

阅读训练部分复习指要

小学毕业班语文阅读训练部分的复习,要以《语文教学大纲》的有关要求为依据,以五年级第九、十两册教材(六年制第十一、十二册)中的有关阅读训练为主要复习范围,着眼于提高学生阅读能力,尤其是在训练学生阅读基本功上下功夫。 一、复习的重点     

高三复习阶段学生英语阅读能力的继续发展

正高三复习阶段,在高考升学的压力下,英语教学容易偏离正常的能力发展目标,而转为纯粹的以提高高考成绩为最终目的的应试备考复习。忽视了学生真实阅读能力的备考复习,无异于无源之水、无本之木,难以真正提高学生的高考阅读得分。因此,高三复习阶段应重视学生阅读能力的继续发展。根据阅读理解过程的两大心理环节,笔者将高三复习阶段针对学生阅读能力继续发展的教学实施分为两大过程(阅读教学和理解教学)及情感因素的参与。     

文言文综合阅读的备考

中考文言文试题,一般取材于课内,主要为4-6册的篇目。阅读能力的考查,包括认读能力、理解能力、分析评价能力三个方面,全面考查学生“要了解内容,能顺畅的朗读,背诵一些基本篇目的课文”(《大纲》语)的浅近的文言文阅读能力。在复习中,我们要逐一列出每册课本是的篇目及其重点语段让学生训练。     

高三复习教学中怎样指导学生阅读课本

新形势下的高考 ,将侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。这一变化为中学生物学教学 ,高三学生如何进行复习 ,提出了新的课题。双基是综合的基础 ,知识是能力的载体 ,复习中教师主导 ,学生是主体 ,如何增强学生的基本功呢 ?在复习时 ,教师还应多给学生阅读课本的时间 ,重视学生对课本进行阅读复习 ,这样不仅可使基础不同的学生夯实基础 ,提高复习效益 ,而且还可以进一步培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力、分析能力、思维能力等。下面谈一谈我在 2 0 0 1届高三生物学复习教学中 ,指导学生阅读课本进行第一轮复习的有关作法…     

浅谈高中语文(小说)复习中的比较法

高中语文 (小说 )复习是很重要的一个环节。在这个环节中用比较法可以达到事半功倍的目的。比较法是一种培养学生阅读能力、分析能力、概括归纳能力的方法。本文从思想内容、命题含义、命题方式、结构形式、刻画人物方法等五个方面进行了阐述     

构建高考语文一轮复习中文言文群文阅读训练的方法与思考

高考一轮复习这个阶段学习效果的好坏对于高考而言是至关重要的。文言文的复习一直都是语文复习的难点,总会出现投入多收获少的现象,如今文言文的阅读改革仍在轰轰烈烈地进行之中。阅读可以帮助学生快速掌握学习内容,同时也体现了学生的语文学习能力。老师在一轮复习之中要注重培养学生的阅读能力,提高学生们的阅读兴趣、阅读能力、阅读潜力。群文阅读是近些年来悄然兴起的一种突破性的阅读教学模式,下文将从群文阅读的角度分析如何进行高效的语文文言文阅读教学。     

复习课"议论文阅读"教学纪实

(本课是初四总复习其中一个板块:议论文阅读) 教学目标:知识与能力:把握相关理论,联系训练实际,提高学生独立阅读分析议论文的能力;过程与方法:自主--合作--总结;情感、态度与价值观:寻求分析思路,引导阅读兴趣.     

培养学生思维能力,做好语文复习工作

<正>语文教学不仅是一门艺术,而且是一门科学。初中语文复习是以巩固学生初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识技能训练,提高学生应用、迁移知识的能力,以解决实际问题能力的学习过程。在众多的语文学习环节中,复习教学是提高学生综合能力的重要环节,不够轻视。一、复习课型的设计1.基础知识和阅读训练复习课型。这种课型的训练过程为:确立目标(教师提示本课时复习的知识要求、复习范围、达标层次及复习方法)—提示内容(由师生共同梳理知识,分析特点,把握难点)—实践训练(学生根据训练要求,或整理训练     

辩证思维在高三语文阅读和写作教学中的运用

高中语文阅读和写作教学在逻辑推理和分析能力方面占主导地位。特别是在高三复习指导阶段,教师应有效地引入辩证思维,并指导学生有效地运用辩证法,解决语文阅读和写作问题。本文系统研究了如何指导学生有效地运用辩证思维来提高其高中语文写作教学和阅读理解效率。     

浅谈现代文阅读复习

随着高考语文现代文阅读分析试题分数比例的提高,大家对培养学生现代文阅读分析能力也愈来愈引起重视。这虽然是受了“指挥棒”的影响。但加强现代文的阅读教学。培养学生现代文的阅读分析能力无疑是正确的,因为现代文阅读分析能力是《大纲》对中学语文教学的任务要求。是科技事业发展的迫切需要,是衡量学生语文基础知识的重要标尺。由此,在高考前夕,加强现代文阅读的复习,也是十分必要的。怎样才能抓好现代文阅读复习呢?复习不是平日教学的简单重复,而是一种再学习,它的作用在于使学生已学的知识能得到进一步“巩固”、“充实”、“提高”,并能运用知识去解决实际问题。     

浅谈如何培养和提高小学生的阅读能力

培养学生的阅读能力就是要教会学生自己能读书。面对小学生在阅读上比较被动、缺乏阅读兴趣和方法的现状,笔者首先从培养学生的阅读兴趣出发,提倡要选择好的阅读材料,通过全面浏览、设置问题、深入阅读、回忆复述和复习巩固五个方面分析了进行好阅读指导的方法,并通过激发学生的阅读动机对提高小学生的阅读能力进行了全面探讨。     

如何提高高三学生政治学科的学习能力

高考政治复习思想政治教师要积极创造条件,引导学生在自主阅读、自主复习教材知识中查漏补缺,从而形成完整科学的知识体系,并从中发现和解决问题,培养学生分析和解决问题的能力。我们应从以下三个方面培养高三学生自主学习的能力。一、指导全面复习,学会举一反三（一）政治教师引导复习,当好领航员。     

让数学阅读伴随高三总复习

培养中学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终生学习的本领,这是笔者从2004年起就开始研究和实践的课题。而今,笔者所执教的班级已跨入高三总复习。近几年来的高考数学试题,逐步强调对学生阅读理解的考查,试题所体现的阅读信息：文字、图形、符号等,都需要学生去整合、分析、答题,这些能力归结到一点就是数学阅读能力。在高三数学复习中,加强学生阅读能力的培养势在必行。     

复习课“议论文阅读”教学纪实

(本课是初四总复习其中一个板块:议论文阅读。)教学目标:知识与能力:把握相关理论,联系训练实际,提高学生独立阅读分析议论文的能力;过程与方法:自主——合作——总结;情感、态度与价值观:寻求分析思路,引导阅读兴趣。教学重、难点:把握议论文相关知识点及其阅读要点;领悟议论文阅读要点,很好地应用于阅读实践之中,寻找规律。课前准备:     

生物学实验五步复习法

生命科学的概念、原理、规律都是通过实验推导和论证的。实验能力是中学生将来从事科学研究的基础。因此 ,在新一轮的素质、能力立意的高考改革中 ,实验能力的考查成为试题中的重点、难点、亮点、能力点、区分点也就必然。高三实验专题的复习通常放在第二轮 (专题 )复习的末期 ,此时学生高原现象明显 ,身心极度疲惫 ,增补大量的实验课是不可能的。如何既节省时间 ,又提高复习效果呢 ?本人尝试以下“五步复习法” ,效果较佳。1　阅读教师提供实验、实习指导资料 ,学生主体性的阅读。资料原则上取自高中《生物》新教材上的实验。对学生阅读要…     

如何提高学生的英语阅读水平

如何提高学生的阅读水平,笔者结合自己的教学实践认为应该注意以下几个方面。一、筛选阅读材料1.合理利用课本资源。阅读教学在复习、巩固词汇,学习新词汇,激发学生学习兴趣,提高阅读兴趣,培养学生分析、判断、推理等能力方面都起着重要的作用。教材在每单元的sectionA和section B部分中的3a、selfcheck环节中的reading设计都安排了一些紧扣单元语言目标的阅读材料,同时,它们也是本单元目标语言的写作范文。教师可以针对学生的阅读水平,有目的、有选择地组织学生进行阅读训练,让其在学习中探索有效的学习方法,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。     

把握语文知识体系,提高教师能力及素质(下)

第二部分:阅读一、文言文阅读中考试题中文言文阅读,基本限定在课内,这在一定程度上减少了对学生复习的压力,教师只要把文章理解分析透彻,应该说是比较容易拿分的。(一)解读要领1.注意文言文阅读的实际能力。文言文的阅读目标定位于     

培养习惯 掌握方法 学以致用——对小学第三学段阅读复习的几点建议

<正>在老师座谈时,很多老师都会提到一个相同的问题:复习阅读时该复习什么?怎样复习才有效?他们都觉得,在学期(学年)期末考试前,虽然做了许多阅读练习题,可一拿到试卷,很多学生还是无从下手、错误百出。其实这就是阅读复习方向的问题。就阅读来讲,复习的目的不是为了做几道题目,而是要使学生的阅读能力得以系统地提升。笔者结合以往小学期末测试中出现的一些典型问题,对小学第三学段期末阅读复习谈谈自己的想法。一、培养习惯,激发兴趣     

利用高考真题语篇提高高三英语词汇复习的有效性

基于学生词汇量小、学习主动性差的特点,把词汇复习和词汇量的扩充与高考语篇阅读有机结合,指导学生科学合理地做好英语常用词汇的积累,学会做出自己的阅读笔记,给学生创造多次接触核心词汇、常用词汇的机会。利用高考真题复习词汇是在语境中复习词汇,词汇复习始终为阅读服务,有助于加深对文本的解读,有助于提高高三学生英语词汇复习的有效性,并且促进其英语学习能力的提升。