英语教学中学生自主学习能力培养的思考

新时期的英语教学中特别强调要发挥学生的主体作用,即要让学生在英语教学中有积极性、主动性和创造性。要想达到这样的目标,英语教师不仅要精心的设计教学活动,还要有意识地培养学生的自主学习能力,这是学生有效参与英语教学的重要条件。本文阐述了自主学习的概念和基本特征,分析了影响学生自主学习的因素,并就如何在英语教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨。     

浅析中职英语教学中“自主性学习”的培养

英语教学中,应注重培养中职生自主学习的意识,重视发挥学生的主体作用,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,以引导和帮助学生进行自主性学习。     

英语教学中发挥学生主体作用策略研究

倡导自主学习、合作交流的教学方式已成为当今课程改革的重点。因此,在英语教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,充分发挥学生的主体作用。本文就如何在英语教学中发挥学生的主体作用的策略进行了研究。     

"以学生为中心"的教学模式与提高自主学习能力

大学英语教学中要加强建设“以学生为中心的”教学模式，突出学生的认知主体作用，同时充分发挥教师的主导作用，培养英语学习中的学习自主能力，最终提高教与学的质量。     

英语教学中如何更好的运用参与式教学法

参与式教学法是鼓励学生参与教学活动全过程的方法,即以学生为主体,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生参与教学过程,提高学生自主学习和独立思考的意识,激发学生自身的潜能和创造力.本文介绍了英语教学中参与式教学的几种方法以及如何更好的在具体教学中运用参与式教学.     

参与式教学法在高等教育中的实现路径

参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。     

英语阅读教学应用小组合作学习的研究

在英语教学中开展小组合作学习,能激发学生学习热情,突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生合作意识和良好的学习习惯。文章对英语阅读应用小组合作学习进行研究,以提高小组合作学习实效,提高英语教学质量,提升学生英语自主学习能力和学科素养。     

对小学生自主学习英语能力的探索

英语教学,不仅要让学生获得英语知识,更重要的是让学生获得自主学习英语的能力。本文认为教师应充分调动学生积极性,发挥学生主体作用,即创设氛围,激发学生自主学习;优化课堂教学,引导学生自主学习;注重多元化评价,鼓励学生自主学习。     

关于新课改下初中地理参与式课堂的教学分析

在初中地理课堂教学中,教师要采取科学的教学方式,注重突出学生的主体地位,引导学生更好地参与课堂.参与式课堂教学致力于营造活跃的课堂氛围,是发挥学生主体作用的有效教学方式,能让学生在合作学习、自主学习和探究学习中提升地理综合素养.     

浅谈新课标下如何实现英语教学中的“自主学习”

“自主学习”在英语教学中指的是：学生是英语教学的主体,英语教学应以学生的发展为本。新课改也要求教师激励学生积极地学习,彻底实现学生的主体作用。在此,笔者谈一些自己教学中的体会。     

建构主义教学理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论应用在大学英语教学中就是以学生为中心,强调学生的主体作用,教师是帮助者、促进者。用建构主义理论为基础,培养学生自主学习的习惯和能力,构建和谐有效的英语教学环境,达到提高大学英语教学质量的目的。     

参与式教学实施刍议

参与式教学是一种新的教学方法 ,它体现了以人为本的思想 ,符合我国现代教育教学改革和发展的方向。它对改变传统的教师单向传授知识教学模式 ,充分发挥学生的主体作用 ,提高教学效果 ,营造良好学习氛围 ,改善师生关系等方面具有很重要的作用。因此 ,我们应加强参与式教学的研究、推广和应用 ,以推动教育教学改革的不断深入和发展。一、树立新的教学理念 ,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性参与式教学以学生参与教学活动为特征 ,旨在充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性 ,培养学生的自主能力和创新能力 ,提高学生的综合素质。…     

大学英语参与式教学效度实证研究

以建构主义学习理论为依据,通过多媒体网络辅助下的大学英语参与式教学实践,利用对比研究及问卷调查与访谈等方法,可以提高学生整体英语能力、自主学习能力以及团结合作能力,增强学生学习的积极性和自信心,证实多媒体网络环境下大学英语参与式教学的效度,促进大学英语教学改革研究与实践。     

构建互动课堂,提升学生自主学习能力

发挥学生的主体作用、打造互动课堂教学模式,是提高英语教学效率的重要途径。本文就如何构建互动课堂、突出学生课堂主体地位、提高英语教学效率提出了一些可行性措施:创设情境,使学生进入英语学习氛围;引入游戏,满足学生的表现欲望;课堂竞争,激发学生的兴趣;自主设疑,提高学生的自主学习能力。     

浅析高校英语教学中的学生反馈

高校英语教学评价是通过信息反馈以检查教学效果、了解学生学习状况、促进教学和改革的有效途径,但目前的信息反馈形式单一,时效性差,忽略学生的主体作用。为切实改善英语教学,要注重学生的信息反馈,多角度、多形式反馈信息,促进学生自主学习和综合能力培养。     

浅谈初中政治课中的参与式教学

《政治课新课程标准》强调教师不再作为知识的权威,而是充当学生学习的指导者、合作者和助手的角色,即充分发挥学生的主体作用,倡导学生"自主、合作、探究"的学习方法。也就是说,政治课堂不应只是老师的课堂,还应是师生互动、使学生全方位参与的课堂。实施参与式教学的基本要求参与式教学就是在教学过程中,把教师和学生都置于主体地位上,让师生双主体在教与学之     

教学中学生自主学习能力培养策略研究

长期以来,由于受传统教育思想和教学模式的束缚,英语教学过多地注重知识传授而忽略了学生的自主学习,学生过于被动地参与课堂教学活动,忽视了学生的主体作用,这在很大程度上扼杀了学生的自主性、自觉性以及创造性,影响了学生的全面发展。英语学习是自主行为,需要学生亲自参与、实践体验,才能收到良好的学习效果。     

探究英语教学中的形成性评价

本文通过对形成性评价含义的分析,结合当前高职五年制英语评价体系现状及学生英语学习状况,阐述形成性评价与自主学习的关系,提出建立一套能激发学生学习兴趣和发展学生自主学习能力的评价体系,将评价应用于英语教学,充分发挥学生的主体作用,最终达到提高学生的自主学习能力的目的.     

高中英语教学中学生自主学习能力培养的研究

伴随着“双新”课改的实施以及新高考的推进,高中英语教学需要进一步改进教学方法、提升教学效率,特别是要充分调动学生对英语学习的积极性、主动性和创造性,发挥学生的主体作用,这需要教师在英语教学中重视对学生自主学习能力的培养。文章阐释了自主学习的概念,分析了高中生在英语学习中自主学习情况以及影响因素,并就新课改下的高中英语教学如何有效培养和提升学生的自主学习能力进行了探讨。     

基于多媒体的大学英语建设与改革

《大学英语课程教学要求》推动了大学英语教学体系的变革,指导大学英语教学逐渐从结构主义向交际—功能主义过渡,从以教师为中心向以学生为中心的主题教学进行过渡。采用基于多媒体的大学英语教学模式,开展教学方法、手段及教学评价体系的改革,对发挥学生在学习中的主体作用、培养学生合作学习和自主学习的能力都起到了积极的促进作用。