借助思想品德课堂培养学生核心素养

先阐述思想品德学科核心素养的内涵,再提出通过思想品德教学培养学生核心素养的策略。可通过指导学生关注社会、提高教师自身修养、注重引领课堂、设置有效作业等途径培养学生核心素养。     

基于核心素养的思想品德教学探究

思想品德作为一门德育课程,对于培养学生良好的思想品质、树立正确的价值观念具有重要意义。从初中思想品德教学实践出发,分析了思想品德学科核心素养的含义,探讨了基于核心素养的思想品德教学方法。     

基于学科核心素养的高品质课堂建构策略

基于学科核心素养的高品质课堂建构是一项实事求是、教改创新的艰辛试验,需要针对备课、上课、评课、研课中出现的新的突出问题,创设基于学科核心素养的高品质课堂的改革路线图,建构着眼学科核心问题解决的导学设计、着力学科核心能力培养的课堂建模、着意学科核心素养导向的观课议课、着重教师学科核心素养提升的微课深研等新的策略体系,以促进课堂品质的不断提高。     

基于核心素养的初中思想品德教学探索

中国学生发展核心素养的提出,旨在引导广大学校教师将教学着眼于培养全面发展的人。初中思想品德教师可从调整优化每节课前的时政播报,组织多种形式的课堂教学活动,采用让学生当"小老师"的教学方法,积极开展基于核心素养培育的公开课研讨等方面培养初中生的核心素养。     

基于学科核心素养的地理课堂设计

最新颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出通过地理学科核心素养培养,落实立德树人的任务,初中地理教学也应积极响应,精巧设计课堂,精准进行教学。     

基于核心素养的初中思想品德活动课堂创建路径

核心素养是初中生面对未来社会必备的品质之一,也是一种不可或缺的价值观、性格和能力。初中生在学习思想道德课程时,主要是培养学生优秀品质,这是促进中学生核心素养和提高修养的重要课程。本次研究针对道德教育理论和中学生思想品德教育的现状,研究发现通过多个方面来提高中学生的思想核心素养,目的是发挥更高的效率来培养中学生的道德和素养。     

初中思想品德学科核心素养培育路径分析

核心素养培育已经是全球教育界普遍关注的议题。从目前我国学校教育中的学科课程设置来看,思想品德课程是立德树人的主阵地,与核心素养的联系最为紧密。然而,在当前的思想品德学科中培育核心素养同样面临着教育本真和发展学生核心素养的时代课题。因此,要实现教育的主要任务,提升学生的核心素养,必须关注学科本质、教师自身修养和学生的成长生活,切实贯彻新课改教育理念,通过培育思想品德课程核心素养来培养全面发展的人,提升公民素养。     

基于核心素养下的初中思想品德教学的有效性探讨

初中思想品德教学是学校德育教学的主要渠道,是学生核心素养形成与发展的关键。鉴于初中思想品德教学中存在着一些误区,有必要以核心素养为导向,提升初中思想品德教学的有效性。初中思想品德教师要重视学生的道德品质和行为规范,引导学生主动参与课堂活动,提高学科能力,促进全面发展。     

基于语文核心素养背景下的课堂追求

"语文核心素养"成为当前语文教改的热词。"语文核心素养"背景下的课堂应当追求情趣的、智慧的、朗读的、文化的课堂,改变教学的视角,改善学习的生态,从而在语文课堂中提升学生的核心素养,达成语文学科的育人目标。     

初中思想品德课堂中学生核心素养的培养

思想品德课是显性的德育课程,对培养学生良好的道德品质有重要的作用。核心素养是新时期初中思想品德学科价值追求的应然性,也是新课改的重要要求。因此,初中思想品德教师必须把握核心素养的内涵,遵循立德树人第一的原则,更新教学理念,改进教学策略与方法,更好地培养初中生核心素养,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。     

浅谈初中思想品德课堂生活化教学

随着课程教育改革的不断深化,初中阶段学生的素质教育得到了广泛的关注。初中思想品德课程教学的生活化不仅是课程教育改革的客观要求,同时也是对学生个体素质进行有效培养的有效手段。那么在具体的教学过程中,该如何促进思想品德教学的生活化呢？     

基于素养提升的生活化物理课堂建构思考

随着新课程改革的深入推进,物理学科教学也由原来的重视基础知识积累转向注重学科素养提升的高度。在当下的初中物理课堂教学中,虽然体现出探究教学方式,彰显了学生的学习主体地位,但是依然还存在一些脱离生活实际的问题,文章从素养发展的角度来阐述生活化物理课堂的建构方法。     

核心素养指导下高效课堂的建构

在高中数学教学中,核心素养既是教学目标,也是一种教育方式,更是我们应该在教学中贯彻的一种教育思想,该理念要求教师积极建立新型的师生观念,在教学中充分尊重学生的主体地位,彰显学生的个性.本文积极探讨了以核心素养为指导,提升课堂教学效率的基本策略.     

试析基于核心素养下如何提高初中思想品德教学效率

随着现如今国家的繁荣和社会的不断快速发展,国家对国民的素质提高也有了一定新的要求,现如今的素质教育其宗旨就是提高全民素质,在现在的工作中不论是做什么工作,首先,单位最看重的并不是一个人的专业业务水平有多高,而是看重一个人的基本素养和道德情操有多高,所以思想品德关系着每个人的生活、工作、人际交往,和每个人都息息相关。     

基于核心素养下如何提高初中思想品德教学效率

当今社会已经踏入信息智能文明时代,智能资本在社会发展中的作用越来越突出。智能资本强调知识及信息的主动、高效获取、整合、转化、创新能力,这些能力的获得需要核心素养的支持。如何培养初中生的核心素养已经成为广大教师孜孜不倦的追求。作者把自己对核心素养的理论学习和多年的教学实践相结合,谈谈基于核心素养如何提高农村中学思想品德课堂教学效率。     

基于核心素养下的初中语文课堂建构

在新课改的大背景下,语文学科的重要性也是更加凸显。不过,中学生在语文学科知识的学习中,也普遍存在一个问题,即缺乏"核心素养"。因此,作为初中语文教师,在教授学生基础语文知识的同时,也要致力于提高学生的核心素养,这样他们的语文学习能力才能得到有效的提高。鉴于此,本文主要就基于核心素养之上,加强初中语文课堂的有效建构等相关问题展开探讨。     

在生活化课堂中落实学科核心素养

本文依据初中道德与法治课"三贴近"原则,基于学生生活经验与教学内容,探讨如何在生活化课堂中落实学科核心素养培养要求。文章认为,精彩的导入是一堂好课的开始,丰富的课堂活动能够锻炼学生综合能力,实践性课后作业使教学从生活中来到生活中去。     

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

数学课程应该以核心素养为阶梯,构建并完善新课标改革数学教育体系。设置数学教师的课程体系建构,让教师也成为一个成长型的职业,在不断的教学实践中得到体系的完善和个人的成长。     

基于核心素养的语文研修课程实践

学生发展核心素养指导下的语文课程改革已走进全新的时代。为充分认识、理解语文核心素养,教师应在教学中努力实践,开发顺应时代发展、适合学生特点的语文研修课程和活动,不断发挥语文学科的育人优势,落实立德树人根本任务。人大附中初中语文组从三个方面开发语文研修课程,积累了一些有益经验:一是增设校本研修,让传统文化活起来;二是融合北京地方特色,开发语文课程资源;三是带领学生走近书香世界,演绎戏剧人生。