高职电子商务专业工学结合教学体系的构建

通过寻找工学结合的办学途径,请企业进校园联合办学,逐步建立电子商务专业的工学结合教学体系,通过有机的工学融合,以旅游应用方向的电子商务专业的特色办学为试点,创建"工学同步,相互照应;实践引导,理论深化;立足应用,兼顾发展"的工学结合教学体系.     

高职院校化工专业工学结合教学模式探讨

高等职业教育是近年来非常热门的话题,受到全社会的重视.但由于职业教育在我国起步较晚,无论是国家的职业教育正常定位,乃至双师型的职业教育师资,还是职业教育的专门方法和专门教材,目前都十分缺乏.本文作者结合教育部2006年12号文件的精神以及多年工作实践,对高职院校化学教学存在的问题作了探讨.     

高职电子商务专业工学结合培养模式探索

工学结合是高职电子商务专业培养实用型高技能人才的重要途径。本文通过探讨高职电子商务专业工学结合培养模式的内涵、现有培养模式及存在的问题,从培养方案的制定、课程体系的合理构建、学生实践能力的培养、师资队伍的建设及校企深度合作的开展等方面对高职电子商务专业工学结合培养模式进行了探索。     

高职院校保险实务专业工学结合模式探索

文章分析了"2 1"工学结合模式的不足,对高职院校保险实务专业"1 1 1"工学结合模式进行了探索,并提出了实施该模式的条件。     

工学结合的教学改革探索——以高职院校物流管理专业教学为例

目前,教育部指导高职教育要加强工学结合,注重培养学生的实践技能。本文主要针对高职院校文科专业工学结合模式进行了探讨,并运用实际教学案例分析适合文科教学的工学结合方法。     

基于工学结合的高职专业教师教学能力评价要素探究

与传统的教学活动相比,高职基于工学结合教学活动的教学内容、教学形式、教学资源构成、学习环境和学习方式等都发生了深刻的变化。通过分析和重构专业教师教学工作能力评价的要素,文章提出了对高职专业教师教学能力开展评价值得研究的几个问题。     

关于高职院校机械制造专业工学结合人才培养模式的思考

本文结合机制专业的教学实践,反应了机制专业的教学和毕业生就业的实际状况,分析了机制专业毕业生就业不容易的原因,提出了机制专业实行工学结合人才培养模式的具体思路.     

工学结合模式下高职专业教学计划评价审核体系探索

通过构建专业教学计划的评价指标,本文论述了工学结合人才培养模式改革的具体实践,分析课程体系设计的思路与过程,构建了高职专业教学计划的评价审核体系。     

创建高职院校工学结合教学制度的对策研究

创建工学结合教学制度是高职院校实施以"校企合作、工学结合"为核心的人才培养模式的重要保证.文章对高职院校工学结合教学制度建设存在的问题及瓶颈进行了归因分析,并提出了创建工学结合教学制度的对策及建议.     

高职教育工学结合的人才培养模式探索

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。要实现高职教育的良性发展,必须走工学结合、校企合作之路。本文结合我院多年来的改革实践,探讨了高职教育工学结合的人才培养模式。     

高职英语课堂教学质量评价体系研究

高职英语课堂教学质量评价体系主要由评价理念、评价模式、评价主体、评价内容和评价标准等要素组成。其评价理念集中体现目标取向和过程取向的原则;评价主体集中体现以学生为主体,教师为主导的原则;评价内容为教学过程和教学效果：评价标准集中体现英语应用能力的培养和高等职业教育的职业性。通过对课堂教学评价体系各组成要素的研究,运用层次分析法（AHP）设计评价量具,实现高职英语课堂教学质量评价的客观性、科学性、公正性和便捷功能。     

如何提高英语词汇教学的效果

词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高词汇教学效果的方法。     

“双师型”高职教师队伍考评机制研究

工学结合人才培养模式对高职教师素质提出了很高的要求,建设一支高素质的“双师型”高职教师队伍是人才培养的关键。“双师型”高职教师队伍建设面临诸多问题,构建科学的“双师型”高职教师队伍考评机制是解决这一问题的有效途径之一。     

高职二级学院教务管理工作存在的问题与解决对策

随着高职院校管理重心的下移,二级学院教务管理工作内容不断增多,作用不断增大,但一些问题也随之显现。针对目前高职院校存在的不够重视基层教务管理人员、管理理念跟不上学校发展新要求、教务人员职业能力有待提高等问题,高职院校应构建二级学院教务管理网络系统、建立基层教务管理人员的培训和激励机制。     

工学结合环境下的教学评价模型设计--以高职思想政治理论课为例

目前,工学结合教学模式正在高职院校全面、广泛地实行。思想政治理论课作为高职素质教育的一门核心课程不可避免地也要突出工学结合的特色,体现“教、学、做”相统一的原则,其各个教学环节必须进行相应的教学改革。而其中关键之处就是要建立科学的、与工学结合教学模式相适应的教学评价体系。武汉职业技术学院建立了一个工学结合环境下的思想政治理论课教学评价模型,整个模型分为七大模块,每一模块包含一级指标、二级指标及相应的评价标准。模型充分体现了工学结合的特色,具有科学性和实用性,对其他相应课程的教学评价也具有推广意义。     

高职综合英语课程教学实践与反思

在综合英语教学中,应坚持“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念,将语言知识、语言能力及文化知识三方面内容结合,积极采用情景教学法、交际互动式教学法、启发式教学法等多种教学方法,努力调动学生积极性,全面训练学生的听、说、读、写、译技能,特别是阅读与口语表达能力。     

工学结合人才培养模式下高职教学评价研究

工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。     

合作学习模式在高职英语教学中的运用策略

本文在对国内外合作型学习模式研究与教学实践的基础上,提出了在高职英语教学中运用合作学习模式的系列组织策略。成功的合作学习需要教师以学生为中心,加以精心组织和指导,才能大范围提高英语教学质量。     

关于高职院校教师专业化的理性思考

教师专业化是世界教师发展的趋势,是高职院校必须面对的重大课题。高职教师发展必须克服“唯学历”和“唯实践”两种偏向,建立高职教师素质评价体系,严格执行教师专业的准入条件,健全教师专业制度,完善校本师资教育模式,并加强高职教师教育科学研究机制建设。