我的“自学读书五步法”

自学能力,就是在已有的文化知识的基础上不依赖或不完全依赖他人而能独立进行学习的一种能力。稍有头脑的人都会认为让学生具备自学能力比老师教给有限的知识更宝贵。因此,学习语文要变被动为主动,除在课堂上教师领路跟着走,教师指路照着走以外,还可以结合语文课本中的阅读教材,教师放手让学生闯着走——自己钻研,独立分析。在教学中,我是这样指导学生自学课文的:     

谈初中语文学习的“激趣”

<正>语文世界丰富多彩,语文天地广阔无垠,富有人文性的语文,如果不能成为学生喜欢的学科,就实为语文教师的失败。兴趣是最好的老师,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。1.建立和谐的师生关系,激发语文学习兴趣教学效果不仅取决于教师的业务能力,更重要的是取决于师生关系所处的状况。显然,一个学生如对某位老师有成见,师生关系出现障碍,这个学生就不可能学好这门功课,教师要取得学生的信任和热爱,就必须建立平等、和谐、民主的师生关系。     

放开手,学生会走得更好

有的教师说":放开手,相信孩子,他们会走得更好!"这个道理说起来容易,做起来难。难在哪里?我认为首先是陈旧落后的教育思想对教师的影响,其次是一些教师对学生不信任,对学生放不开     

语文教学要渗透爱

<正>语文是基础学科的基础,语文教师在语文教学过程中渗透爱的教育尤为重要。每一位语文教师都应学习陶行知先生"爱满天下"的博大胸怀和高尚情操。如果说不热爱学生就不配当一名教师有点过分的话,那么说不热爱学生就算不上好教师,就没有不合适的了。一、做平等的合作者,打通师生之间的隔阂在语文课堂上,师生之间的合作是极其重要的。这就要求教师从讲台上走下来,成为学生的合作者。不仅是身体走下     

语文主体教育反思

中学语文学科教育存在着教学任务脱离实际、学生自学能力差和教师对学生解决问题的能力信心不足等问题.这些问题阻碍了语文教育中主体作用的实现.在现代的语文教育中应以学生自身体验为基础,有意识培养学生的语文自学能力,教师要对学生学习语文能力充分信任,推动语文主体教育.     

谈语文教学中学生个性的培养

语文教学必须以学生为中心,以帮助学生自我充分发挥和实现为要旨。要充分尊重信任学生,激发学生创新个性,鼓励学生勇于创新。因此语文教师必须积极营造学生学习和成长的氛围,让语文化作学生生命中的一泓清泉,滋润其一生。     

作文评语与学生素质发展

作为语文教师,为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬,关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说,语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述,以供大家探讨。     

创新语文教研活动，促进教师专业发展

“教师能走多远,学生才能走多远。”教师的成长发展是教师自身知识积累、能力增长、观念更新、智慧提升的需要,也是学生快速发展的需要。就学科而言,语文教师的专业素养无论是课堂教学中的显性作用,还是对学生潜移默化的感染效果,都具有特别重要的意义。因此,语文教研活动作为语文教师的教学常规,首先应当具有促进教师发展的功能。     

培养学生学习语文课程的兴趣

在教学中,教师要尊重、信任学生,与学生坦诚相见,做学生的知心朋友,建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系.学生亲其师,方能信其道、乐其道,才能积极地接受教师传授的知识,提高学习语文的兴趣.     

多方面的积累与学生写作能力的提高

尽管写作文在当今各种各样的语文考试中占有较大的比重,语文教师也普遍重视这方面的教学,但仍然还是有很多学生的作文能力很不理想。这其中的一个重要原因就是＂积累＂不够。语文教师应当通过各种＂积累＂的教学,帮助学生引进源头活水,使学生的写作之思源源不断,使学生的写作之路越走越宽。     

心跟语文一起走——教师的“主导”角色摭谈

语文教师在教学的各个环节充分发挥主导作用，让自己的心跟语文一起走，调动学生的心跟语文一起走，才能提高语文教学的效率。     

公开课教学常态化——《白鹭》教学片断评析

作为语文教师，为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬，关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说，语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述。以供大家探讨。     

对互动教学的再认识

语文教学过程应该是学生、教师、文本间交流互动的过程。在语文教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会,让学生成为主体,积极参与到教学中来,让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展,真正地让语文课堂变成学生交流     

怎样在语文教学中塑造学生的人格

教师是学生信任和羡慕的人,教师的人格会潜移默化地影响着学生;语文教科书不仅有语文知识,还有思想品德教育方面的内容.语文教师,既要用教科书的内容培养学生健康的人格,还应该注意用自己的人格魅力影响学生.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”实践是内化学生品质的有效途径,应该予以重视.     

“生活化”语文课堂教学探索

语文教师要引导学生把课堂上的"知"用到生活中去,以此提高学生的语文学习兴趣,提高语文教学效率,提高学生的语文素养。一、做原生态的语文教师,取得学生认同新课程注重语文教学生活化,为此必须转变传统的师生关系,构建相互尊重、相互平等、相互协作的新型师生关系。教育家陶行知说:"教师的责任并不在教,而在教学,教学生学。"要使学生愿意学,必须建立师生间的信任关系。生活中,对学生说真诚的话,做真诚的事,     

语文教师要因“材”施教

在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走,教师一册册地教学,学生一课课地听,教法很少有变化,学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其实,学生的知识水平和基础不同,在教学过程中不能面面俱到,教学在教学中遵循的原则是:学生都会的不讲,学生怎么学都不会的也不要讲。教师要根据学生的个人特点因材施教。     

到语言文字中走一个来回——谈如何提高语文教学的实效性

对于当前的语文教学,效率不高一直是困扰语文教师的难题。如何提高语文教学的实效性,从不断地学习与实践中体会到,带领学生到语言文字中去走一个来回,即让学生经历一个“理性文字——感性文字——理性文字”的过程,是提高语文教学实效性的一个有效方法。     

信赖,是最好的朋友

<正>教师尊重学生,信任学生,那么被尊重、信任的必然会焕发积极向上的精神。学生感受着教师的尊重、信任和爱,也学会以高尚的情感对待别人,学生从内心对教师有了好感,就会主动亲近教师,把教师当成自己的"知心朋友",向教师真诚地敞开心灵,倾吐自己的思想感情。比如今天早读课下课,走在回办公室的路上,偶然发现我后面的几个上厕所的学生好像在说什么,仔细一看,原来是我们班的几个"刺     

立足“最近发展区”,让语文课堂焕发光彩

一、问题的提出：高中学生语文学习现状 中学语文教学一直走不出＂高耗低效＂和学生学习状态低迷的困境,这让作为语文教师的我们十分尴尬。据调查,从小学到中学,学生的语文兴趣呈现递减趋势,特别到了高中阶段,一方面相当一部分学生不愿意在语文上多花时间,     

如何让学生在语文课堂上快乐学习

高效的语文课堂教学,能让学生快乐学习。如何让语文课堂精彩起来,让语文学习快乐起来呢?一、相信学生是学生快乐学习的必备条件以往的语文课堂教学存在的最主要问题,是生怕没把学生教懂教会。这一心理产生的直接原因,是不信任学生能学好语文。因此总是采取满堂灌、满程书的教学方式,结果是学生学得很痛苦,教师教得很辛苦。学生真的不能