论初中汉语教学中古典诗歌的审美特质

在古典诗歌的教学中,如何让学生从中发现美、在美中陶冶性情并创造美,继而将民族精神发扬光大,这是广大初中语文教师孜孜以求的目标,也是“弘扬传统民族文化”的教学要求。本文就这一问题展开论述,重点分析了初中汉语教学中古典诗歌的审美特质。     

盲校高中语文古典诗歌教学中的审美教育

审美教育不仅是语教育的一项重要内容，也是一种感性的情感的生命教育。通过语教学中的审美教育和情感体验，引导视障学生用审美的态度对待生活，对生活和人生进行设计、思考。养成这样的审美态度，才会懂得生活的真谛和人生的意义。     

谈古典诗歌教学中的审美教育

中学语文教师应该充分利用古典诗歌的审美优势，全方位地概括语文教学审美活动的特点与规律，将智力、能力、道德品质，审美情趣结合起来，才能全面提高中学语文教育质量，更好地体现语文的育人功能。     

新课标下古典诗歌的审美情趣教学

正古典优秀诗歌是中华民族文明文化的精髓,是中华民族的珍贵精神财富。借助中国诗歌这种独特的文化载体,来引领学生树立正确的审美观,培养学生高尚的审美情趣,是新课标下高中语文教学应该加强探讨研究的课题。一、呈现意象,引学生入境     

在古典诗歌教学中培养学生审美能力的路径选择

在古典诗歌教学中培养学生审美能力是党的教育方针和新《语文课程标准》、青少年审美发展结构中的基本矛盾及语文学科性质、目的及任务的客观要求。培养的路径主要包括取舍诗歌中美的内容,提高教师自身的审美素质,运用适当的方法等。     

例谈古典诗歌教学的多重艺术审美

审美教育是人文素质的重要方面,对于中学生综合素质的发展具有重要意义.语文学科承担着艺术审美的主要任务,而文学作品的解读往往具有多义性,因此从不同的角度,能够获得不同的审美体验,粤教版高中语文诗歌的选择就很注重从多方面启发学生的审美能力.     

略论诗歌本体的审美特质

诗歌本体美，表现出鲜明的审美特质。诗歌美是诗艺术的整体性美，它使诗歌产生高度的审美价值。     

巧笑倩兮 美目盼兮——浅谈中国古典诗歌的审美追求

中国古典诗歌的审美内涵与精神力量对高中生语文素养的提升具有不可替代的作用。在高中语文教学中,教师应在广泛阅读古典诗歌文本的基础上,带领学生对其进行学习鉴赏,重点关照诗歌的画面美、情思美和语言美。通过这三方面的观照,便可使学生对中国古典诗歌的审美追求有所心得。     

探析高中语文诗歌审美教学

高中语文诗歌中蕴含着丰富的自然美、艺术美,笔者认为必须充分利用美学资源,培养学生的美学情趣,笔者结合教学实践从读景、赏诗、设境三方面论述高中语文诗歌的的审美教学。     

如何开展高中语文古典诗歌鉴赏教学

中国古典诗歌是我国传统文学的一块瑰宝。诗歌是中国文学中产生最早、发展最充分的一种文学形式。在语文教学的重点内容中,古典诗歌鉴赏是占重要地位的。诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和文化底蕴。培养学生的创新精神和实践能力有着很大作用。新课标下诗歌鉴赏成为语文审美教育实施的必要途径。如何开展古典诗歌鉴赏教学,使学生学习兴趣增加已成为语文老师迫切需要探讨和解决的问题。     

谈初中语文古典诗歌教学中的审美体验

古诗教学是初中语文课堂不可缺少的一部分。它不仅可以丰富学生的想象,培养学生的语感,而且还可以增强学生的文学底蕴。然而,由于古今语言的差异,以及时代背景的变迁,加大了当今学生与作者情感交流的难度。     

高中古典诗歌教学中实施美育的策略刍探

培养学生“健康高尚的审美观”,成为高中语文教学的重要任务。文章结合古典诗歌的特点,就如何在高中古典诗歌教学中实施美育提出了建设性的建议,以期能对新课标下的古典诗歌教学有所帮助。要开展审美鉴赏,丰富学生的审美感知;创设美育情境,激发学生的审美共鸣;促进审美想象,培养学生的审美能力。     

高中语文诗歌教学中的审美渗透

诗歌鉴赏是高中语文学习中的重要组成部分,所以诗歌鉴赏教学也是高中语文教学中的重点。高中阶段更重视审美教学,因为它不仅可以提高学生的诗歌鉴赏能力,还能增加学生的语文文化素养,达到陶冶情操的目的。基于此,笔者对高中语文诗歌鉴赏教学提出几点看法。     

古典诗歌意境教学的尝试

鉴赏是实现古典诗词审美价值和社会功用的途径之一,意境教学是是培养学生的鉴赏能力的重要内容。所谓意境教学,是指教师引导学生双向互动,多种器官并用,充分感受作品的创造的意境,从而掌握知识,提高学习效率。它既是诗歌特点的要求,也符合素质教育的需求。它的具体步骤为：导入意境、保持意境、再认意境和重视意境。     

如何加强高中语文古典诗歌鉴赏教学

语文作为与数学和英语齐名的三大传统学科之 一 ’其在高考中的比重非常之高。作为高考语文必考的一项至 关重要的内容’语文古典诗歌的鉴赏无疑是高考语文中较难的 题目’让大部分的学生都为之烦恼。所以’提高语文古典诗歌 鉴赏的能力是当前对于高中语文学习的首要任务,同时,将先 辈们遗留的文化瑰宝传承下去也是每个学生义不容辞的责任。     

高中语文教学中古典诗词的审美鉴赏研究

古典诗词作为我国优秀传统文化的代表,学生在对古典诗词进行学习和鉴赏的过程中,往往能够更好地了解我国民族的文化和特性,确保传统文化得以有效地继承和发扬。因此,新课改对高中语文教学中古典诗词的审美鉴赏做出了具体的要求。作为任课老师,如何让学生在鉴赏古典诗词的过程中明白人生哲理,提高审美能力和自身修养,成了当前高中语文教学活动的重中之重。     

高中语文古典诗歌“言志”教学探微

翻开高中语文教材可以发现,其中蕴含大量的古典诗歌。这些诗歌不仅记录了我国的历史、文化与民俗,体现了我国古代诗人的智慧,同时也表达了诗人的志。对高中生文学素养、审美感受力与鉴赏能力的提升具有重要促进意义。但分析以往的高中语文古典诗歌教学,发现大部分教师教学质量不高且学生学习兴趣不浓,导致其学习效率不高。而本文就对高中语文古典诗歌言志教学进行一些分析。     

中西诗歌中乌鸦意象的共同审美特质

乌鸦是中西诗歌中重要的禽鸟意象。它身上负载的意义单纯而复杂,矛盾而统一;体现着阳刚美、荒残美、个性美等不同的审美特质。与乌鸦有关的民俗文化和乌鸦自身的生活习性,对其审美特质的形成具有一定的影响。     

以古典诗歌为突破口的古诗文教学

“知今不知古，谓之盲瞽：知古不知今，谓之陆沉”（《论衡·谢短》）。上下五千年的中华文明史，古人为我们留下了许多璀璨的文化瑰宝。学会与古人对话是培养健康的审美情趣，提高审美水平的重要途径。但是，现今的学生都怕读古文。究其原因，在于缺乏语言功底，缺乏文言素养，缺乏对话的根基。那么如何使学生学会与古人对话？我认为应以教材中古典诗歌的意境为突破口，让学生在对古诗文的了解、感悟、联想中培养学生的艺术鉴赏能力。[第一段]