有效的课堂教学活动策略分析

有效教学旨在提高教师的工作效益．是一种现代教学理念。具体说来．有效教学的理念主要包含五方面的内容：有效教学关注学生的进步或发展;有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;有效教学更多地关注可测性或量化：有效教学需要教师具备“反思意识”;确立有效教学是一套策略。     

教学管理与课堂教学的有效性

一、教学管理对有效教学什么影响 作为一种教学理念,有效教学的内涵体现在五个方面,即“关注学生的进步和发展;关注教学效益,要求教师要有时间与效益的观念;关注可测性和量化,需要教师具备一种反思的意识;有效教学也是一套策略”。笔者认为有效教学的标准就是学生在学习中获得了多少具体的进步与有利于其继续学习所需要的知识、情感体验、价值观;那么提高教学的有效性需要从哪些方面入手呢？     

追求有效教学，创设理想课堂

有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标,一节课的教学有没有效益,就是看学生有无进步或是否发展。教学有没有效益,要求广大教师认真研究教学策略,更新观念,发挥主观能动性。那么如何进行有效教学创设理想课堂呢？     

关注课堂教学 提高教学效率

有效教学是指在教学活动中,教师采用适合的教学方式和策略,用最少的时间,取得尽可能多的教学效益,达到预期的教学目标。随着新课改的不断深入,教师们也清醒地认识到,应该追求有效、高效的教与学,应该关注教学效益。一、有效的课前准备俗话说：＂台上一分钟,台下十年功＂。     

小学信息技术课的有效教学

有效教学是一种现代教学理念。有效教学关注的是学生的进步或发展。教师要确立以学生为主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。有效教学关注教学效益,教师要有时间与效益的观念,教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。     

提高生物课堂教学有效性的几点策略

在新课程背景下,在课堂教学中促进学生有效学习,关注教学的效益,要求教师有时间和效益的观念,自身的发展为基础,采取有效的教学策略。那么如何提高高中生物课堂教学的有效性呢？根据教学实践,我认为可以从以下几方面入手。     

浅谈课堂有效教学的准备策略

有效教学是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式,它关注学生的进步或发展,关注教学效益。本文主要探讨了有效教学的准备策略。     

浅谈高中生物课堂效率提升

一、树立新的教学理念 高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者。教学活动是学生通过教师的指导...     

高中思想政治课的“有效教学”

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它既是一种观念,也是一种行动。只有关注与尊重学生、关注教学效益并及时反思,学生才会＂亲其师,信其道＂,进而提高学习效率。     

有效教学应遵循的几个原则

有效教学的兴起与新课改的实施相伴而生．与科学发展观一脉相承．与优先发展教育的时代要求密切相关。它关注学生的进步与发展．关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念。     

浅谈对物理有效教学的几点认识

有效教学对于一线教师而言,就是指符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。物理有效教学可以从教学准备、教学实施和教学评价等几个环节考虑。     

高师院校中文教法教学的有效建构

有效教学是一整套为促进学生学习,实现教学目标而采用的教学策略,也是一套用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准。无论是作为策略还是作为标准,有效教学更多的是一种理念,有效教学的核心就是教学的效益,关注教学的效能,建构有效教学,这正是高师院校中文教法课教学走出困境的必然出路。     

谈小学英语课堂教学的有效性

有效教学（effective teaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效,低效,还是无效？所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真,     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

教师教学观念的“落差”及其消除策略

教师教学观念“落差”是指教师所持的教学观念与其教学行为、课程标准基本理念之间的不一致性,具体表现为教师所持教学观念与课程标准基本理念之间的落差、教师所持教学观念与其教学行为之间的落差。造成这些落差的原因是多方面的,有社会和学校环境因素,也有教师自身因素。消除“落差”的策略是加强理论学习,更新思想观念;实地研修,转变教学行为;自我反思,促进内化与发展。     

提高课堂教学效益是“减负不减质”的关键

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是全面实施素质教育的主要渠道。减轻学生负担,提高教学质量,关键在于优化课堂结构,提高课堂教学效益。 一、更新教学观念是全面提高教学效益的前提 教师的教学观对其教学活动有着决定性的影响,观念的陈旧必然导致教学效益的低下。在现实教学中,大多数教师仍采用由教师给出定义,推导公式,讲解例题,再由学生解题,教师评改的教学模式,这势必禁锢了学生的思维,扼杀了学生学习的主动性。 数学教学实质上是数学思维活动的教学,学生学习并非是一个被动的吸收过程,而是一个主动构建的过程,单纯地…     

浅谈英语课堂教学的有效性

有效教学（effectiveteaching）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效,是低效,还是无效？所谓“有效”,主要是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

《双桅船》课堂教学体现的"有效教学"——以郑桂华老师的教学为例

新课程背景下,语文有效教学已成为广大教育工作者关注的焦点.创造性地开展和推进语文有效教学,也是我们广大语文教师的使命.本文以郑桂华老师的<双桅船>课堂教学为例,从语文教学的有效率、有效果、有效益三个角度来阐释有效教学的意蕴,并试图为语文教师提供有效的教学参考和建议.     

名优教师与职初教师的教学观念和教学行为的比较研究——以“洋葱表皮细胞临时装片的制作与观察”教学为例

本文采用比较研究方法,通过课堂观察、教师访谈和课例研讨等方式,对名优教师和职初教师的教学观念与教学行为进行了比较研究。结果发现：名优教师能够有效整合教学环节,注重指导的实效性,关注学生的有效学习;新手教师倾向于照本宣科,关注指导形式,注重教的过程。