教导处工作评价(下)

二、教学行政工作标准及评价 教学行政工作是教导处工作的中心,也是学校的中心工作之一,其内容包括五个方面。 (一) 派遣教师。根据上级教育行政部门颁发的教学计划,教导处具体负责下达各年级各学科的教学任务、派遣任课教师。为保证正常的教学秩序,各年级应派遣年级负责人,各班要派遣班主任。 1.派遣任课教师主要指对全校教师的工作安排,这是提高教育及教学工作质量的关键。其具体标准     

发挥教导处群体作用 做好教导处工作

中学教导主任,是校长的助手和参谋,是学校决策的执行者。在其管辖范围内,决定本部门的决策性问题,组织所属人员推动、实现本部门和学校全局工作目标。就其工作内容来说,它包括教育、教学的管理和改革,从管辖人员来说,它包括教师、班主任和教导处全体人员。而教导处是教育教学     

教导处工作点滴

教导处的正副主任和教务员都担负着一定的教学任务,每天除了完成自己的教学任务,还要处理大量的教学事务工作。近几年来,我们对教导处的工作在增强教研组（年级组）的管理职能和加强对青年教师的培养方面进行了一些探索,并收到了一定的效果。     

做好教导处的工作

教导处是在校长领导下分管教育,组织教学的重要机构。教导处工作的好坏,对提高教学质量有着直接的影响。提高教学质量的关键是教师,抓好教学研究和教师的业务提高十分重要。教学研究一是要经常抓;二是要有目的,有计划。每星期一、二,我们学校坚持集体备课,分管教学的学校领导和教导主任都深入到各年级教     

谈谈教导处的常规性工作

教导主任是校长管理教育教学工作的参谋和助手。凡是学校根据教学计划和教学大纲的规定,教师与学生紧密联系和相互配合下所进行的德育、智育、体育、美育和劳动教育的一切教学活动,都应作为协助校长工作的范围。教导主任有责任直接或间接的参与管理或指导,不但要在校长对各项工作作出决策之     

教师教学工作评价初探(上)

学校的一切支撑点在教师,如何评价教师的工作是学校管理的核心问题.这个课题的重要性是不用赘述的.但它又是一个极其复杂和难度很大的课题,目前对它的研究实际上还处于初级阶段,本文准备谈谈我们对这个问题的一些粗浅看法,提出一种试验模式,介绍我们试验的一些初步结果.一、教师工作的特点:评价教师的工作,必须针对特点设计模式,这是我们的基本出发点.教师的工作主要是精神劳动,劳动的对象是个体差异很大的活的人,劳动的"产品"是看不见摸不着的学生脑中的"智力增量",这种教师产品的质量     

怎样做好中心小学教导处的工作

我从事中心小学教导工作已有三十年多了。怎样做好教导处工作?我想着重谈两个问题:一是教导处的地位、作用及工作内容:二是抓好质量管理为核心的教导工作。一、教导处的地位及工作内容 (一)地位作用:教导处是在校长直接领导下,负责学校教育、教学和日常教务组织管理工作。教导工作的好坏对国家的教育方针能否全面贯彻,小学教育的任务能否完成起着重要的作用。教导工作是既繁重又复杂细致,而且经常与师生发生关系的工作。具体地讲,教导处在学校起着五个方面的作用:     

心诚则灵——浅谈教导处工作的人性化

当今万千世界，随着科学进步，这万千世界同时也精彩纷呈。党中央胡锦涛主席审时度势，提出科学发展观，并用科学发展观统领全局，提出又快又好地发展社会主义事业。     

教师的行政评价(上)

行政对于教师的评价,概括地说有国家行政、教育行政、学校行政三个层次的评价。这三个层次是相互联系的,但是在评价内容上又各有偏重。例如,国家行政强调教师工作的社会绩效;教育行政关心的是教师能否实施教育计划,完成大纲规定的教学任     

教导处怎样抓教学

教导处的主要工作是抓好教学。教学既包括教师教,又包括学生学。因此,要把教学抓好,除了做好日常行政管理工作外,教导处应该用主要精力去充分调动教师和学生两个方面的积极性,在提高教学效果上下功夫。具体来说,教导处必须抓好下列五个方面的工作。     

浅谈教导处的管理工作

一、检查督导、协调工作 1、学校教导处对学校每一个班级起着纵观检查，督促作用。作为教导处，经常与班主任、学生打交道，协调好与班主任、学生的关系，对于学校的管理，调动班主任的积极性起着重要的作用。     

二十四字行动指导——如何做好教导处工作

教导处是学校教学管理中承上启下的中枢。那么,教导主任应该处于什么角色？如何才能做好教导处各项工作？笔者认为以教导主任为核心的教导处,     

漫谈教导处听课策略

一个学校教学质量的高低,取决于诸多因素,但教导处的教学决策是这诸多因素中最关键的因素。在教导处对教学质量的监控中,听课是常规工作中最主要的工作。通过听课,可以了解教师的教学态度,教学水平,教学思想,教学经验等;通过听课,可以了解学校整体教学实际状况,...     

将教导处改为教研室

我们学校近几年实行的是权力下放、重心下移的情感管理，关注的是专业理想的提升、工作经验的体验、教师行为的规范和团队精神的培养，目的是让每个人在最佳的位置上发挥出最佳水平。在这一指导思想下，我校对传统管理制度进行了审视，对其合理部分加以强化，对其不合理部分进行了调整，其中对教导处的改革是比较成功的。     

将教导处改为教研室

我们学校近几年实行的是权力下放、重心下移的情感管理,关注的是专业理想的提升、工作经验的体验、教师行为的规范和团队精神的培养,目的是让每个人在最佳的位置上     

学校教导处文化管理新探

近年来,我校在党支部和校长的带领下,以"以德治校、人文管理、全面育人、均衡发展"为理念,以"文化立校、民主理校、科研兴校、名师显校、质量强校"为策略,以"建设文化、铸造品牌、培养名师、深化课改"为工作重点,着力营造学生读书文化、教师评课文化、科技特色文化、校园环境文化、学生心育文化、管理制度文化氛围,努力创办"现代化、学习型、     

新课程与高中学生评价改革(上)

(接上期)问题四:评价与教学的有机结合在传统教学中,教学与评价是相互分离的,评价外在于教学,由专门人员来实施。在新课程实施中,评价的主要功能是协助教师、家长以及学生本人,了解学生的学习过程、结果和需要,以及优势和不足,作为选择教学内容、设计教学方案和对个别学生实施个别指导的参考,帮助学生更有效地学习和充分发挥潜能。只有将评价与教学有机结合起来,才能使评价活动不至于成为教师的负担,使评价活动能服务于教学。在问卷调查中,当我们要求教师根据重要程度对高中学生评价改革需要研究的问题进行排序时,教师将“如何使评价与教学…     

抓规范 聚合力 求创新——小议教导处工作管理

江苏省昆山市多年来特别重视教育科研,不断深化教育改革,大力推进素质教育,取得了可喜的成绩。这里所发的10篇文章,仅仅是昆山市小学教育改革的一个缩影,但可以从中窥一斑而知全豹。开设“地方专版”,旨在增进了解,互相交流,共同提高。热诚欢迎各地组织高质量、有价值、富有地方特色的“专版”稿件。     

教导处教育质量管理略论

教导处的日常教育教学管理工作一般包括以下五个方面:备课、上课、作业、辅导等常规教学管理;学科的研究、实验、检测、评估等质量把关管理;教师的德、能、勤、绩等业务考核管理;学生的“五育”资料、学籍档案管理;学校的时序、秩序、规程、图书、教具、器材等环境设备管理.这五个方面的工作又始终着眼并紧紧围绕于一个核心内容——教育质量管理.