欲擒故纵

教学有法,但无定法。所谓欲擒故纵,是指执教者在教学过程中有意暴露一些外显的差错,引导学生去发现,并围绕教学目标指导思辨,触发学生思维的兴奋点,以提高教学目标的达成度。教学有法,但无定法。所谓欲擒故纵,是指执教者在教学过程中有意暴露一些外显的差错,引导学生去发现,并围绕教学目标指导思辨,触发学生思维的兴奋点,以提高教学目标的达成度。比如学习《颐和园》一课,在引导学生体会昆明湖静的特点时,我用幻灯出示摘抄下来的优美词句,让学生品读欣赏。当读到“游船、画舫在湖面慢慢地划过,不留一点儿痕迹”时,学生纷纷指出我把“滑”写成了“划”,把“几乎”也漏掉了。我在表扬学生认真的同时,扣紧“错”处做开了文章——     

欲擒故纵

欲擒故纵也作欲擒姑纵.《三十六计》中说,如逼得敌人无路可走,那么它就会拼命反扑过来.如果暂时放松追击,任其逃走,则可以减弱敌人的气势.     

欲擒故纵

欲擒故纵也作欲擒姑纵。《三十六计》中说，如逼得敌人无路可走，那么它就会拼命反扑过来。如果暂时放松追击，任其逃走，则可以减弱敌人的气势。对于逃走的敌人，要紧紧地跟踪，但不要过于急迫逼近，借以消耗他的体力，     

欲擒故纵

去年,我接手一个高一班,第一天开学,我正准备组织学生去体育馆进行入学教育,突然一名男生走过来,说：“新生入学教育我不想去了,”我一愣,问：“为什么？你叫什么名字？”     

欲擒故纵

欲擒故纵杨忠健董健【编者按】中华民族的传统文化中有许多精华,值得我们借鉴．三十六计就是中华民族传统文化宝库中的瑰宝．中小学管理者从三十六计中可以得到许多知识和智慧．本刊将陆续登载有关三十六计与中小学管理的文章,以供参考释义：“欲擒故纵”一计出自《老子...     

欲擒故纵说抑扬

抑扬是一种退一步说的非常规修辞方式。欲擒故纵,先从后面铺垫,然后给出主要信息。如: “好读书坏处自然多多。譬如终身受穷别想当官,没个好身体,不是好丈夫,没有好人缘、性古钻。但是,能好读书必有读书的好处,譬如能     

欲擒故纵 巧妙突破

对于初中生来说,解化学题靠的是运用死记的知识、套用死背的公式,而对于高中生来说,因高中化学具有灵活性、系统性,做题时就要灵活多变、善于思考了.有些题目通过常规方法,虽然也能求得结果,但往往烦琐费时.如果我们能打破常规,寻求解题新思路,采用欲擒故纵的方法,往往会起到奇妙的效果,这正体现了高中化学的灵活性.     

“欲擒故纵”

“欲擒故纵”的意思是:为了更好地控制,有意放松一步。这个意思在教学中也是有所应用的。这里举两例加以说明。《粜米》这篇课文中有这样一段话:“‘还是不要粜的好,我们摇回去放在家里吧!’从简单的心里喷出了这样的愤激的话。”这里一个“喷”字用得实在好,其含义是非常深刻的。这个“喷”字是农民们巨大的不可抑制的反抗力量的体现。怎样让学生理解呢?我没有直接问“喷”字有什么深刻的含义,而是首先范读了一遍,     

欲擒故纵的郑武公

郑武公是个善谋略的诸侯，他无时无刻不在想办法扩张自己的领土，使国家强盛。但当时中原各国之间都定有盟约，他根本无法施展雄才大略，惟一的办法只有往胡国求发展。     

欲擒故纵添魅力

生:从《丰碑》一课我们学到了“欲擒故纵”的写作方法,请杨教师谈谈这种写法的好处。师:我先给你讲个故事。有个人家里养的鸡被偷掉了,跑到县衙控诉。县令把他的左邻右舍都传进了公堂,问道:“你们之中是谁偷了鸡,赶快自首,本官一定从宽处理。”可是没有人肯承认。县令就命令他们围着案桌跪下,假装不理睬,却忙着审理别的案子。过了好一阵,县令呵欠     

欲擒故纵 体验优化

今天学生学习的是分数乘法。是真正意义上的第一节学习新内容的课。上课伊始,我放弃了课本上的例题,在黑板写上与自己生活经历有关的一道习题:老师昨晚去华润超市买了六盒光明酸奶,已知每盒酸奶标价5/4元,请问盛老师买酸奶共付出多少元?学生看了题目都兴趣大增,感觉自己似乎就是那超市售货员。思考了一会儿,学生顾说:“这道题就是求六个5/4元是多少,只要用乘法,即5/4×6就可以了。”学生斌紧接着说:“也可以列式成6×5/4。”这时,副班长帆眨着狡黠的眼神回答说:“也可以这样列式,5/4 5/4 5/4 5/4 5/4 5/4。”并解释说这种方法最简单,是不用…     

顺势而为 欲擒故纵

要想教育好孩子,不仅要多学习相关的知识,还要注意摸索规律。自己摸索出的规律往往比从书本上学到的方法更有使用价值。我曾是教员,喜欢琢磨这方面的问题。我发现了这样一个规律:孩子普遍具有较强的逆反心理,打自己心中的小九九,正面教育的效果往往并不奏效。常常会产生这样的现象:大人说往东,他就总是想试一试往西如何;大人说往西,他就偏要看看向东如何。一个小小的成绩也许有很大的激励鼓舞作用,孩子可以为之失眠,为之兴奋很多天。一个小小的错误也可能是很大的打击和挫伤,孩子可以为之闷闷不乐,不思进取,放任自流。在关键时刻,孩子是受到…     

欲擒故纵(相声)

甲:(唱)最近我比较烦比较烦比较烦……乙:瞧这位,开台就唱啊。什么事这么烦哪?甲:实施素质教育,咱们学生     

欲擒故纵与家猫捕鼠

"花鬼子"是我家饲养的一只精灵无比的猫.有一次,它一声不吭地守在隐蔽处,等候老鼠出洞.大约半个小时过去,一只老鼠开始贼头贼脑地在洞口四下观望.这时,"花鬼子"并不急躁,身子仍然一动不动,双眼却死死地盯着老鼠.这鬼精灵,它知道老鼠马上又会缩回洞里去.果然如此.原来,这只老鼠是个"探子",它是来侦察"花鬼子"是否在洞口或附近.当它将"花鬼子"不在的信号传到洞里后,不出两分钟,洞里的老鼠便会倾巢而出.     

欲擒故纵“冷处理”

我看你看(案例)丁老师,小柯又让我们班扣分了!小斌气喘吁吁地跑到我面前,把一张宿舍管理评价表放到我的办公桌上。啪!我拍案而起。又是小柯,一听到这个名字我就来气,却     

欲擒故纵的心理效应

我班有一位学生上课特别爱与周围同学闲聊,我曾多次对他进行批评教育,但效果不佳。 一天晚自习课上,我又发现他与同桌聊得兴头十足。“上帝     

欲擒故纵也治班

“欲擒故纵”本是军事术语,引申到班级管理,就是指在教育过程中,冷静面对问题,适当延迟教育时机,进而以恰当的教育方式进行处理.“欲擒故纵”是一种以静制动、以冷促热的教育智慧.     

欲擒故纵三十六计 第十六计

公元225年,我国西南民族部落里,有一个叫孟获的将领,非常骁勇善战。孟获还常常主动出兵,侵犯蜀国边境。诸葛亮为了解除后顾之忧,亲自率领蜀军南征孟获。双方     

欲擒故纵 寻求“亮点”

【教例】二年级《公鸡的脸红了》(出示句子 :有一天深夜 ,又刮大风 ,又下大雨。在学生朗读的基础上 ,教师范读指导。)师 :小朋友想听听老师怎么读吗 ?生 :想。(教师有感情地朗读句子 ,学生给予掌声 ,并说 :“你真行 !”)(让学生继续找喜欢的句子。学生找的句子是 :这时候 ,兔子、鸭子、松鼠赶来了 ,帮助公鸡一起抢修屋顶。)师 :老师也喜欢这句话 ,老师来读读怎么样 ?生 :好。(教师朗读时故意将“赶”、“抢”两字漏读。)师 :怎么 ,这回没掌声啦 ?生 :你把“赶”、“抢”两字给漏了。师 :有没有这两个字不也一样吗 ?(生热烈讨论这两个字所蕴…