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在我们目前使用的人教版高中政治教材中,综合探究课是其一大亮点。综合探究课倡导探究性的学习方式,鼓励学生在独立思考的同时加强彼此之间的合作探究,养成求真务实的科学态度和创新的学习精神。笔者在近年的政治教学中,对综合探究课也作了一些探讨。 相似文献
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政治综合探究课教学的主要价值在于,促进学生真正成为学习的主人,促进教师角色转变,由知识传授者转变为学生发展的引导者,促使政治新课程改革加速发展。 相似文献
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《普通高中思想政治课程标准》强调“高中政治课程实施的实践性和开放性”。综合探究课是指在教师指导下,以探究性学习和综合实践活动为载体。要求学生综合运用所学知识对政治理论和现实问题进行探究与实践。在高中政治教材中,综合探究的设置是对单元知识进行归纳和延伸,成为学生开展研究性学习的重要环节. 相似文献
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在高中政治教材中.每个单元都有一个相应的“综合探究”.这是新课程教材新增的一个重要内容。新课程强调以学生为主体.开展研究性学习,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践.从根本上实现学生学习方式的转变.为高中生的终身发展奠定良好的基础.而综合探究课正是这种教学理念的集中体现。结合这几年的教学实践.本人对综合探究课有一些粗浅的看法: 相似文献
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为体现新课改理念,区别于旧教材,新教材在每个单元后面都设置综合探究环节。综合探究强调发挥学生的主体性,让学生主动感悟知识,提高能力,实现理论联系实际,是把课本和社会有机联系起来的桥梁。综合探究课的说课不同于一般说课,有其特别之处。 相似文献
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高中政治新教材在每一个单元中,都安排了一课综合探究活动,这是新教材的亮点。综合探究形式多样,给学生以思维的启迪,旨在培养学生的创新精神和实践能力,注重自主性、过程性,倡导对学生探究式学习方法的培养和训练,让学生在课下和课堂真正动起来,动用更多的课程资源或其他信息渠道,重在培养学生的探究能力。 相似文献
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诱思探究学科教学论是根据教学客观规律形成的教学理论体系,强调变教为诱、变学为思、以诱达思,促进师生全面发展。在高中政治课开展诱思探究教学要求打造过硬的高中政治教师素质;培养学生初具活力的自主创新品性;师生共同演绎精彩诱思探究教学现场。 相似文献
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在现行的高中思想政治新教材中,每一单元都设置了综合探究课,“综合探究”模块作为政治新课程改革的一大亮点,充分反映了新课标倡导的“自主学习、合作探究”的新理念。怎样上好高中思想政治课中的综合探究课,对教师和学生都是一个挑战,本人2009年参加了河北省新教材优质课评比活动,讲授了《消费对个人与家庭的意义》一节探究课,结合讲授这节课的过程,谈谈对上好综合探究课的几点体会。 相似文献
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郑学海 《中国科教创新导刊》2013,(6):27-28
综合探究模块作为政治新课程改革的一大亮点,其功能有二:一是综合;二是强化。所谓综合,就是围绕一个主题,把本单元涉及的问题进行概括和总结。所谓强化,就是把一些综合性的理论和实践问题,进行探究和提升。它充分反映了新课标倡导的自主学习、合作探究的新理念。但由于各种原因在实践中却得不到充分的重视和落实。在经过相关课题研究的基础上,笔者就综合探究课的重要性、实践中的遇到的困难以及对策提出了自己看法。 相似文献
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作为高中政治课程改革的重要亮点,综合探究课的设置充分贯彻落实了新课标理念中培养学生动手能力和探究能力的要求,对学生长远发展有重大作用.然而,在实际教学过程中,一些地区的高中政治探究课徒有其表,综合探究课的设置意图被置于无形.本文从教师的教学观念和教学方法出发,提出在高中政治课堂上真正开展综合探究课的有效手段. 相似文献
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张勇 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
在当前高中思想政治的教学过程中,新教材内容的教学不但有利于帮助高中生树立正确的思想观念和价值体系,同时有利于全面促进中学生素质教育的持续深入推进。因此,教师应对高中时期的思想政治新教材课程教学活动引起足够的重视。基于这种前提,高中思想政治教师就要对目前的教学实践活动进行合理的改革,让高中的思想政治课课程能够更好地符合相应的教学活动目标。结合中学生和社会发展实际,探究式教学课堂教学的实践方式,可以有效地调动起高中生学习的主动性和创造性,同时还能够促进学生学习思维能力的提升。 相似文献
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学生的发散性思维是学好政治课的关键,而探究课更离不开发散性思维的培养,笔者根据自己的教学实践,总结出一些规律:首先要培养流畅性的发散性思维能力:从指导学生正确预习和思考,适当设置思考任务到培养学生一个高效率的知识储备技能;其次,从培养变通性的发散性思维入手,着重从触类旁通、注重知识的拓展运用上培养;第三从培养独特性的发散性思维上入手,鼓励学生发现问题、提出问题、独立解决问题,并且鼓励学生归纳整理。 相似文献
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高中政治新课程标准指出,政治教学应当采取开放的教学评价方法,通过以教师评价为主,其他主体协助参与评价的方式,在尊重和发展学生人格的基础上完成政治教学评价,以达到教学目标。笔者根据多年政治教学经验,从政治教学评价的原则和方式等方面展开探讨,且当抛砖引玉。 相似文献