点燃教师工作激情的三个关键词

2013年笔者到北京市五路居一中任校长兼党支部书记时,学校的发展正处在一个低谷期,如何在短时间内凝聚人心,点燃大家的工作激情,摆脱困境,是当时面临的首要任务。怎样才能点燃教师工作的激情呢?笔者认为这三个关键词很重要:教师认可、教师参与、教师创造。     

从一节课看学校管理

2012年秋,学校调来一位新校长。在制定学校规章制度之前,新校长广泛征求教师的意见。意见征集上来之后,其中有一条是教师要求每逢集日,学校能给点时间让教师赶集购物,而且不作为请假处理(以往教师赶集要请假,而且请假时间列入教师考核,结果越是考核,请假人数越多,请假时间越长)。学校领导经过深思熟虑,召开了学校行政办公会、教职工代表会讨论,最后形成决议:每次赶集时间,没有课的教师可以利用一节课的时间下去购物,不作为教师请假处理,但是走前必须告知级部领导和门卫。     

安徽三部门联合发文推进校长教师交流轮岗制度

本刊讯:安徽省教育厅,安徽省财政厅、安徽省人力资源和社会保障厅日前联合发文,将推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作,构建县域内校长教师交流轮岗的长效机制。安徽省将力争用3至5年的时间,实现县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作制度化、常态化,推动校长教师由"学校人"向"系统人"转变,率先达到县(区)域内校长教师资源均衡配置,保障乡村学校特别是村小,教学点教学和教师的需要,支持和鼓励     

教师县管校用:轮岗为择校热降温

正在4月9日召开的校长教师轮岗工作经验交流视频会议上,教育部副部长刘利民表示,从今年开始,力争用3~5年时间实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化,使教师由"学校人"变为"系统人"。福建省教育厅发出《关于进一步推进县域内义务教育学校校长教师校际交流工作的意见》。《意见》规定,为促进校长教师交流,福建将县域内公办学校教师人事关系"收归     

校长的“现场学习领导力”

当下,教师"现场学习力"的提升,已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性,把现场中的各种学习资源转化为教学资源,是对当代教师的新要求和教师必备的新"基本功"。在提升教师"现场学习力"的过程中,校长何为?校长应当如何发挥只有校长和学校管理层才能发挥的作用?更深一层次     

新教师成长,期待校长给力

头几年的工作经历对于新教师来说至关重要,教师个体独特的教学专长和教学风格往往是在此阶段奠定基础的,而且决定他们将会成为什么样的教师。校长是绝大多数新教师就职过程中最重要的人,新教师成长,期待校长给力。1.校长的交流,为新教师展现校园吸引力新教师刚进入学校后,有些兴奋,也会有些茫然。校长最先与新教师接触,而且可能是学校中他们唯一认识的人,     

比尔·盖茨倡导推行全新的教师评定体系

据美国《纽约时报》2010年12月3日报道,美国大部分学校的老师是由校长或其他管理者抽查听课,填表评定其教学的。去年的"新教师计划"的研究表明,9/10的老师得到了评定的高分。"新教师计划"是一个旨在提高教师素质的非营利性组织。     

管理成败 关键在人——一位新任校长的工作实践与心路历程

一5月23日,我到任新学校的第一天,向业务校长要来三份材料:一是教师名册和课务分工表,二是学校近三年工作计划和总结,三是中层以上干部工作分工表,从文字上了解教师队伍建设状况、前任校长的管理思路、学校已取得的办学业绩、教师年龄结构和课务量、班子同志分管或主     

有爱，就有希望 ——西安高新一中用指尖的爱凝铸生命的希望

西安高新一中地震后师生们的“大爱”情景 一皎校长时刻牵挂着老师和学生 皎校长去杨凌看望在此休闲度假的高三教师,与高三教师一起吃午饭,一一惜别教师,乘车从杨凌返回西安,路途中遇到一场大风,车先是上下颠簸,后左右摇摆,再后,车轮好像不听使唤,在原地旋转……情况异常,应该是地震了,赶快与学校联系,赶快与杨凌的高三老师联系,电话打不通,信息中断。     

言论

正我们要促进校长教师交流轮岗,落实县域内义务教育学校的校长教师交流意见和配套工作措施,力争3至5年,实现县域内教师校长交流的制度化、常态化,率先实现县域内教师校长资源均衡配置。建立"县管校用"义务教育教师的管理制度,把教师由"学校人"变成"系统人",这样就为校长和教师资源的均衡配置,提供了一个制度保障。———教育部副部长刘利民2013年12月5日答记者问     

守望教育理想——记浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第一初级中学校长周利军

<正>"教育是事业,其意义在于献身;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。"这是周利军始终秉承的教育理念。从1999年7月开始走上校长岗位的周利军,先后在萧山区夹灶初中、瓜沥二中、瓜沥一中担任校长职务。这位有着12年校长生涯的年轻校长,在三所学校分别倡导和实践了和谐教育、快乐教育、阳光教育;他所领导的学校,因为全区中考状元的产生,     

挥篙楫桨立潮头——记松原市长岭县教师进修学校校长王玖财

一位好校长能带出一个好班子，一个好班子能带出一支好队伍，一支好队伍能建设一所好学校，因此，有人说：“一个好校长就等于一所好学校。”王玖财就是这样一位好校长。自2001年任长岭县教师进修学校校长以来，他以睿智的目光、超前的理念、创新的思想、卓越的才干和过人的胆识，在短短的四年中，使长岭县教师进修学校以前所未有的速度取得了跨越式发展，使教师进修学校真正成了长岭县基础教育的脊梁，在长岭县教育史上写下了辉煌厚重的一笔。     

银川一中:重构评价制度,促进教师成长

成果名称：新课程背景下重建学校教师评价制度的实践 申报单位：宁夏银川一中 团队成员：戴冰青、王力争、张剑云、韩继宏 仅仅用了五年时间,银川一中省级骨干教师的数量就由2004年的15人增加到了2009年的41人。不仅如此,学校的青年教师迅速成长,出现了一批在自治区有影响的各学科带头人。学校的教育教学质量也大幅度提高。而这些成绩的取得,都是与银川一中建立的新课程教师评价体系分不开的。     

彼此欣赏 相互激发 共同创造——湖南师范大学附属高新实验小学优秀教师团队建设掠影

优秀的教师团队既是学校实现可持续发展的核心要素,也是保障学生健康成长、全面发展的重要条件。良好的团队关系,有助于教师认同学校教育目标和工作任务,能最大限度地激发教师的工作积极性。湖南师范大学附属高新实验小学把"彼此欣赏、相互激发、互相创造"的团队精神落实到学校的每一个角落、每一个细节之中。     

通过“四个打造”，实现科学发展

本溪市明山区教师进修学校（以下简称明山师校）创建于1985年，学校占地面积1680平方米，现有教职工31人，其中专职教师30人，是一所集成人函授、干部培训、教师培训、教学研究与指导、教育科研、现代信息技术传播于一体的多元教育研训中心，是明山区小学教师职后教育的基地：从2001年以周健为校长的新班子搭建以来，学校坚持以科学发展观为指导，开拓创新，通过“四个打造”，走上了科学发展之路。     

银川一中:重构评价制度,促进教师成长

成果名称:新课程背景下重建学校教师评价制度的实践申报单位:宁夏银川一中团队成员:戴冰青、王力争、张剑云、韩继宏仅仅用了五年时间,银川一中省级骨干教师的数量就由2004年的15人增加到了2009年的41人。不仅如此,学校的青年教师迅速成长,出现了一批在自治区有影响的各学科带头人。学校的教育教学质量也大幅度提高。而这些成绩的取得,都是与银川一中建立的新课程教师评价体系分不开的。     

试论高校新教师的"教学适应"

从在学校学习到在讲台上独立开展教学工作,每一位新教师都无一例外地要经过一定时间的适应。高校新教师的"教学适应"是客观存在着的正常现象,高校管理者既不要对新教师求全责备,也不要对这种现象"熟视无睹";新教师既不要急于求成,也不要消极等待。学校要创造条件,激发新教师的成长意识,保护新教师的热情,相信新教师的能力,教给成长的策略和方法;新教师要具有强烈的发展意识。"内在进取"、"自我更新",是新教师教学成长的根本。     

中学教师刘辉——那一天,我穿上了新皮鞋

霏霏细雨湿润了这个日子——2002年9月10日一大早,我作为一名新教师进入校园,立刻感受到了一股浓浓的节日气氛,今天是教师节啊!老师和学生的喜悦全都写在脸上。那天大悟县一中"三喜临门":教师节、新学年开学典礼、新校乔迁庆典。学校大门两边,是一位教师书写的对联:     

校长应成为教师成长的助推器

正在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵     

打造幸福的课堂——辽宁沈阳浑南一中课堂教学改革小记

浑南一中2009级8班的刘昱伽同学怎么也没有想到,自己第一次"上课",课堂上竟然来了一位不速之客——校长雷军。在语文老师出差后,刘昱伽和同学经过商量,决定自己走上讲台,带领大家学习课文。这样的尝试虽说还是第一次,可她感到信心很足。——2010年浑南一中进行了课堂教学改革,从那时起,学校就反复强调要给学生学习的主动权。课堂上,教师讲授的时间明显减少,时间更多地用在了学生自主学