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1.
陈晓君 《中学数学教学参考》2011,(3):18-19
一个具有活力的课堂总是在动态中生成，异彩纷呈的课堂教学经常会发生意想不刭的现象。教学的技巧并不在于预见课堂中所有细节，而在于能根据实际情况，如润物细无声般地做出巧妙变动． 相似文献
3.
在学习分式时．常会遇到一些用常规方法很难解决的分式问题．对此类问题，若能根据题目所给的条件或所求，巧取倒数再求解．往往会收到立竿见影、事半功倍的效果． 相似文献
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5.
刘玉东 《中学课程辅导(初二版)》2004,(9):14-14
分式是初中代数的重要内容之一，初学由于对概念理解不深，对性质掌握不牢，解题时常常出现一些错误，现就作业及检测中出现的错误归纳如下，供同学们学习时参考． 相似文献
6.
著名德国教育学家第恩多惠说过：“不好的教师传授真理，好的教授让学生发现真理”。因此在课堂教学中引导、帮助学生积极自主探索是新课程理念下教师课堂教学的一项重要任务。那么，学生在学习活动中怎样才能达到有效的自主探索学习呢？ 相似文献
7.
陈莉 《教育界(基础教育)》2013,(11):100-100
分式是学生学习整式后,刚接触的一个新的知识。对于一个新事物的认识往往都需要经历由肤浅到深入,由表象到本质的认识过程,学生们对分式的学习更是如此,在初次的学习中,不免要产生一些误解或差错,尤其在学习了分式的有关约分、通分后,这方面的问题尤为突出。为此我打算就这方面的问题上一节让学生自己发现问题同时又带有总结性的课。 相似文献
8.
陈德前 《中学课程辅导(初二版)》2007,(1):25-25
分式是初中数学中的重要知识点,更是中考命题的热点.近年来,围绕分式的有关知识出现了许多新题型,现归纳总结如下,供同学们学习时参考. 相似文献
9.
新课程理念指导下,在充分发挥学生主体作用的前提下,课堂教学活动的有效开展是提升数学课堂教学有效性的突破口。对此,数学课堂教学需注重动态和静态相结合的数学活动,主动和助动相结合的自主学习,过程与结果相结合的引导探究。 相似文献
10.
俞信华 《语数外学习(初中版)》2014,(1):52-52
小组合作的前提是学生对知识和问题的了解程度,通过课前预习,教师反馈学生的预习情况,选择由学生通过小组合作学习,先进行组内学生之间的合作交流,达成小组间的共识,然后教师通过对学生知识掌握程度的展示,进一步把握数学问题的发生、发展过程,理清数学知识的本质问题。 相似文献
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13.
要使学生通过自主学习,提高道德认识,激发道德情感,指导道德行为,就必须构建一种与之相适应的思品“自主学习”课堂教学模式。即创设情景,激发求知欲望;自学课文,探求新知;探讨问题,提高道德认识;联系实际,注重行为实践。 相似文献
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15.
《西北成人教育学报》2020,(1)
"互联网+"技术的普及和运用,冲击着传统教学模式。优化数学课堂教学,弥补传统教学的不足,促进学生自主学习和创新能力的提高,使枯燥无味的数学课堂换发生机和活力,需要认真的分析研究。从"互联网+"的内涵、价值和在数学教学中的运用进行探究,期望将"互联网+"融入数学课堂教学,激发学生学习兴趣,创新数学教学。 相似文献
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<正>在进行分式运算时,我们常常会对几个分式进行化简、通分等,以达到合并的目的,即“整合”.但有时也需要对分式进行适当“拆分”,即将一个分式拆成几个部分分式的和.现举例如下: 相似文献
18.
学生是活生生有感情的人,有极大的可塑性,隐藏着极大的创新能力。教师必须新一轮基础教育课程改革要:"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"。 相似文献
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学生是活生生有感情的人,有极大的可塑性,隐藏着极大的创新能力。新一轮基础教育课程改革要"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"。 相似文献
20.
张永敏 《中学课程辅导(初二版)》2006,(1):24-24
将一个繁杂的分式通过约分,把它化为一个简单的分式或整式不仅是分式学习的要求,同时也是人们喜欢看到的结果,体现了数学的简洁美,更重要的是从最简分式我们可以透过原来繁杂的表面看到问题的本质.同样地,一个繁杂的问题我们如果能够像分式约分那样,合情、合理地把它约简,去掉繁杂的外衣,从它的最简情形入手进行思考,那么同样可以使我们解题的思路从“山重水复疑无路”的困境转入“柳暗花明又一村”的境界,请看:例1甲乙两人轮流在圆形桌面上玩摆硬币游戏,规定硬币不能重叠,谁摆下最后一枚谁获胜,你知道获胜的策略吗?分析与解:一个大大的圆桌… 相似文献