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一、复习导入,强调非凡经历
1.经过上节课的学习,轮椅上的霍金给你留下了怎样的印象？
2.复习词语,梳理经历。出示：长期禁锢完全瘫痪彻底变形不无悲悯
（1）这几个词语反映了什么？（命运残酷）看到霍金,你心中有何感受？ 相似文献
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在教学过程中,我打算引领学生逐步深入阅读文本,反复品味咀嚼那些看似平凡朴素的语言文字,以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间对话交流的平台。 相似文献
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1探珠——深入解读文本,锁定课眼清人刘大抛在《论文偶记》中曾说过：“简为文章尽境。”课堂理应亦是如此,言约意丰、事半功倍应是课堂教学的一种最高境界。而《轮椅上的霍金》这篇课文,篇幅却十分长。在第一课时笔者该解决什么问题昵？应该确定怎样的教学目标呢？笔者想到“剪裁”。 相似文献
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《轮椅上的霍金》（苏教版国标本小学语文第十一册）写了史蒂芬·霍金在21岁时患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。面对如此残酷的命运,他没有消沉,而是笑对人生,以顽强的意志与病魔作斗争,坚持科学研究,成为举世公认的科学巨人。 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级上册第三单元第10课。【教材简析】《轮椅上的霍金》所在单元的三篇课文,皆为人物题材,从不同的角度描写了三个人物面对命运的挑战,表现出了惊人的毅力。而本文以感人的笔触介绍了被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬·霍 相似文献
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<正>课题:《轮椅上的霍金》教材简析:《轮椅上的霍金》是苏教版语文第十一册第三单元的一篇课文。本单元介绍了的英国著名女作家夏洛蒂.勃朗特,非凡的科学家霍金及名著《鲁滨逊漂流记》中的主要人物———顽强不屈、具有大无畏冒险精神、善于创造性劳动的鲁滨逊。这一单元的课文既让学生识名人、塑品格、传精神,又给予了学生更多写作方法的指导。 相似文献
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这几天,我读了一本书,叫《轮椅上的霍金》。这本书主要讲了被称为宇宙之王的著名科学家霍金,在完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下,用坚定决心和不懈的努力,孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业做出了巨大贡献,以常人不能想象的勇气和力量,创造了奇迹,撰写出《时间简史》。他不但坚持学习和工作,还有一颗感恩的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>[教学目标]1.有感情地朗读课文,体会霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。[教学重难点]引导学生感受霍金命运的悲惨及学习时的艰难和顽强。[教学过程]一、复习检查霍金是一位非凡的科学家。谁能用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?生自荐回答。多媒体出示文章中心句:霍金的魅力不仅在于他是一个充满 相似文献
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师：同学们,有一个人,我们虽然没有真正和他见过面,但是只要看到他的照片,相信咱们班同学百分之百会认出他。而且,三十年后依然可以清晰地叫出他的名字。他——是谁呢？ 相似文献
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张英 《快乐作文（低年级版）》2016,(9):22-23
最近,我读了《轮椅上的霍金》一文。读完课文后,我被霍金那感人肺腑的故事所震撼。霍金在二十一岁时患上了卢伽雷氏症,不久就被长期禁锢在轮椅上。但他还是坚持奋斗,为科学事业作出贡献。在一次学术报告会上,霍金又一次以他的人格魅力和求索的科学精神打动了所有的人:我的手指还能活动,我的手指还能思维; 相似文献
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做人应该做怎样的人呢？做人一定要坚强,不能被困难打倒,还要做对命运不屈服的人。霍金在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和问答只能通过语音合成器来实现。假如你全身不能动,只能坐在轮椅上,一坐就是40年,你还有勇气活下去吗？ 相似文献
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在《轮椅上的霍金》的教学中,因为文本内容和学生现实生活反差较大,难以让学生有入心入情的体验,使课堂教学环节流于表面。这让我非常头疼。后来听了同构异质课堂教学及其评析,渐渐找到了一个突破口。我决定从学生的生活入手,挖掘文本深处的资源,使生活和文本互相渗透融合。在此,笔者将课堂教学中的一些片段,分享给大家。 相似文献
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顾燕 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正人生如爬梯,教学也是如此。教学过程就是教师为学生架起供攀登的梯子,在必要时"推一推",让学生自己登梯的过程。因此,我认为,一堂好课应该具有层递性的特点,是教师带领学生"渐入佳境"的过程,其主要表现为以下三个步骤:一、暴露:教在起点笔者认为,教应从学的起点开始。前置性作业的布置,旨在了解学生已经会了哪些,还有哪些不会等 相似文献
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设计思路本设计以“听、说、读、写”的整合训练为板块展开教学,通过教师的引导、点拨,让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养,努力使每个学生都有不同程度的提高。整个教学的设计力求简化,一根主线贯穿全文,紧紧围绕课文的中心,即“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者”来展开教学,步步深入,层层推进,引导学生体会作者的睛感。 相似文献
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在教学中如何关注＂言语形式＂,培养学生语言文字运用的能力,提高学生的语文素养呢以苏教版六上《轮椅上的霍金》教学为例,谈谈自己的教学实践与思考。 相似文献
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在教学苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》一课时,教师可引导学生借助课文走进阿炳,感悟双目失明的阿炳饱经风霜,却挚爱音乐,与坎坷的人生顽强抗争;感悟海伦·凯勒这位生活在无光无声无语世界中的弱女子,凭着不屈不挠的意志,创造了惊人的奇迹。霍金也与他们有着许多的相似之处。 相似文献
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1942年1月8日,史蒂芬·霍金出生于英国牛津。1959年,17岁的霍金进入牛津大学读书。不幸的是,在牛津的最后一年,他发现自己的行动越来越笨拙,经常无缘无故地从楼梯上摔下来,差一点因此失去记忆。1963年,医生诊断在剑桥大学读研究生的霍金患上了“肌萎缩性脊髓索硬化”,并判定说,这个21岁的青年恐怕活不了多久。霍金的身体状况确实越来越糟糕,他渐渐失去了行动的能力。在1985年因肺炎造成的手术中,他甚至失去了讲话的能力——在一段时间中,他飞驰的思想只能封闭在自己的大脑中,无法与人交流。所幸的是,科技的发达最终使他得以借助电脑和语言合… 相似文献
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【教学内容分析】这是苏教版小学语文六年级的一篇课文。本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想像的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业做出重要贡献的故事,给人以强烈的震撼．感人肺腑。 相似文献
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《轮椅上的霍金》是苏教版国标本第十一册上的一篇阅读课文，该课文内容较长，共十二个自然节。面对这样的课文，教者上起课来往往显得力不从心：一是教的时间长，教者累；二是学的时间长，学生烦；三是内容多，目标任务可能无法按课时完成。如何才能让这样的课文上得既轻松又愉快？ 相似文献