动态生成让高中英语教学充满灵气

一堂精彩的课应该是教师备课时对课堂生成的预设和讲课进程中出现的课堂生成的完美结合.所谓教学预设,是指教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法及学情分析等的预先设计.所谓教学生成,是教学中随时产生的创新因素.教学中,教师根据课堂生成,采取积极措施,有效应对方法,从而推动师生更高水平的互动,使课堂产生质变、飞跃.     

利用“动态生成”教学激活生物课堂

“动态生成”教学方式最早是由美国当代教育心理学家威特罗克在20世纪70年代提出并逐步完善的。所谓“动态生成”教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学，而应根据学生学习的实际情况，由教师灵活地调整，生成新的超出预设的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的发展过程之中，以满足学生自主学习的要求。“动态生成”教学观强调师生互动、生生互动的动态生成状态，比较重视问题的产生与解决的过程。因此教学过程中教师用好“动态生成”可以有效激活课堂。[第一段]     

科学实验也要讲“生成性”

动态生成式教学是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求。科学实验也是这样,不能仅仅限于书本上的实验,教师不要把上下课的铃声当作实验教学的起点和终点。同时,教师要重视引导学生在课中不断生成新的探究问题,课后开     

精细化预设，建构古诗词生成课堂

正"预设"指教师根据教学的基本要求,在课前预先设定好教学方案,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式等等。教学预设想要更为精细化,教师则要根据学生的学情、课本的内容进行合理设计,从而促使学生更好地展开课堂学习。"生成"是教师在课堂教学过程中调动学生原有知识结构,创设学习情境,促使学生积极主动建构新知识的过程。学者余文森认为预设是师生在教学活动中按照课前设计,安排和展开有序活动的过程。由此可见,预设效果和生成效果有着密不可分的关系。     

有效把握课堂生成——以《电路的研究》一课教学为例

教学生成,是指以学生的思维参与和情感体验为中心,师生和生生在特定的情境中展开互动交流,从而引发思维碰撞,激活灵感,发现新知,产生顿悟,分享感动,以达成新的理解,生成新的知识,产生新的感悟。     

篮球教学中加强师生交流的对策分析

在篮球课教学情境下,师生间的交流状况对学生学习掌握篮球知识、技能以及提高教学效果具有较为重要的作用．笔者运用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计等研究方法对篮球课教学情境下的师生交流进行了深入的研究,结果表明：学生对篮球课教学中的情感交流有一定的了解;其中立法型、整体型、激进型和执行型风格的教师比较受欢迎,这些教师在教学过程中,更加容易与学生间产生默契;在影响师生交流的因素中,教师与学生的接触程度影响最大,其次是学生对教师的喜爱程度．     

构建基于生成性资源呈现形式转变的有效课堂

生成性资源的理解主要包括两个方面:一指资源形成的过程是生成性的;二指资源作用的结果是生成性的、有生命力的。本文倾向于第二种理解,主要指真实的课堂教学情境中,通过师生的动态教学活动过程而产生的、能够推进教学的各种条件和因素来源。它是师生在教学活动中动态生成的促进学生学习能力提高和课堂教学优化的资源。它是教师与文本、学生与文本、教师与学生以及学生与学生等多向互动时产生的资源。     

略谈小学数学教学中如何调控"教学进程"

教学进程是指在课堂教学过程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的问题不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度.     

精心预设 精彩生成

新课程强调课堂教学是师生互动生成的过程,动态生成的课堂教学要根据学生学习的情况由教师灵活地调整,生成新的、超出原计划的教学流程,使课堂教学处于动态的不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求,这就需要教师在课前进行精心的预设。课堂教学的生成性与预设性是同一个事物的两个不同方面,都是课堂教学的基本属性。只有预设与生成并重,课堂才能焕发出前所未有的精彩。     

亦谈高中数学互动课堂教学策略

有效互动是提高课堂教学质量的重要途径.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师     

谈高中英语教学中的师生交流互动

一、师生交流互动的原则（一）实践性原则实践性原则是指在认识事物的过程中,必须进行实践,用实践来检查结果的正确性。英语课堂应该是一种丰富多彩的活动,要善于引导学生眼、耳、口、脑并用,在学生得到直接体验的同时,学会独立思考,从而提高分析解决问题的能力。（二）动态生成原则课堂是变化的,在正常的教学预设情况下,总会有新的状况不断产生,教师要随机应变。     

数学教学中调控“教学进程”摭谈

教学进程是指在课堂教学过程中,随着教师教学预设的充分展开和学生自主学习活动的有效进行,教师、学生的思维和教学内容不断碰撞,新的需求不断产生,从而逐步达成教学目标的一种学习活动的进度。这种进度,既不可能完全是教师的事先设定,也不是学生的自由发展,它是教师在已有的教学经验、对教材的深入解读和对学生认知实际进行准确分析的基础上,根据课堂教学中学生的思维状态和各种生成进行适时调整的过程。     

情感在教学中的作用

我们知道,学习的过程是师生情感双方交流的过程。实践证明,良好的师生感情可以激发学生学习的兴趣,使学生的学习情绪经常处于兴奋状态,对学生起着激励作用。学生一旦对教师感到亲切,就能解除许多顾虑,从而敢于交流思想,敢于质疑问题,敢于独立思考,敢于创新。因此,在教学过程中教师应经常对学生施以情感诱导,使学生最大限度地体会到教师对自己的关爱,使师生达成心灵的默契。常言道“亲其师,信其道”,学生对教师的关爱感受越深,对教师就越信任,对教师的教导也就越容易理解和接受。这样,学生对教师的爱就会迁移到教师所教的内容上,课堂上出现师…     

以学生发展为本 加强作业改革

作业是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学,使学生巩固、内化学得的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的学习欲望。然而,在当前小学数学教学中,由于教师对作业价值的认识偏差,产生了     

利用学生资源促进化学课堂生成的策略

化学课堂的生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成超出教学预设方案之外的新问题、新情况。在课堂生成中,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断进发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。在这样的课堂上,学生的主体地位、师生的互动性和生生的互动性、课堂教学内容、方法的开放性、教学过程的真实性都不断得到体现。这种生成的课堂是精彩的,是新课程改革背景下课堂教学的最高境界。     

数学课堂中引导学生生成问题的策略研究

新课程改革带来了新的学习方式和新的教学理念,强调问题在学习中的重要性。在教学中,教师启发学生思考,产生疑虑,进而发现问题、主动提出问题,通过教师诱导、学生独立思考、师生对话交流、生生合作讨论等方式解决问题,让学生参与活动,体验数学知识的形成与应用过程,     

有效利用“课前生成” 提高课堂教学效率

"课前生成"是指学生在预习过程中通过自主探究自行解读文本、提出疑问并形成文字以备课堂研究探讨。所谓"有效利用"是指教师根据这些课前生成的教学资源准确地掌握学情,及时调整教学目标和教学方法,完善教学预设;在进行课堂教学时充分合理地利用学生的"课前生成"资源有效解读文本,提高学生的课堂参与度,充分体现学生的主体地位;扩充课堂教学的容量,从而实现有效教学的延续性和创新性。     

浅谈新课程理念下怎样提高初中体育课堂教学质量

在新课程改革的背景下,有效教学是指在师生双方共同的教学活动中,通过运用适当的教学策略,使学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习得到很好的发展,从而使学生整个生命体得到真正的进步和成长。新课标对我们体育教师提出了新的要求。因此,我们体育课教师就应该用新的教学理念和新的教学方式来提高初中体育课堂教学的质量。     

有效课堂提问的策略与方法

课堂提问是在课堂教学过程中根据教学目标、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式,是实施教学步骤的基本手段.人们认为它是课堂教学的“常规武器”,主要包括课前精心预设的问题和课中主动生成的追问.教师提问、学生回答是实现师生平等对话的重要途径之一.有效的课堂提问能积极调动学生参与教学的热情,锻炼他们的语言表达能力,提高思维水平,掌握学习重点,突破难点.有利于教师及时了解学生,获得教学反馈,从而及时调整教学方法和及时调控课堂教学.     

优化英语教学 构建高效课堂

正课堂教学的高效性是指教师在遵循客观规律的课堂教学中,运用科学的教学策略,通过教师的导学和学生积极主动的学习,高效率、高质量地完成教学任务,使学生在学习上有高效收获、高效进步,从而取得理想的教学效果。英语课堂教学的实质,就是师生之间、学生之间的英语口语交流。要想很好地提高学生的交际能力和英语水平,创建高效课堂,笔者认为情境教学便是一种有效的教学方法。1.课前5分钟表演,创设口语情境。每堂课前5分钟,让学生轮流表演,形式可以多样化,如自我介绍、讲故事、游戏、对话、值日报告。之后,师生可以就其内容进行提问,培养其他学生的听说能力,持久坚持下去,就可以为学生创造