QQ群论坛里的那些“帖儿”

<正>记得在五年级开学初,班长创了一个QQ群。悄悄观望着孩子们在群里天南海北地热聊,出于语文老师的敏感,总觉得这是一个可以淋漓尽致地发挥孩子们语言表达的创造性的空间,也是一个可以充分展示交流孩子们的习作的平台,可以用来"做点文章"。我发现这个QQ群功能挺强大,还设有群论坛,可以自定义板块,可以自由发帖、回帖。于是,充分采集大     

QQ论坛里“做文章”

得在五年级时,班长创建了一个QQ群,40多名同学一个都不少。作为一种时尚方式,很多孩子通过网络表达自我、与他人交流的欲望很强烈,热情颇高。     

多姿多彩的“餐巾化”

餐巾不仅有实用性．如果把它折叠成花、鸟、鱼、虫等各种造型。还会把餐桌点缀得典雅、美观．令人赏心悦目．增加气氛。而在曾经组织的五年级综合实践——“餐桌礼仪知多少”的活动中．也发现有很多学生对“餐巾花”有着浓厚的兴趣。     

QQ安装目录里的那些“宝贝”

大伙都知道企鹅宝宝浑身是宝,这不,细心的Q粉从QQ安装目录下以QQ号码命名的文件夹里挖掘了几件宝贝。这里面有几个关键文件,保存着QQ的一些重要信息。下面,让我们一起走近这些宝贝。了解一下它们各自的法力!     

益阳：学生挥锄头建校园版“QQ农场”

近日,益阳国基实验学校校园里涌现现实版“QQ农场”,只见同学们分工合作,有的挖坑、有的扶树苗、有的浇水……热闹的场面温馨而快乐。一眨眼的功夫,在同学们的辛勤劳动下,国基学校校园版的“QQ农场”便建成了。     

做操的“角度”

冬天寒风凛冽的时候,我发现有的孩子做操时缩手缩脚,随便比划,没了往日的精神劲儿。我皱皱眉,用眼神暗示他们,但没什么效果。回到班里,我笑着问学生：＂你们还记得五年级咱们学过一个单元叫‘角度＇吗？＂大家纷纷应声。我追问：＂现在我们回顾一下,你觉得在这个单元你学到了什么道理？＂有孩子马上站起来侃侃而谈：     

我的“热线QQ”

网络QQ是学生们喜欢的一种聊天工具,它的匿名性和无约束性给学生带来很大的方便。本着这一特点,我在自己,所带的学生中间开设了热线QQ——“雨过天晴”,经过几个学期的尝试,深感热线QQ对学生的心理健康教育起到了良好的作用。     

校园里的那些“通知”

一位同学说,他每天来学校,总要先看一看学校黑板上的通知,然后才进班级。他还说这叫“先闻窗外事,再读圣贤书”。我与他有“同好”,也是通知的热心读者。并且自认为关心通知就是关心我们自己,从中还可以感受一下学校在通知背后对我们芸芸众“生”的那份“师心”。     

学生QQ空间给写作教学的启示

语文教师常常跟学生说,要提高写作能力,离不开多读多写。可是在教学实践中,教师们时常会面临这样的尴尬：如果不以成绩作为诱饵,大部分学生都是不愿意练笔的。然而,蹊跷的是那些不愿意练笔的学生绝大部分都热衷于在QQ空间写日志。     

QQ聊天里的语气词和“嗯“”哦”反馈项

通过QQ聊天的会话语料分析以及和汉语会话的比较,该文发现QQ聊天中会话参与者使用语气词以及嗯哦反馈项的会话心理机制。反复使用嗯哦反馈项表示说话者不愿意将会话继续进行下去。而且,会话的开始者对会话的结构有影响。谁开始话题,就更有可能在整个会话中充当说话者,而另一位更有可能一直担任信息接收者。     

丑陋的“八里香”

五年级上学期刚开学,苏敏班转来了一个新同学叫文雪,她是一个文文静静的小女生,脸蛋白里透红,不大的眼睛水灵灵的,算得上是一个小美女呢。     

“一起在QQ群上讨论吧”——网络技术整合家校沟通模式的实践

如今，会上网的小学生越来越多，而学生的业余时间也越来越多地被网络所占据。互联网的海量信息与无限互动，及良莠并存的现状，对学生所产生的影响越来越大，单凭学校教育已经难以适应学生日益增长的学习需求。新课程如何构建网络环境下的教学模式，加强家校一体化建设，已引起广大教育工作者的高度重视。因此，寻求一种家庭、社会和学校互联互通的网络教学模式已经成为我们的当务之急。     

“小说连载”——以写促学的探索

“写长法”在对英语高级学习者的试验中取得了成功,并得到了广泛的认可。对于中级学习者,由于英语水平的差异．完全照搬“写长法”则超越了学习者的能力,使学习者失去信心,因而不太现实。“小说连载”法建立在“写长法”的基础上,笔者通过在教学实验中采集数据,证明了该方法在促进中级学习者学习方面具有可行性和有效性。     

“三生教育”，从“懵懂”少年的一封信说起

一次采访,偶然看到了一名小学五年级学生写给他母亲的一封信。他这样写道： 亲爱的老妈： 您好! 首先请您看一幅图片：     

先“管”好,再“教”好——关于一次QQ聊天记录的思考

聊天记录（2011-11-23）王妈妈（513……327）18：25：43新增今天孩子们外出社会实践的相册,请家长们移步班级网站欣赏。陈爸爸（42……36）20：55：14我儿子没去!罗爸爸（28……729）20：56：41你孩子咋没去？陈爸爸（42……36）20：57：11刚跟他通电话,他说那个地方去过三次了,这次不...     

老师——教室里的暖阳——“教师节”主题阅读

许多年前,汤普生老师站在五年级的学生们面前,对他们说了一个谎：她说她会平等地爱每一个孩子。但这是不可能的,因为前排就坐着泰迪,一个邋遢、上课不专心听讲的小男孩,却是她最关爱的一个孩子。事实上,汤普生老师很想用一支粗红笔,在泰迪的考卷上打个大叉,然后在考卷的上方写上“不及格”。     

三年级习作修改“四法”

三年级是学生练习写作的起始年级。指导三年级学生起步习作很难,引导他们学习修改自己的习作更难。在教学实践中,笔者总结出“言物对照”“巧供词语”“扣题分段”“善用课文”等修改习作的方法,指导三年级学生修改习作,取得了一定的成效。     

我的班级QQ“心”事

曾几何时,QQ这个便捷的交流工具成为我们生活不可分割的一部分。在我们班,每一个学生都是我的QQ好友,我也经常凭借QQ浏览孩子们的微博动态、日志、照片……为了便于大家同时交流,我还利用QQ建立了几块特殊的“留言板”——QQ群,包括反映我带过的历届班级学生生活的“寻根‘将行’群”,正在带的高三（5）班学生组成的“将行天下·2013群”,还有“‘将行’家长群”等。在我的班级管理过程中,QQ发挥着重要的作用。但对QQ的倚重,说来还有一段往事。     

高三作文“巧”训练

高三年级的作文训练,应具有省时间、周期短、效率高的特点。针对学生学习忙碌、往往只注重大量习题的练习而轻视写作训练这一现实,笔者配合大作文写作,总结出三