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一眨眼,轰轰烈烈的2010就成了过去,成了历史。一抬头,考之将至的2011又摆在眼前,非常现实。那么,2010高考语文带给了我们什么样的反思?而2011,高考语文又将走向哪里? 相似文献
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充分挖掘教材中美的因素,采用丰富多彩的形式,让学生融入进去,从中感受美、体会美、创造美、表达美。将语文中的情和意自然、准确、生动地传达给学生,让学生体会文的美,喜欢美的文。 相似文献
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<正>学生的创新意识并不是与生俱来,必须依赖于积极的指导和鼓励,因而教师在教学过程中要有意识、有计划地进行教育和培养。 相似文献
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儿童是诗,诗是儿童。儿童诗充满童趣、童心、童真。在低年级语文教材中,儿童诗所占的比例越来越高,这说明编者也意识到儿童诗教学对于儿童成长的重要性。因此,作为一名小学语文教师,不但要关注童诗的教学,还要引导儿童写儿童诗,积极培养他们写童诗的兴趣。首先,要引导学生诵读童诗。读是写的基础。优秀的儿童诗一般都是语言简洁、节奏明快、韵律流畅的。 相似文献
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<正>当今社会是一个信息技术高速发展的时代,面临这样一个不断发展变化的时代,我们的语文教学也必然要向信息化的方向迈进。但如何做才能使这种信息技术为语文教学服务,而不是喧宾夺主,不是为了用技术而用技术却把语文教 相似文献
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<正>《高中语文新课程标准》明确指出:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"那么,如何认识"个性化阅读"?如何培养学生的"个性化阅读"能力?"个性化阅读"的前景怎样?笔者根据多年的教学经验,试从三方面谈谈高中语文教学中的 相似文献
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<正>陶行知先生说:"创造始于问题。"问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。只有学会发问才能做好学问,才能称得上有学问!现在的中学语文课堂上,教师的问题层出不穷,一环套一环。 相似文献
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沉浸是指全神关注某种事物的心理状态,是学习、工作时的"最佳体验",它带来的内在满足感能使人们在做事情时满怀兴趣、提高效率。"沉浸阅读",即在自然的或预设的情境下,全身心浸润在语言环境中,进行潜心阅读。我们可以走进名师课堂,去领略沉浸阅读带来的无限精彩。一、情浓处沉浸阅读,悟其情《秋天的怀念》是史铁生的一篇怀念母亲的散文。文章感人至深,字里行间流露出浓浓的情感。 相似文献
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正最近,在一个班级听口语交际课,学生在课堂上总是难举贵手,羞于启齿。原本应该是教师和学生积极参与的话语场,在40分钟里始终没有出现。笔者在思考:教师对教材进行了深入解读,并且进行了认真地教学预设。但依旧没看到预设的场景。笔者以为,在阅读教学中,要注意寻觅每篇课文中的口语交际的训练元素,让口语交际的教学始终与阅读教学相伴。一、在教学精妙处寻觅当我们翻开小学语文教材,一篇篇语言生动、含蓄精练的的 相似文献
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插图作为小学语文课本的重要组成部分,对于辅助学生理解课文内容、增加其对于纯文字表达的兴趣都具有十分重要的作用.但是鉴于目前苏教版小学语文课本当中已经出现了插图不规范、内容不够契合教学主题这样的现状,笔者认为教育工作者要全面把握好对课本插图教学的"取"与"舍",在充分认知什么是"舍"的基础上,让插图教学焕发出新的生机,产生更有助于课堂教学效果的作用与力量. 相似文献
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正走进文本是指引领学生潜心会文,融入文本,与文本零距离对话;走出文本是指依据文本,提供学生语文实践的机缘,实现对文本的超越。如何才能有效地引领学生走进文本与走出文本呢?一、创设情境,引领学生走进文本第斯多惠认为:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"在课堂教学中,教师应依据文本特点,创设生动的学习情境,使学生在情 相似文献
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在语文课堂学习中,由于学生受学习习惯、生活经验、知识结构、思维方式等的影响,对文本的理解、情感的体验、语言的表达存在错误是非常正常的。然而深入课堂,特别是一些公开课,我们会发现:不少教师为追求课堂教学的"行云流水",往往对学生在学习过程中出现的错误,缺乏正确的解决方法,或视而不见,或不知所措,或敷衍了事。学生课堂出现的错误也是宝贵的课堂生成资源。 相似文献
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贺翠英 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):29
补白是文本解读一个独特的视野,是文本解读一个永不枯竭的源泉。国标本苏教版十一册语文教材中,留有大量的补白空间,引导学生读出文章背后隐含的东西,挖掘出文章背后的教育价值,结合作者的情感,适时地引导学生猜测、构思,联系自己的阅读经验,放飞学生的想象,让学生深入作者所描写的意境之中,去补白、延伸、创造……让想象的翅膀任意飞翔,以一种开放的形式展现一种流动的美。一、巧抓词句补空白,启迪 相似文献
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正十多年的课程改革,很多教师对于学生的阅读教学只是趋于课堂的"教"而相对忽视了课内外的"学",使得学生的文本悟性也仅限于课堂之内对课文的一遍又一遍地诵读感悟之中,流于表面。对于学生悟性的培养与提高,需要教师不断地激发学生产生阅读的热情,使得学生能在已有的阅读基础上提升自己对文本的感知能力、分析能力、理解能力,提高学生的文本悟性。一、入境叶圣陶先生曾说过:"作者胸有境,入境始与亲。"必须给学生创设一个可阅读的时间、空间及情 相似文献
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巫信彧 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):59-60
<正>《义务教育语文课程标准》中提到"提倡多角度的有创意阅读",在综合性学习中也提出"从不同角度,进行多样化的探究",其本质也就是要求老师在教学中培养学生多元化创新思维能力。语文阅读教学中,引导学生掌握"横看成岭侧成峰"的多元化思维方法和能力,其实也就是对学生创新思维能力的一种培养。尽管很 相似文献
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语文新课程标准反复强调从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,学习多角度多层次地阅读,从不同角度和层面发现作品意蕴,从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品。新课改将多元作为现代教育的追求目标,主张文本解读主体(学生、作者、编者、教师等)的多元,文本意义或主题解读的多元。 相似文献