学好汉语拼音 夯实语言基础

正汉语拼音是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出:要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中,我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学,做到目标明     

汉语拼音教学之我见

兴趣是最好的老师。作者在拼音教学实践中不断探索,努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化,在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。     

用“趣”激活汉语拼音教学

学龄初期的儿童长于形象思维,又比较喜欢动,老师要顺应孩子的这一心理特点进行汉语拼音教学,运用生动活泼的教学方式,让"趣"味弥漫课堂,用"趣"激活汉语拼音教学。     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学激趣法

如何使学生对学习汉语拼音感兴趣．诱发学生学习汉语拼音的欲望呢？下面是我根据多年的教学实践总结出来的几种激趣法。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。     

谈汉语拼音教学

<正>拼音只是一些符号和规则,没有实际意义。让6岁左右的孩子用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,可以想象那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上     

汉语拼音教学探微

一、在故事中快乐学拼音汉语拼音教材中有很多精美的情境图。这些图生动有趣,多是孩子们熟知的事物,易说好记。在第一课:a、o、e的教学中,一开始,我就利用情境图给他们讲了一个故事:爸爸妈妈带着小宝去公园划船,他可高兴了。东瞧瞧,西看看,突然他看     

浅谈汉语拼音教学

由于长期受方言的制约,汉语拼音教学一直是乡村小学教师教学的一个难点．为了突破这一难题,必须改变旧的教学模式,运用多种教学方法激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生听音辨调和认字形的能力．     

把握课标要求,有效进行汉语拼音教学

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文课程标准》中明确要求:"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"《课标》重在"借助汉语拼音认读汉字,讲普通话。"因此,教师应该按照课标要求,有效地教学汉语拼音:一、观察情境图,有助于学生记忆字母,陶冶情操教材中安排的插图,是一幅幅富有生活情趣的图画,这种情境图,意境优美,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。     

多种情境,趣学拼音

正语文课程标准中的"实施建议"指出:"……汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"一年级学生是好动的,他们喜爱游戏,难以长时间地保持注意力。根据他们的年龄特点(学龄阶段),一二年级的学生一次性注意力集中的时间在20分钟左右。而拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具     

在汉语拼音教学中培养学生的创新能力

<正>创新是儿童的天性,儿童的创新往往是自发的,教师如果对儿童的创造欲望加以爱护和引导,也能在枯燥乏味的汉语拼音教学中培养学生的创新能力。     

汉语拼音教学的“五个结合”

<正>一、字母发音与课文插图结合新教材的汉语拼音部分配有几十幅色彩鲜艳、富有启发性的插图,有的示意字母的发音,有的表明字母的形体,还有的是结合字母发音,提高拼读能力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字     

小学低年级汉语拼音教学的有效策略

汉语拼音是学生学习语文的有效工具和基础。语文教师要研究教材,研究学生,因材施教,选择适合学生学习的方法。     

浅谈汉语拼音教学的方法

汉语拼音教学是基础中的基础,是小学语文教学中不可忽略的重要方面,为强化这方面的教学,需要根据小学生的生理和心理及思维特点,有的放矢地实施教学方略.而情境激趣、示范指导、儿歌辅助、图片辅助、练习强化等方法,则易于操作,行之有效.     

浅析汉语拼音教学的趣味方法

汉语拼音,是每一位小学生必学的知识,能够帮助其认读汉字、矫正普通话。但由于大多数教师在教学时采用的方法过于单一甚至枯燥导致许多小学生对拼音的学习失去兴趣。本文在浅析汉语拼音教学的趣味方法前先谈谈我国对小学生学习汉语拼音的要求及小学生学习汉语拼音的现状。     

浅谈一年级的汉语拼音教学

学生的拼音能力提高和书写规则规范化离不开教师的指导,这就要求教师在教学中发挥主导作用。注重师生的配合,激发学生兴趣。     

浅谈职业中专语文教学的"取业特色"

地理教师应根据地理学科的特点,利用各种教学手段,提高课堂艺术,不断改革教法,把死课本变成“活”课堂,利用各种有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。     

谈聋校汉语拼音的有效教学

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在信息化高速发展的今天,汉语拼音还是大部分聋生首选的中文输入法。适合学生学习的教材才是最好的教材。教师要优化教材,运用挖掘课程资源,耐心地指导聋生依靠多种感官来进行发音训练,把音节教学与字、词、句的训练结合起来,有效地进行拼音教学。     

让汉语拼音教学生动形象化

一、情境图示法人教版汉语拼音部分的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性、寓于情趣的插图。它们或示意字母发音,或表明字母形体。对于以直观形象思维为主的一年级学生,这些贴近生活、直观形象的图画是启发学生掌握汉语拼音的极好素材。如,第一课拼音＂a、o、e＂的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔（0）啼...