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【教学目的】 1.教给学生观察“人的活动”的方法,并在实践中感悟观察方法,培养观察能力。 2.引导学生表达活动中的真实体验,领悟抓住人物动作、心理、语言和表情等将所见所闻所感表达具体的方法,培养表达能力。3.培养学生合作探究的能力和学科学、爱科学的兴趣。 相似文献
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设计理念作文是人们表情达意的重要途径之一,是一种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵、情感有着密切的联系。因此。作文指导教学要着重激发学生的内心体验,激发表达欲望,然后引导学生张扬个性,大胆表现自我,将自己的喜怒哀乐、百般思绪、真情实感在文章中自然地倾吐,写出个性化作文。 相似文献
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设计理念作文是人们表情达意的重要途径之一,是一种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵、情感有着密切的联系。因此,作文指导教学要着重激发学生的内心体验,激发表达欲望,然后引导学生张扬个性,大胆表现自我,将自己的喜怒哀乐、百般思绪、真情实感在文章中自然地倾吐,写出个性化作文。 相似文献
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作文是作者用自己的言语表达自己的认识,是把作者内心的想法和对外界事物的观点加以外化的行为。作文教学是教师、学生和文本进行对话的过程,是在教师指导下,学生把自己的观点和认识付诸于文本的过程。作文教学的实质是:学生在老师的指导下,学会用恰当的言语、恰当的形式表述自己的所见所闻所思,与此同时,养成良好的写作习惯,确立良好的写作态度。 相似文献
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八年级2013~2014学年初中语文期末测试的作文题要求是:用倒叙的方法将《石壕吏》改写成一篇记叙文,要求想象合理,人物特点鲜明,结构完整,叙述清楚,字数在600字以上。就学生的作文来看,失分点比较多。虽然学生在小学阶段已经学习了记叙类作文的写法,但是到了初中也未必能写好记叙类作文。下面笔者以《石壕吏》的改写为例,谈一谈初中记叙类作文的教学。 相似文献
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“儿童化作文”教学其本质就是记录“美好瞬间”,写意多彩生活;研究“生命之趣”,倾听成长之音;聚焦“特别发现”,表达成长花絮。这些尝试与探索,丰盈儿童的精神世界,与儿童一起打造永不消逝的童年家园。当习作教学的所有环节、所有元素都有了这样的指向,都与儿童的精神和言语一脉相承、和谐共生,那么写作对于儿童来说,就是一种真正的成长。 相似文献
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童漫作文既有漫画的视觉属性,又有鲜明的儿童立场。在课堂教学中,要把童漫视觉化言语转化为儿童书面语,教师可从角色代入、灵活运用多种策略以及欣赏鼓励等方面着手,激发学生转化视觉化言语的欲望,形成转化视觉化言语的能力,呵护转化视觉化言语的个性,促进学生在积极的语言实践中提升核心素养。 相似文献
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目前的高考作文呈现多元化趋势,近几年来出现了另一类型作文,即演讲稿(演说辞或发言稿),如2006年的福建卷,2007年的江苏卷和江西卷,2008年的陕西卷等中的书面表达。其写法有以下特点: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
书面表达是英语教学的重点,也是弱点。议论文的写作,更是学生书面表达的瓶颈,而议论文写作是初中英语书面表达的重要部分。以Time is money为例,谈谈初中英语议论文写作的指导方法,以期共享。 相似文献
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小学生模仿能力很强,教师在进行作文指导时,一定要给予正确的引导,如果方向偏离了,会让学生养成一些不良习惯,甚至影响他们以后的成长。作文教学中的个性语言指导,由于个性的概念很抽象,教师往往给不出贴切的解读,在指导学生时自然就会出现偏差。有些教师把另类、不一样、搞怪等内容和意识灌输给学生,这无疑是错误的引导,教学效果当然是南辕北辙。 相似文献
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农村小学高年级学生怕写作文,水平参差不齐,教师教学难度大,作文教学指导方法亟待创新。作文是将自身体验经提炼优化后呈现的文字表达。本文从作文最初的生成出发,从加强体验过程中的指导、优化提炼过程中的表达以及明确评价过程中的重点等三方面,浅谈如何对农村小学高年级作文的教学进行创新指导。 相似文献
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“为赋新词强说愁”这一诗句真实地反映了现今学生的写作状态。“愁”是学生作文的写照,“新词”如何赋,“说”又如何打开束缚的枷锁?笔者认为,这需要给写作一定的自由度。传统的作文教学受应试理念、工具性的限制,大多是命题或半命题作文,或拘泥课本、脱离生活、毫无新意,或从句式到篇章结构千人一面。这不但助长了假、大、空的文风,而且对学生的人格成长也有很大的负面作用。因此,给予作文教学一定的自由度及生长空间,不仅能够解放作文教学,而且也是作文教学追求的价值。 相似文献
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心理学研究表明,儿童的口头语言与书面语言的发展过程不是并行的。在我国小学作文教学中,制订了“从说到写”这个发展书面语言的战略,即让儿童先学习说话,而后再学写作文。其依据是:一个人在将思想写出来之前,需要先在头脑中将思想组织成有条理的、连贯的内部语言。低年级学生内部语言的发展不够完善,所以在思考写出来之前须用外部的口头语言来代替内部语言发挥作用。 相似文献
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随着新课程改革的不断发展,越来越多的学校就教学方法进行了大幅调整,尤其是在高中语文教学工作开展中,诸多教师开始改变以往的教学观念,着重探寻一种适宜于学生实际发展的教学法。案例教学法就是其中的一个。一、明确教学目标,合理安排教学思路(一)教学目标本课以深度汲取课本知识精华,深入培养学生写作方法为教学目标,通过在教学中借助课文内容中人物描写的方法,为学生深入 相似文献
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写作教学是语文教学的半壁江山,如何进行写作教学的有效升级是诸多语文教师孜孜以求的课题。要追求教学实践“有效”,首先要保证其知识的“有效”。可是,令人遗憾的是,有些教师在实际教学中使用的知识是混乱的,甚至是错误的,“传授什么样知识, 相似文献
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谢洪 《杨凌职业技术学院学报》2014,(2):61-64
随着我国职业教育的不断发展,"有效教学"方法在中等职业教育中的推广应用引起了教师的关注。笔者分析了中等职业学校的现状,以《建筑构造》教学为例,从心理方面、教的方面和学的方面提出实现"有效教学"应采取的对策,希望对提高中等职业教育质量有所帮助。 相似文献