幼儿园本土化民间艺术教育的实践

将本土化民间艺术引入到幼儿日常生活中,通过精心创设民间艺术教育环境,充分挖掘本地的民间艺术资源,以多样化的民间特色区域活动为亮点,让孩子在感受美的过程中自发地喜爱上民间艺术,接受民族文化的熏陶。     

指尖上的艺术——浅谈民间手工艺在幼儿园美育中的运用

在幼儿园开展民间手工艺活动,旨在让幼儿通过肌肤触摸、肌肉运动、心灵感受来获得对民间艺术的体验;通过手工制作活动,提高幼儿的动手能力,发挥想象力和创造力;让幼儿学会大胆创新,在体现乡土特色、传承乡土文化的民间艺术活动中,获得审美、愉悦的体验,让幼儿在传统民间艺术的海洋中,发现民族瑰宝的源远流长,增强幼儿的责任感和使命感。那么,如何将民间手工艺巧妙地融入幼儿园的美育活动中呢?笔者结合我园的实际教学经验,在本文谈了几点具体的做法。     

漏印窗花——大班美术活动

设计思路 《民间游戏与幼儿园课程资源的探索性研究》是我园承接的中国学前教育研究会“十一五”课题。围绕这一课题,我们从美术角度挖掘、整理适合幼儿学习的民间艺术,引入到幼儿园日常教学活动,让幼儿初步认识中国民间艺术的种类,感受民间艺术的美,产生学习民间艺术的兴趣,激发对中国民俗文化的喜爱之情。     

面形装饰艺术在幼儿园教育中的价值及其运用

《幼儿教育指导纲要(试行)》明确指出:让幼儿“初步感知不同地区,不同民族的文化艺术,体验其中的情感内涵。”且进一步详细说明,要立足于我国民族民间艺术的学习,充分利用丰富的乡土文化资源,让幼儿形成对家乡、对祖国的感性认识,培养初步的审美情趣、探索精神和想像、创造、合作的能力。遵循这一精神,我园一直以民间艺术为     

让民间美术融入幼儿美术活动中——幼儿民间美术教学实践探索

在幼儿时期对幼儿进行民间美术教育,吸收和利用我们传统优秀的文化资源,让幼儿感受民间美术的精华,不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华,而且能扩大幼儿的眼界,在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子,这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。     

在美术区域中渗透民间艺术

民间艺术能形象、直接、多方面地体现民间和民族文化,具有多功能的审美、认识、娱乐教育价值,能让幼儿产生丰富的构想,给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。教育作为社会文化传承的主要途径,把民间艺术有机地渗透入学习性美术区域中,使幼儿教育更有意义,让幼儿的生活文化更为艺术。     

让民间艺术走进幼儿园

民间艺术是中国广大劳动人民所创造的,用来反映人民大众生活、思想情感与愿望的一种艺术形式。让民间艺术走进幼儿园,有利于幼儿了解民间艺术,感受民间艺术的魅力。我们要培养幼儿对民间艺术的兴趣和对本土文化的认同感,在感受民间艺术,体验、创造民间艺术的同时,激发孩子内心对民间艺术的兴趣和热情。     

让民间美术融入幼儿美术活动中——幼儿民间美术教学实践探索

在幼儿时期对幼儿进行民间美术教育,吸收和利用我们传统优秀的文化资源,让幼儿感受民间美术的精华,不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华,而且能扩大幼儿的眼界,在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子,这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分.     

让民间文化艺术走进幼儿园

现在的幼儿生活在信息时代,很少接触带有民间色彩的东西。这在一定程度上影响了民间优秀文化艺术的传承。幼儿教师有责任在吸收外来文化的同时,应充分挖掘本地域内丰富的民间文化艺术资源,让民间艺术走进幼儿园,有选择性地将其渗透在幼儿园活动中,开展本地域民间艺术活动,让幼儿从小继承并发扬祖国优秀的传统文化艺术,培养他们的艺术情趣。     

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动

依托乡土资源开展幼儿户外区域活动,不仅能让乡土资源成为幼儿教育的有效资源,更是对幼儿进行爱国、爱家情怀教育的重要举措之一。为此,在教学中,教师要紧扣福建地区乡土独特的资源,如地域特点、自然文化遗产、民间艺术、茶文化等,来创设幼儿户外区域活动的情境,让爱家、爱国的情结深植于幼儿心中。因此,文章就如何依托乡土资源开展幼儿户外区域活动展开了探究,以期达成培养幼儿的审美情感、丰富幼儿的文化素养、增强幼儿的身体素质等美好愿景。     

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方式研究

<正>民间艺术文化作为传统文化的重要内容,富含丰富的文化底蕴和美学思想,有助于培养人们的传统文化意识。而幼儿教育是一个人接受正式教育前的启蒙时期,对其以后的发展有重要的影响。在幼儿教育教学中,将民间艺术文化融入其中能够让幼儿受到传统文化的良好熏陶,提升文化素养,也有助于民间艺术文化的传承。     

幼儿园教学中民间艺术文化的渗透

在幼儿园教学活动中渗透民间艺术文化,不仅能有效提高幼儿的文化素养,促进幼儿对民间艺术的初步了解,帮助幼儿培养良好的品质和情感,丰富幼儿的内心世界,而且可以使我国的民族文化得到传承。文章阐述了民间艺术文化在幼儿园教学中的重要意义,并介绍了把民间艺术文化渗透到幼儿园教学中的策略。     

大班民间艺术欣赏活动：莆田“红团”

【设计思路】在幼儿园开展民间艺术教育活动,可以继承和发扬优秀的民族文化,培养幼儿对民族文化的兴趣、情感和审美能力,让幼儿逐渐了解和吸取民间文化的精髓,扩大幼儿的眼界。     

民间艺术资源在幼儿教育中的运用

民间艺术是中华民族五千年文化的集中体现,内含着中华民族的民族精髓。民间艺术资源在幼儿教育中的运用,不仅仅使幼儿提高了自己的民族修养和民族认同感,也有利于中华优秀文化的传承与发展,有利于在学习中培养幼儿良好的精神素养和积极的精神态度,但是有一个重要的问题就是民间艺术资源在幼儿教育的实际应用中还存在许多问题,一方面要提升老师的艺术修养,另一方面要善于运用科学的教育方法,弃其糟粕,取其精华,这样的科学教育才会使民间艺术资源在幼儿教育中得到合理应用。     

民间艺术走进幼儿园——黑龙江省绥化市民办幼儿园课程开发研究

民间艺术是幼儿园课程的重要资源,绥化市虽然拥有丰富的民间艺术文化资源,但是民办幼儿园却从未将民间艺术纳入过课程中。为了民办幼儿园更好的生存,也为了幼儿的发展。本文对绥化市的民间艺术进行了一个简单的梳理,针对民办幼儿园特点,提出一个包括课程分析与选择、课程设计、课程实施和课程评价四个环节的民办幼儿园民间艺术课程开发程序,在课程开发过程中要特别注意前期准备和资源利用两方面问题。     

依托本土资源开展审美教育

本土资源是指所在地方当地的文化生态和自然生态方面的资源,包括地域所特有的乡土文化、人文景观、民风民俗、民间艺术等无形的资源。这些具有浓郁地域特色的资源是幼儿日常生活中常见的,是他们最熟悉的。挖掘和利用独特地域特色的优势资源,开展幼儿园审美教育活动,不仅能培养幼儿欣赏美、感受美、表现美的能力,也使幼儿感性经验和认知情感得到更好的发展,激发幼儿对家乡的热爱之情。     

人为状态下民族民间艺术在学校教育中的传承

自然的人文生态下民族民间艺术的文化传习,遇到现代化引起的传承困境;学校教育要承担起民族民间艺术传承的责任,从课程资源的文化引入到全面教改实验与实施的文化自觉,让民族民间艺术传承成为学校教育中的一部分,为民族文化的历史延续作出贡献。     

如何将民间艺术融入到幼儿园教学之中

随着现代教育事业的不断发展,国家针对幼儿园阶段的教学任务提出了新的要求和目标。幼儿园作为幼儿接触知识的启蒙阶段,在日常的教学过程中合理的融入有关民间艺术文化的内容,对幼儿会产生潜移默化的影响,提高幼儿的学习兴趣和主动性。本文从将民间艺术融入到幼儿园教学中的作用、意义以及发展策略三个方面简析如何将民间艺术融入到幼儿园教学之中。民间艺术具有传承民族精神、弘扬民族文化的作用,将民间艺术融入到幼儿园教学之中,能够提高幼儿教学质量,实现幼儿的全面发展,具有很强的教育意义。     

在音乐活动中培育幼儿音乐创编能力的实践探索

本文论述在音乐活动中培养幼儿音乐创编能力的重要性,并聚焦音乐创编能力的培养给出可行性操作建议,包括在“幼儿一日活动”中融入音乐元素、让音乐创编随时发生,优化音乐活动教学设计、培养幼儿音乐创编意识,拓展音乐自主游戏、培育幼儿音乐创编能力,利用本土民间艺术资源、让幼儿感受民歌创编趣味等。     

幼儿园民间艺术教育课程简介

第一部分课程概述民间艺术是由劳动人民直接创造的,它具有浓郁的本土文化气息,最能反映中华民族传统文化精髓,展示中华民族精神。在幼儿中进行民间艺术教育,能让他们从小萌发民族自豪感,感受本民族自强不息和不屈不挠的精神。