我们的课堂最缺少什么？

教书十几年来,听过大大小小的公开课不下100节。许多精彩的设计都如同过眼烟云,惟有那次意外深深地印在我的心头。那是个阳光明媚的早上,全体语文教师来到五(2)班听古文教学观摩课,学习的是一篇经典课文《两小耳辩日》。教学中,教师幽默的谈吐、巧妙的点拨,使枯燥的古文     

与名师相比，我们缺少了些什么？

教育局要求县骨干、名师到实验中学听名师的报告会。这场报告会结束后，我不断反思，与这些名师相比．我们缺少了些什么？     

我们的教学还缺少什么

当教师的也许都有这样的体会,经过刚开始几年的摸爬滚打之后,教学工作就变得轻车熟路了.波澜不惊的教学生活使得我们的激情和梦想逐渐消融之时,肯定又会出现课改高潮,给平淡的日子注入新的活力.教学就在这样的轮回中螺旋发展.反观我们的教学,师生的地位平等了,学生拥有了个性的理由;教学媒体也不失时机地挤进了课堂,使得课堂变得五彩斑斓.再加上教学评价、能力考核所谓的科学到位,我们学生的分数也似乎高到不能再高的地步.基于此,我们作为老师的还有什么遗憾?我也曾作如是想,直至一堂语文课上一个小小问题的出现.     

我们缺少什么

面对这道作文题,我首先想到的是缺少时间。但是,很快就被否定了。每年暑假,自己的时间够充裕的了,仍感到百无聊赖,直盼着早点开学。接着,我想到的是缺少林间小屋、湖畔别墅,但又被我否定了。戴维营是美国总统的休闲胜地,但没有一位总统承认在那里获得休闲的快乐。     

我们缺少什么

缺少时间?--每年暑假,时间够充裕的了,却有百无聊赖之感,直盼着早点开学.缺少美好的居住环境?--香格里拉是美国总统的休闲胜地,那里有林间小屋、湖边别墅,但没有一位总统承认在那里获得过快乐.     

数学教学——我们缺少了什么

基础教育课程改革的东风吹遍了课堂的每一个角落。现在步入任何一节新课程的课堂,我们都会欣慰地看到:尊重代替了束缚,开放代替了封闭,自主建构代替了被动思考……我们在欣喜、快慰的同时,内心也隐隐升腾起一丝不安:我们的数学课堂在自主、活跃、生动的同时也好像失去了什么。一、生活的外延不等于数学的外延我们先来看一则案例。在《两位数加两位数》(人教版课标实验教材二年级上册)的教学中,教师首先创设了一个情境:博物馆开张了,一、二、三、四班的同学想一道去博物馆参观文物,可学校只联系了两辆车。“你们看,哪两个班合乘一辆车比较合…     

我们的数学课堂缺失了什么

笔者最近听了“平面图形的拼组”这节课,生动的语言,活泼的画面,课件、学具等资料的齐备,让人觉得是一堂有趣的好课,但花样繁多的背后,我却看到了更多的缺失. 一、缺少数学味 数学味是数学课的本质特征,一堂课如果只停留在表面的热闹和浮华上,不去凸显数学的本质的话,学生的所获所得会大为减少.在课堂上,我看到有把相同的长方形、正方形、三角形拼成别的图形的拼组,还有做风车的活动.但     

中学开设了爱情课堂

一个下午语文、英语、音乐、心理四堂课，每堂课上都是师生一起“谈情说爱”。这是日前发生在宁波镇海中学的一件事。     

疯狂英语背后的李阳

画面一:2001年10月20日,首都体育馆里,年轻的李阳举办了北京有史以来规模最大、人数最多的市民学英语活动,1.7万个座位的体育馆挤进了近两万人。来自10多个省市的英语学习者参加了这次活动。在现场,两万人都举起了右臂,和李阳一起凌空画着他发明的英语音标发音示意图。“把胳膊     

团队的“课堂观察”改变了我们什么

<正>有幸参加了我校的课程领导力研修活动,9次活动,6次的主题是课堂观察。课堂观察给我们的教学带来了巨大的改变。一、课堂观察改变了我们评价的方向以往,我们在观摩一堂数学课时,往往只关注教师哪个教学环节的设计能引起学生们的共鸣,能够得到多少学生的回应;学生们完成作业的正确率有多少。在观摩后的讨论中,更多的是对教师教的评价,而鲜有对学生学的评价。在与同事们开始试水做课堂     

我们的教育缺少什么

那一个学期我教的是选修课,教了五个班,期末采用开卷考查的形式。因为各班的考查时间并不相同,我在每个班考的题目也不一样。第一个班考完后,我接到一个女生的电话,说是自己下午买书去了,没有参加考查,问我能否在寝室做份卷子交上来。我说:不行,顶多也就能让你在别的班参加考试。我这样做是有理由的:第一,我的考查是安排在平时上课的时间进行的,此女生不来,是一种严重的违纪行为;第二,在课堂上我给学生安排的考查时间是一小时,她在“家里”     

语文课我们丢失了什么

当下,新课改犹如一阵春风吹拂着我们的语文教学课堂。然而,在实际教学实践中,我们对新课改的理解和处理却出现了偏差。1.忽视母语教学。许多教师讲课只顾课文的分析、讲解,而忽视了字、词的教学。字、词教学是语文教学中不可缺少的一个重要的环节,因为连字都不认识、词义都弄不     

数学课堂 我们主导什么

数学课堂要坚持学生主体与教师主导并重．在突出学生主体地位、发挥学生主体作用的同时，也要坚持发挥教师的主导作用。     

我们缺少的东西

在英国的名门公立学校——哈臣学校，常常会出现以强凌弱、以大欺小的事。学生们都不敢去制止或劝阻，怕惹火上身，招来横祸。在起初的惊疑畏惧转为麻木的司空见惯后，远远避开就算了事。     

我们的教学还缺少什么

当教师的也许都有这样的体会,经过刚开始几年的摸爬滚打之后,教学工作就变得轻车熟路了。波澜不惊的教学生活使得我们的激情和梦想逐渐消融之时,肯定又会出现课改高潮,给平淡的日子注入新的活力。教学就在这样的轮回中螺旋发展。反观我们的教学,师生的地位平等了,学生拥有了个性的理由;教学媒体也不失时机地挤进了课堂,使得课堂变得五彩斑斓。再加上教学评价、能力考核所谓的科学到位,我们学生的分数也似乎高到不能再高的地步。基于此,我们作为老师的还有什么遗憾?我也曾作如是想,直至一堂语文课上一个小小问题的出现。那次,我们学习《月光…     

有了超级水稻,我们还缺少什么?

当美国农民在北京通过多媒体技术向我国的数十家知名快餐店和加工企业推销他们的产品时,我国的农民却正用一辆平板车推着早上刚从自家承包地里挖出的土豆,在胡同里吆喝兜售。这使正在此间参加国际农业科技大会的我国有关专家平添了一丝忧虑:入世以后,我国的农业将面临严峻挑战。     

语文课给我们留下了什么印象

如果要我们从理论上阐释语文学科的教育意义，大概会一言难尽。语文对人的精神滋养丰厚浓郁。但实际的情况怎样?假设过20年或更多年以后再说说语文课给我们留下了什么?你会怎样说呢?