从教育公平的角度看某些教师“不作为”

某些教师的"不作为"是指法定的具有履行教育教学义务的教师,未能实施积极的教育教学行为,从而对学生的发展产生消极影响。某些教师的这一行为包括故意的教育不作为和过失的教育不作为,以及对学生品德发展的不作为、体质发展的不作为及能力发展的不作为,严重损害了学生之间平等的受教育权,违背的是学生的基本利益和平等人权,与教育公平背道而驰。从教育公平的角度来看某些教师教育不作为,可以从微观上折射出我们当前的教育实践中所存在的一些影响教育公平的隐患,也可以给许多老师以启示,将教育公平纳为心中的一杆秤,作为对待工作的一条准绳,帮助某些教师避免不作为,产生积极有效的教育行为。     

谈学生学习不作为的正向引导

学生在学习上的不作为,可以分为学习懈怠型和反感抵触两类。教师以学生为本,提出利用"五心"分别从分层布置,同伴互助;适当夸奖,激起欲望;家校联合,正向引导几个矫正策略来渐变学生的学习懈怠、反感抵触情绪,最后彻底扭转学生学习不作为的行为。     

教师“不作为”行为及管理策略

成功的管理必然会有成功的教育,但在农村基础教育教学管理中仍然存在一个盲点,这就是忽视了对教师“不作为”行为的管理。笔者认为,引起教师“不作为”行为的原因主要在以下几方面:1、教师职业倦怠引起的“不作为”行为教师工作属于“多应激”职业,容易引起职业倦怠。教师由于工作负担重,心理压力大,容易出现职业乐趣的枯竭感,加上工作的单调平凡和少有成就感,许多教师在年复一年的工作中逐渐感觉到枯燥无味,甚至于心灰意冷,因缺少激情而在教学中产生“不作为”行为。其具体表现为:工作中缺少热情,只想完成规定的教学时数;上课平淡无奇,语言…     

新课程改革中教师不作为探析——基于教师主观分析

教师不作为是指在教育改革过程中,由于多种因素的制约,教师在态度、行为、能力和理念等方面表现出的消极应对或者置之不理的状态。作为新课程改革的实施者——教师,他们的状态对新课程的实施起到关键作用,认清教师不作为的深层原因,采取必要的应对策略,对深化新课程改革有重要意义。     

中学作文教学中教师不作为现象探析

中学作文教学中教师不作为的现象想存在大大的制约了作文教学的效果与目的,不利于学生写作水平和能力的提高。本文对中学作文教学中教师的不作为现象进行了分析,并在此基础上提出了相应的策略。     

考试作弊中教师非作为行为的经济博弈分析

本文着眼与当前的考试作弊行为,运用博弈分析的方法,分析得出作为行为的发生与监考教师的作为与不作为行为之间存在一定的关系,监考教师的行为与监考费用、承担的处罚、额外收益等都存在一定的关系。本文最后提出自己的观点:综合考虑各种因素对考试作弊行为的影响。     

行政不作为之刑事法律后果研究

行政行为是国家机关赋予行政工作人员履行特定职责的行为,在行政管理中,行政工作人员必须依据特定的职责实施管理和服务行为,如果行政工作人员在行政管理过程中“当为能为而不为”,即构成行政不作为。当这种不作为行为对法益造成严重侵犯,通过其他部门法不足以有效规制的时候,运用刑法也不啻为一项规制惩罚该行为的有效手段。现行刑法,行政不作为主要涉及渎职犯罪一章,滥用职权罪与玩忽职守罪可谓是本章中最重要的两个罪名。结合法理与案例,探讨行政不作为与这两个罪名的关联、行政不作为与不作为犯罪的关联,以期探寻行政不作为的刑事法律后果。     

略论行政不作为

行政行为分为行政作为和行政不作为，当前理论界常把行政不作为认定为是违法行政行为。笔者认为，只有界定了行政不作为的内涵，弄清了行政不作为的构成要件，才能从理论上和实践上区分行政不作为和违法行政行为。     

简约中见丰富：高效作文教学指导的必然诉求——兼析作文教学指导过程中教师的“过度作为”

审视当下作文教学指导过程中教师的行为状态．大致有这样两种状态值得我们关注：一种是“不作为”．出示作文题、概述作文要求后即让学生动笔．教师作壁上观,清闲自在;另一种则是“过度作为”,教学环节繁琐,教学内容复杂,要么传授大量的写作知识信息,要么钟情于应试作文独门密笈的演练．教师滔滔不绝地讲述,学生全盘记录所谓的要领,但实效性不大。     

教师“不作为”行为及管理策略

成功的管理必然会有成功的教育，但在农村基础教育教学管理中仍然存在一个盲点，这就是忽视了对教师“不作为”行为的管理。