师范类心理学本科专业学生实践能力培养模式探究——以吉林师范大学为例

师范类心理学本科专业学生就业难,就业率偏低,主要原因是心理学专业学生专业实践能力欠缺。要提升师范类心理学本科专业学生的实践能力水平,不仅要制定相应的科学合理的培养方案,还要制定保证培养方案能达到预定效果的辅助策略。     

体育专业实践能力培养视域下“3+1”培养模式的实践研究

研究立足体育专业学生就业压力大的问题,通过对济南大学体育专业近三年毕业生就业状况进行分析,对体育专业的培养方案和目标进行全面、立体的解读,立足体育专业学生实践能力培养视域下"3+1"培养模式的研究,改善体育专业面临的就业矛盾,缓解就业压力,同时缓解社会矛盾;难点就是解决内在培养机制上存在的问题;修改培养方案、制定长远的课程设置计划,修复培养与市场需求的链条,形成良好的运行机制。对国家发展和社会稳定具有着重要的现实意义。     

基于工作室模式的大学生科技创新能力的培养与实践研究

高等院校是为社会培养科技创新人才的重要基地,文章指出构建工作室模式,将教师的科研项目、学科竞赛以及学生的自主选题与教学融为一体,是为大学生创造一个促进其个性和潜力全面发展的教育生态环境,是为培养大学生科技创新意识、团队合作精神以及专业综合素养搭建了一个较好的平台,具有较强的可操作性和普及推广性。     

应用型本科院校大学生职业英语能力培养模式研究——以许昌学院电气类专业为例

职业英语教学是针对特定的职业所进行的英语教学,要求学生能满足其在具体工作岗位中对英语的需求。由于传统的大学英语教学及专业教学均没有注重学生职业英语能力的培养,电气类专业学生职业英语能力普遍较低。为提高电气类专业学生的职业英语水平,在日常教学中可采用跨学科校本师资培训、大学英语立体化教学、实验室实训、企业实训为一体的职业英语能力培养模式。     

房地产经营管理专业实践能力培养策略

本文探讨的核心问题是我国房地产经营管理专业实践能力的培养。围绕这个问题,首先探讨实践能力及房地产经营管理专业学生的实践能力的概念,然后对我国房地产经营管理专业实践能力现状分析,找出我国房地产经营管理专业实践能力培养方面存在的主要问题;并通过对主要问题的分析,提出了关于我国房地产经营管理专业实践能力培养策略的构建对策。     

基于能力培养的软件工程专业实践教学研究与探讨

软件工程是一门交叉性的工程学科,是一项高科技的产业,对社会的发展和进步有着重要的促进作用.学生在校期间的工程实践训练有着非常重要的作用,改革软件工程专业实践教学,加强能力的训练和培养,尤其是工程能力的培养,是软件工程教学的核心部分;实践教学与理论教学共同构成一个完整的人才培养体系,将实践教学理论运用于教学实训的中介性环节,制定与工程能力培养相配套的各个课程实践教学大纲,构建适用于应用型本科并具有软件工程专业特色的“层次化、模块化、渐进式”的实践教学体系、改革实践教学模式、教学内容和教学方法,提高软件工程专业的办学质量.     

基于技能竞赛平台的高职学生实践创新能力培养模式研究

文章从内部因素和外部因素两个方面分析高职学生创新能力现状,以全国高职院校市场营销技能竞赛为例,探讨了技能竞赛的特点,结合高职学生实际情况,构建了高职学生实践创新能力培养模式,通过实践验证技能竞赛对培养高职学生实践创新能力的成效。     

改革师范生实践教学模式,构建以实践能力培养为核心的实践教学体系——以学前教育专业为例

师范生实践教学体系包括课程体系、课程教学与基本功训练体系、实践基地和实践教学师资建设体系、见习与实习体系和管理与评价体系。通过改革实践教学模式,构建以实践能力培养为核心的实践教学体系。     

"U-E-S"一体化实践平台在高职—本科衔接培养过程中的探索与实践 ——以计算机科学与技术专业为例

高职—本科衔接分段培养过程中,课程体系衔接和实践体系衔接是一体两面、相辅相成的关系.针对分段培养实践过程中高校、企业和学生3个主体之间的依赖与需求关系,构建了"U-E-S"一体化实践平台,实现了从高职入学到本科毕业所涉实践环节的全方位和全过程跟踪.通过对接课程衔接体系,学生的工程实践能力、创新意识和反思水平有了显著提高,实现了"高水平、高技能"的复合工程技术人才的育人目标.     

物流管理专业主修能力培养模式研究

在当今的社会,作为物流管理专业的学生,只有具备主修能力才能在就业市场中具有较强的竞争能力。本文详细阐述了辽宁理工学院物流管理专业的主修能力内容,系统分析了培养物流管理专业主修能力的训练方式及考核评价方法,并结合实践提出了培养物流管理专业主修能力的具体措施。     

关于园艺专业实践能力培养的思考

针对园艺专业实践能力的培养中存在的问题提出了相应的措施。通过建设适应素质教育的高水平师资队伍,建立合理的实践教学模式,提供实践教学的有利场所,营造"百花齐放、百家争鸣"的学术氛围,将实践教学内容改革符合当前形势发展的需要,发挥地方优势和特色,培养"宽口径、厚基础、重实践"的高素质园艺人才。     

培养旅游管理专业学生能力模式研究

地方性院校培养应用型人才的目标,在课程的教学过程中应实施"兴趣培养、资源整合、能力贯穿、注重实践、内外结合"5方面有机整合的学生能力培养模式,在教学过程中不断形成学生较强的实践操作能力和稳定的持续发展能力.     

小学教育专业实践教学培养模式研究

基础教育课程改革对小学教师的培养提出了新的要求,实践教学是小学教育专业人才培养过程中的重要环节。然而,当前的实践教学中还存在诸多问题,不能完全适应新时期小学教育人才培养的需要。＂合作伙伴＂、＂师生换位＂等实践教学模式可以提升学生的教学实践智慧。     

基于CBE模式酒店管理专业实践教学探究——以池州学院为例

CBE模式是以实际能力培养为目标的职业教育模式,与酒店管理专业教育要求吻合。酒店管理本科专业实践教学体系建设对于地方本科院校培养应用型酒店管理人才具有重要作用。文章在分析池州学院酒店管理本科专业现行实践教学体系现状基础上,提出以能力培养为目标,优化实践教学环节、注重职业养成教育、以市场为导向进行实践课程内容设计、加强校内外实践教学平台建设、加强专业师资实践能力建设和逐步完善实践教学管理机制等举措。     

大学生导师制融合职业核心能力培养的OTPAE模式设计与实践——以交流沟通等能力培养为例

大学生导师制融合职业核心能力培养可激发受导学生积极性,促进“知行合一”。根据学生成长规律和培养目标,对该项目培养方案进行三阶段设计。选取该项目培养方案中的交流沟通、与人合作、解决问题等能力培养为案例,作实践介绍和效果分析。     

高职院校加快青年教师培养的实践探索——以我院电气工程系为例

通过总结几年来我系培养青年教师的工作实践,指出培养青年教师对整个教师队伍建设的重要性,并对青年教师培养过程中的问题进行分析,得出要加快师资队伍建设步伐,不断提升高职院校师资水平的途径和方法。     

师范生“临床”实践培养模式探索与反思——以西安文理学院小学教育专业为例

我国师范生培养目前仍存在诸多亟待解决的问题,如教育实践目标不明确、与中小学合作形式单一、实践质量标准缺失等,已远远不能满足国家对高素质教师队伍的需要。临床实践模式是借鉴医学教育模式,致力于提高教师专业能力的一项举措。通过十余年探索与实践,建构了小学教育专业1234临床实践模式,即明确1个实践目标,落实2个实践主体,研制3项实践标准,实施4段联动实践体系,形成了特色鲜明的应用型师范生培养体系.     

大学生跨文化交际能力培养模式研究

大学生跨文化交际能力的培养是时代的要求也是高校育人的主要任务。以何种模式在高校培养学生的跨文化交际能力是本文关注的焦点。对此,在众多学者研究的基础上,本文作者提出了"一专多辅"的跨文化交际能力培养模式。     

基于实践教学改革的大学生创新实践能力培养研究

随着社会竞争的日益激烈,大学生所面临的是更加严峻的就业形势和社会要求,因此考虑到大学生自身发展需求和社会进步的层面,增强大学生创新实践能力是一项非常重要的内容。本文将以培养大学生创新实践能力为主要研究内容,分析培养大学生的创新实践能力有何意义,进一步来探讨如何在实践教学改革中提高大学生的创新实践能力。     

网络新闻传播专业学生实践能力培养的探索

网络新闻传播专业是适应时代发展的要求,结合网络与新闻两个专业的特点而建立的特色专业,学生实践能力的培养,需要进行积极的探索与尝试.在实际教学中,以电子邮件为突破口,以办报和展览为载体,加大实践力度,创建交流平台,采写并重,让学生登台,培养交流的勇气和表达能力,加强实习基地建设,拓展实践领域,取得了较好的效果.