引领教学改革 传播人文精神——记长春市小学语文第三名师工作室

正长春市小学语文第三名师工作室于2014年2月19日在长春市二道区腰十小学挂牌成立,现有成员52名。工作室是在长春市教育主管部门指导下,以吉林省小学语文特级教师、学科带头人、长春名师为主持人,由长春地区各级学校的省、市级骨干教师组成的,集教学、科研、培训等职能于一体的非行政性工作机构。工作室以"读书、倾听、探究"为理念,以"困惑驱动,问题打造;专家引领,拾级而上;示范观摩,博采众长;     

名师风范

执著,为一份美丽梦想崔瑜崔瑜,小教高级教师,长春市宽城区教师进修学校语文学科教研员。长期致力于小学语文低、中年段学科常态的实效性策略研究。对写话与习作教学情有独钟,多次在各级刊物发表研究成果,是省级骨干、长春市优秀教师、名师、教学能手、科研先进个人。     

吉建和：慢慢长成好老师的模样

<正>他是江苏省教学名师,江苏省“333”高层次人才培养对象,盐城市小学语文学科兼职教研员,盐城师范学院兼职教师,盐城市第四批小学语文名师工作室主持人,盐城市小学语文学科带头人。二十多年的一线教学,让他形成了幽默、灵动、本真的教学风格。他扎根盐阜大地这片教育热土,辛勤耕耘,在教学竞赛、课题研究、儿童读写等方面获得了佳绩,得到了学生的喜爱、家长的认可。他,就是吉建和老师。     

发展中的明珠小学

校长:任国权原树勋小学首席教师校长助理吉林省特级教师小学超高级教师全国科研名师长春市劳动模范南关区首届名师明珠小学新建校园占地面积13000平方米,建筑面积7580平方米,校园绿化面积1000多平方米,操场上     

长春外国语实验学校

长春外国语实验学校是2009年7月经省教育厅、省民政厅、长春市教育局批准,在原光机小学基础上改制的一所极具特色的外国语小学。学校突出英语特色教学。在夯实基础英语教学的同时,引进英国原版小学英语阅读教材,实行中外     

名师工作室中的教学知识发展机制

教学知识的理论化、教学化和技术化是名师工作室中教学知识发展的三大机制。名师工作室经历,有助于提升研修教师教学知识的理论化水平,并倒逼名师的教学知识理论化。名师与研修教师的交流具有师带徒的性质,教学知识在交流中转变成为教的教学知识和为学的教学知识。名师与研修教师均在名师工作室中进行教学知识技术化,其中名师遵循验证性技术化路径,研修教师遵循探索性技术化路径。     

中职学校名师工作室建设的实践探索

围绕学校中心工作建设名师工作室,采取"内引外联"等措施推进名师工作室建设。以名师为引领,以校企合作、校际合作为路径,以教师和学生大赛为载体,以课题研究为手段,以课程改革为抓手,实现工作室成员在现有基础上的提升,方能促进从教育、教学等方面完成从教师到名师的转变。     

学院成功举办吉林省中小学名师工作室主持人高级研修班

<正>根据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》和《吉林省中小学名师工作室管理办法》,2014年2月26日至28日,吉林省中小学名师工作室高级研修班在吉林省教育学院开班。此次培训主题为"如何总结与提升名师工作室的研究成果",培训对象为第一批和第二批名师工作室主持人,共计49人。此次培训受到教育厅及学院领导的高度重视。参加此次会议的领导有学院副院长龚玲、省教育厅师范处副处长包国庆、学院继教办主任宋海英。首先,龚副院长做了重要讲话,对名师工作室启动运行三年多来取得的丰硕成果和表现出的良好发展态势做了总结。龚副院长强调,名师工作室应该是一个以     

名师工作室“参与式模型”构建研究

名师工作室的运行模式的构建缘起于从"专家模型"到"参与式模型"的转变。名师工作室是一种学习型组织,运行中强调成员之间取长补短、优势互补;加强成员之间的交流与合作;创设开放多元的研究活动平台。这个共同体的建立不仅仅是成员之间的相互信赖、相互支持,更大的意义在于他们能够利用各自的优势,在自己感兴趣的话题上或在自己所精通的领域确立威信,带动共同体中的成员一起进步。     

地方高职院校名师工作室创新双创教育与思政教育特色模式研究

本研究样本为省级示范(骨干)地方性高职院校,该校在积极广泛的开展名师培育内涵建设上积极改革创新,经过五年不到已经培育出十多名校级名师和多个特色名师工作室,本研究特选省级名师工作室在创新开展双创教育与思政教育相结合的特色人才培育方面予以总结研究,以期形成借鉴下教研成果,在"立德树人"方面积极推广及进一步探索。     

桂苑吐芳华 教研展风采

坐落在南黄海之滨的如东县宾山小学,创办于1906年,历经百年沧桑,而今风华正茂、英姿勃发。学校以"爱众亲仁,乐学笃行"为校训,强化"修身、为学"育人观,坚持文化立校,科研兴校,特色强校,积极实施新教育实验,倡导生态教学,打造高效课堂,不断提升办学品味,全面提升师生综合素质。"课改基地""名师工作室""桂苑论坛""青年教     

桂苑吐芳华教研展风采——如东县宾山小学教研掠影

坐落在南黄海之滨的如东县宾山小学,创办于1906年,历经百年沧桑,而今风华正茂、英姿勃发。学校以"爱众亲仁,乐学笃行"为校训,强化"修身、为学"育人观,坚持文化立校,科研兴校,特色强校,积极实施新教育实验,倡导生态教学,打造高效课堂,不断提升办学品味,全面提升师生综合素质。"课改基地""名师工作室""桂苑论坛""青年教     

名师工作室的“名”与“实”

名师工作室是由挂牌名师和若干相近学科或领域的骨干教师共同组成的教育教学专业机构,是集学习、开发、研究、示范和培训为一体的综合性团体。它具有提炼名师的核心价值内涵,引领教师专业发展;关注教育现实,破解教育教学中的难点问题;坚持学术独立自主,尊重个性包容多元;坚守教育精神,回归教育的本质等使命。实现名师工作室的价值除了制定一些规章制度外,还必须采取共同学习、课题研究和引领发展等策略来实现。     

王红丽

王红丽同志,女,38岁,1994年参加工作,本科学历,小教高级,现任长春市天津路小学副校长。曾先后被评为全国优秀教师;省特级教师;省优秀教师;省教育系统师德先进个人;省优秀班主任;省学科带头人;语文学科省级骨干教师;长春     

艺海撷英

郑有林,男,1980年生于吉林省柳河县,2002年毕业于吉林省教育学院艺术系,毕业后,先后在《小学生阅读报》低幼版任美编、《小作家选刊》任美编、长春龙升设计工作室任设计师、《小哥白尼》杂志社驻长春发行部任发行员、吉林诚品广告有限公司任设计师、     

依托“名师工作室”开展非遗传承教育的实践研究——以无锡市新吴区社区学院为例

非物质文化遗产是民族优秀传统文化的结晶,传承和教育是文化绵延不断的重要手段,也是非物质文化遗产保护的重要方式。社区教育在文化传承教育中有着不可推卸的责任,而“名师工作室”可以成为社区教育推进非遗传承教育的有力载体。现以无锡市新吴区社区学院“名师工作室”为例,分析其在开展非遗传承教育的过程中存在的问题,探讨依托“名师工作室”开展非遗传承教育的实践路径,具体从宏观、中观、微观三个层面提出非遗传承融入社区教育的策略,以期通过发挥非遗的内在价值和社区教育育人功能的整体合力,助推非物质文化遗产的持续传承和发展。     

跨界引领,问道唤醒 ——激发名师成长内在动机的路径初探

为了解决当前中小学一流师资队伍建设的瓶颈问题,通过名师工作室建设和发展实践,探索出激发名师成长内在动机的路径是跨界引领和问道唤醒。跨界让名师超越自我局限,问道让名师的成长走向自觉,让师资队伍建设从培训走向研修再走向自我修炼。     

教育部农村校长助力工程校长主题论坛树勋小学分论坛圆满结束

<正>由吉林省教育学院主办、长春市树勋小学承办的教育部农村校长助力工程校长主题论坛——"我的学校发展规划"于2013年12月23日成功举行。吉林省教育学院副院长龚玲、吉林省教育学院中小学校长培训中心主任刘洁,树勋小学党委书记金玉茶、校长任国权,东北师大附小中信实验学校校长王显才出席了活动。来自长春市西五小学、东北师大附小中信实验学校、长春市第一实验学校和树勋小学本校的影子培训学员共23人参加了活动。     

吉林省郝淑霞名师工作室“五以”名师培养模式研究

吉林省初中思想品德郝淑霞名师工作室,经过3年的理论与实践研究,提出了"五以"名师培养模式,即以价值引领为先导;以教学研究为重点;以名师培养为核心;以反思提升为途径;以发挥辐射为目标。     

长春市小学体育现状分析与对策研究

为了更好地促进长春市小学体育课程改革的深入开展,本文对长春市小学体育课程的现状及体育与健康课程标准的实施情况进行了全面分析,探索影响长春市小学体育发展的不利因素并提出相应的发展对策.