小议光的直线传播

我们生活在一个光明的世界里，早晨，太阳从东方冉冉升起，朝霞映红了海面；中午烈日当空，光芒万丈；傍晚，几度夕阳红；还有光怪陆离的霓红灯在装点着繁华都市的夜空，使黑夜变得绚丽多彩．我们能够看见这些“发光体”，是因为发光体发出的光进入了我们的眼睛．那么，光是怎样传播的呢?在暗室的窗上开一个小孔，让一束阳光从小孔射入空气中，可以看到这束阳光的传播路径是直的；用一透明玻璃砖挡在激光的传播方向上，发现激光在玻璃砖中的传播路径也是直的．可见，光在同种均匀物质中是沿直线传播的．     

光的直线传播观察盒

材料:较大一些的长方形药盒,空白投影片,手电筒,香烟,双面胶,黑色颜料。制作方法:1.将药盒内部涂黑。如图所示。2.在药盒较大的面,距四周0.5cm处,画长方形,并挖空。3.在药盒右面用大头针并排扎三个小圆孔(间距0.5cm)。4.将空白投影片剪成与药盒较大的面相当的长方形,并用双面胶粘在药盒被挖空的一面,形成透明窗口。操作:1.打开药盒左面盒盖,点燃香烟,将烟雾装入盒内,盖上盒盖。2.打开手电筒,让光线从右面小孔处射入盒内。通过透明窗口即可看到光的直线传播现象。原理:光的直线传播现象,在夜晚或在有雾的天气容易观察。由于学生是在白天上课…     

光的直线传播演示实验

ａ．演示光在空气中的直线传播。如果有氦氖激光器,用氦氖激光器作光源效果最为理想。实验前先找一些爽身粉,装在一个西瓜霜喷剂的塑料瓶内。演示时,打开激光器,然后在激光束上方,用手挤压西瓜霜喷剂塑料瓶即可喷出“雾状”白粉,同时,可清楚地看到一条红色的激光束在空气中的传播路线是直的。若没有氦氖激光器,用光具盘或光具座上的配套光源也行。不过为了加强演示效果,需图１　暗箱要用硬纸板做一个暗箱,让空的一面面向学生,光线从开孔的一侧射入,在暗箱上方也开一个圆孔用来喷爽身粉（如图１所示）。演示时,当有光线通过暗箱…     

自制光的直线传播演示仪

器材: 酒精灯、废日光灯管、胶带、蚊香、火柴、易拉罐、剪刀、水泥钉。制作过程: 1.用酒精灯对废日光灯管两端进行局部加热,直至加热处破裂。2.用一木棒轻轻敲击破裂处,去掉两端,使之成为两端开口的玻璃管。3.向玻璃管中加适量细纱,用纸团堵住两端倒转几次,刷掉管内壁的荧光粉,再用水冲洗     

自制光的直线传播演示仪

器材: 酒精灯、废日光灯管、胶带、蚊香、火柴、易拉罐、剪刀、水泥钉. 制作过程: 1.用酒精灯对废日光灯管两端进行局部加热,直至加热处破裂.     

光一定沿直线传播吗

我们知道．光在同一种均匀介质中是沿直线传播的．自然界的许多现象，如影、日食、月食、小孔成像等，都是光沿直线传播产生的．     

光的直线传播实验的改进

针对光的直线传播实验中,探究光在三种不同状态的物质中传播不明显的现象,以及小孔成像的演示过程的不足,提出了自己的改进想法,并对一些实验做了改进后的自制教具。     

自制光沿直线传播演示仪

人教版初中物理教材演示光沿直线传播的实验,只有光在同一均匀介质中传播的实验.笔者多年的教学实践发现,该演示实验效果不太明显,有时为了增强演示实验效果还要在水中添加牛奶之类的物质.在讲这节课时,经常有学生问:"光在不均匀介质中又会怎样传播呢?"为了增强学生对光沿直线传播的感性认识,笔者设计制作了演示教具"光沿直线传播演示仪"并用于教学,它可以综合演示光在同一均匀介质和同一不均匀介质中的传播.解决了教材中只能演示光在同一均匀介质(水)中传播的难题,且可通过视觉和听觉来判断光是否沿直线传播,增加了实验的趣味性,取得了较好的实验效果.     

光不沿直线传播的实验

我们知识，光在空气中是沿直线传播的，那么，能不能让光不沿直线传播呢？同学们，你有兴趣吗？让我们用实验来探究一下这个问题吧。     

光不沿直线传播的实验

我们知道,光在空气中是沿直线传播的,那么,能不能让光不沿直线传播呢?同学们,你有兴趣吗?让我们用实验来探究一下这个问题吧.     

自制光的直线传播演示器

光在同种均匀介质中沿直线传播是光学的基础，也是初二学生学习光学的第一个重要概念和规律．要使学生真正理解“光沿直线传播”的含义，仅仅依赖于课堂上教师口头上的讲和黑板上的画是不能解决问题的，而通过自制教具在课堂上的演示实验，让学生认真地观察实验现象，并进行猜想和分析，在直接建立的对“光沿直线传播”现象的感性认识基础上，     

光直线传播的几种简单现象

光在均匀介质中是沿直线传播的,下面三种现象都与此有关.1、影子的形成光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便产生影子.手影戏就是很好的例证.     

《光的直线传播》教学设计

一、教学目标1.知识与技能目标:①掌握光在均匀介质中沿直线传播的规律。②知道光在真空中的传播速度和光年的含义。③了解影子的形成,通过手影游戏,培养学生动手能力。2.过程与方法:①通过实验验证光在均匀介质中沿     

光的直线传播——大班科学活动

活动目标１．通过观察实践、科学实验及有趣的游戏让幼儿知道光在空气中是直线传播的;了解光与影的关系。２．激发幼儿探究自然的兴趣,学习探索自然的方法。活动准备手电筒、幻灯机、动物卡片、蜡烛、纸板(两块)、音乐游戏磁带、录音机、彩     

光的直线传播的教学实践与思考

光的直线传播是初中物理中光学知识的基础,光的诸多规律均是建立在光的直线传播这一知识之上,从这个意义上说,光的直线传播是光学知识的基础.同时,光的直线传播中蕴藏着许多初中物理学习方法,在这一节的教学中如果能够有效地渗透一些学习方法,也会给后面知识的学习带来好处.因此,认真研究并设计好本节知识的教学,可以给后续的学习打下坚实的基础.     

光的直线传播、反射、折射演示器

为了提高光学教学的效果,笔者自制了光的直线传播、反射、折射演示器,借助它进行实验探究,可以观察、归纳、总结出光的直线传播、光的反射、光的折射规律,赢得了师生的好评.     

从光的衍射看光的直线传播及像质问题

光的衍射有近场衍射和远场衍射两种情形。近场衍射如小孔成像，当孔的尺寸比较大时，光线沿着直线传播，当孔小到一定程度，光线偏离了直线传播发生衍射，孔越小，衍射越显著，物体的几何像失去了清晰的轮廓，而且在边缘附近出现一系列明暗相间的条纹，从而影响了成像的质量；远场衍射如望远镜、显微镜，在物镜的像面上形成的几何像点由于衍射效应变成了一系列的衍射斑，衍射斑重叠越多，像越不清晰，严重影响了成像的质量，使得光学成像仪器的像分辨本领也有了限制。     

光线的直线传播

一、认识光的直线传播1.光源:发光的物体称为光源。是不是光源与光线的强度无关,关键是看它能不能自己发光。比如,太阳下闪闪发光的碎玻璃、波光粼粼的湖水、白玉盘一样的月亮、璀璨夺目的钻石等等都     

“光的直线传播”教学中有关问题的刍议

“光的直线传播”是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律．所以，在初中阶段，学生学习光的有关知识、认识光现象时，首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念．这节课看似简单、意义却重大，教学中存在哪些问题，在课程改革的新形式下又应注意哪些问题呢?