研究性学习中课题的产生、扩展与选择

根据研究性学习的开放性和主体性特征，论述了研究课题产生、扩展的途径和方法以及选择课程的原则，为在学科教学中实施研究性学习提供了借鉴。     

浅论高中生物研究性学习的课题选择

以创新性、自主性、探索性、开放性为鲜明特征的研究性学习已在学科教学中渗透推进.它以师生共同设计的课题为导向,以学生自主学习和研究精神为动力,以现实和社会环境为舞台,以能力培养为目标,这一着眼于学生明天发展和实现教育可持续发展的重要课程,能否长期有效地开展下去,课题的选择是关键.本文就教师如何指导学生选择研究课题,我们作了一些初步探索.     

研究性学习中课题的产生、扩展与选择

根据研究性学习的开放性和主体性特征 ,论述了研究课题产生、扩展的途径和方法以及选择课题的原则 ,为在学科教学中实施研究性学习提供了借鉴。     

研究性学习中课题信息的处理和范例

怎样确定一个研究性学习的好课题 ,如何协调学生在课题选择中的认知水平、学习热情与科学态度、科学精神之间的矛盾 ,如何帮助学生去发现有价值的问题 ,本文通过对三个研究性学习中的课题选择的案例分析 ,希望能寻求一种解决上述问题的途径。     

浅谈语文研究性学习

语研究性学习的三个主要特征是主体性、研发性和全员性，语研究性学习应该遵循相应的原则，语研究性学习关键环节——选择课题。     

中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义

研究性学习是国家规定的高中地理必修课之一。近年来，我们结合高中地理教学改革开展研究性学习在地理教学中的实施研究。本文拟就中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义谈谈看法。一、地理教学中实施研究性学习的途径和方法研究性学习实施的途径和方法多样。针对地理学科的特点，我们认为，必须重点抓好研究性课题的设计及组织实施。一研究性课题的设计原则１以学生发展为本现代教育将学生置于教育过程的中心，将学生的发展和自我实现作为教育目的，研究性课题的设计必须体现以学生发展为本的思想。因此，课题设计要从学生的学习环…     

浅谈初中数学研究性学习中的课题选择

选择研究课题是开展研究性学习活动迈出的第一步,是每一项研究性学习的起点。选题直接关系到这一项研究性学习活动能否顺利开展,是成功还是失败,价值是高还是低。本文选择了在初中数学教学中开展研究性学习时如何选择课题作为研究课题,并结合自己的教学实践经验,借新课程改革的东风,为把研究性学习更好的融入初中数学教学做出尝试性的探索,推动研究性学习更快更好地进入初中数学课堂。     

“题”好一半“功”——怎样指导学生选择研究性学习“专题”

教育部今年９月开始实施的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》和现已确定的新一轮义务教育课程设置实验方案，都增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。目前，研究性学习已成为全体普通高中学生和即将成为全体初中学生、中高年级小学生的必修课。 这一新课程，对中小学教师提出了新的要求：教师是学生研究性学习的组织者、指导者、管理者。 成都市盐道街中学此前在学生研究性学习方面就有一些有益的尝试。编辑部特邀该校教科室主任、享受成都市人民政府特殊津贴的专家卿平海老师，就学生研究性学习的课题选择、方案设计、方法选用、信息处理、研究合作、成果提炼、报告撰写、活动评价等方面的教学指导策略，分专题撰写系列文稿，进行比较系统的探讨，从本期起刊发。热诚欢迎你关注并加入讨论。     

研究性课程中课题选择的原则

新一轮基础教育课程改革大力倡导在各学科中面向全体学生开展多样化的学习方式。研究性学习以其有别于传统的教学方式，利于培养学生的自主性、创新能力和合作精神等特点而得到推广。研究性学习有两个实施渠道：一是作为一种学习方式贯穿于各门课程的教学，体现于学生的全部学习之中；二是专门设置以研究性学习方式为主的研究性课程作为独立的实施渠道，研究性课程本着“自主选题、自己探索、自由创造”的原则，重视学生的创造力的发展，重视创造性学习，重视使学生成为学习的主人。但是，这里的“自主、自己、自由”并不是绝对的教师放手不…     

班主任德育工作中研究性学习活动课题的选择

研究性学习活动是指在学科教学中从发现问题到解决问题,强调主动探究、自主学习的研习活动。它是促使教育工作者革新教学,顺应时代变化的一种新型的教育理念,也是国家实施创新教育的有效手段。在这一过程中,教师的角色从知识的权威者变为教学中的平等参与者,从知识的传递变成了以学生为主体、以"课题"为中心的"媒介"。因而合理科学地选择课题就显得尤为重要了。本文即笔者结合自身多年的中学班主任工作经验,就德育工作中研究性学习活动课题的选择发表几点浅见,以期对广大教育同胞有所助益。     

研究性学习中课题的选择与确定

对研究性学习实施过程中,学生在选择和确定课题中常见问题进行分析,并提出解决问题的具体建议。     

高中数学研究性学习的课题选取原则及来源

作者根据对数学研究性学习这一学习探究活动的研究,提出了数学研究性学习的概念,分析了它在数学学习中发挥的作用,研究课题的选取应遵循的原则,以及研究课题的几个来源。     

关于培养学生创造力问题的思考？

在分析教育观念的革新以后，接着要做的事情是找到一条培养学生创造力的最佳的教学途径。没有这样一条最佳的教学途径，培养学生创造力问题还是不能解决。教学是学校的根本，根据教育原理、目的、内容，调动师生和其他应予考察的因素，使这些因素交替冲突，并获得预期效果的活动便是教学。通过教学使学生获得经验。经验是一种心理活动，包含一个人由预见到某种行动有可能产生结果而进行的有目的的行动，教学正是使学生获得经验的有目的的活动。教学是为学生而展开的。教学中的学习者是学生。使学生有充分的学习动机并对学习产生兴趣是教学成…     

论研究性学习中教师角色的重塑

研究性学习的目标不仅仅是传播知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。达成这一目标的要求，就是学生的学习方式要由“接受式”向“研究式”转变。学生学习方式的转变，必然也要求教师改变教学观念和教学行为。教师要适应研究性学习的需要就必须转换与重塑原有的角色，即从知识的供应商、学习的指导、事务的管理转变为化的诠释、学习的合作和心理的疏导。     

研究性学习之浅见

“研究性学习“以学生发展为本,以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标,这与高师教育对教学模式的要求是一致的.在高师教育中实施“研究性学习“,应把握其主要特征及一般规律,在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题,才能达到预期的目的.     

中学化学研究性学习课题的选择与实施

开展研究性学习的首要问题是研究课题的选择。课题的选择是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响学生创新精神和创新能力的培养。研究性学习课题的选择应因地制宜。本文结合遵义本地的特点,阐述了中学化学研究性学习课题的分类、课题的来源、课题的选择原则、课题的实施等问题。     

学校的草坪为什么不绿——研究性学习案例与点评

本文通过对研究性学习课题“学校的草坪为什么不绿”案例的介绍和点评，阐述了研究性学习的课题选择、开题、实施和结题的全过程和要领，论述了研究性学习的理念及其理论意义和现实意义。     

研究性学习的课题创设原则与教学实践

从研究性学习的教学角度探讨归纳了研究性课题创设的一般性原则 ,并在此基础上提出了教学实践的侧重点和培养目标。