让低年级语文课堂“动”起来——浅谈如何打造生动活泼的低年级语文课堂

小学低年级儿童犹如一张白纸,任由老师去圈点,但他们具有活力,有自己的思维。怎样开展低年级语文课堂教学,让学生在短短的40分钟既能开心愉快地上课,又能在欢笑声中学习知识、开发智力?     

浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养

苏霍姆林斯基说:"为了使学生在智力上和精神上得到成长,就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。"这说明只有使他们对知识产生浓厚的学习兴趣,才能激发他们不断探索、不断创新。小学低年级儿童以直观     

低年级自然教学初探

低年级儿童,年幼天真,他们对千姿百态的大自然充满着热烈的好奇心和强烈的求知欲,根据儿童的这一心理特点,我在低年级自然课教学中,从激发学生兴趣入手,使他们扩大视野,获取知识,发展智能。下面谈谈我的具体做法及一些认识: 一、不同的课型设计不同的教学结构低年级自然教材可划分为四种主要课型,即:     

浅谈低年级自然教学中的教具选择和运用

低年级的自然课,常常运用实物、标本、模型、图片等直观教具进行教学,这既便于帮助学生理解所学知识,又容易集中学生的注意。但是,运用了教具,并不就能保证获得理想的教学效果,只有根据低年级儿童的心理特点和教学内容,恰当地选择好、并且运用好教具,才能取得预期的效果。低年级儿童年龄小,知识少,缺乏经验,他们习惯于形象思维,抽象思维的能力较差。要让他们获得正确的自然知识,首先要让他们获得正确的感性认     

也谈低年级阅读教学中的思维训练

培养思维能力,是发展智力的核心。低年级阅读教学应围绕发展儿童的思维能力,不断地探索进行改革。低年级儿童,由于年龄、知识、经验等各方面的限制,思维还处于低级的发展阶段。他们对客观事物的感知,往往只注意最显著的外部特征,要他们揭示事物的本质,常常是比较困难的。另外,低年级儿童的口头语言因为缺乏严格的训练,往往带有前后颠     

掌握特点 因材施教

我教低年级的思想品德课。我体会到,要上好低年级的思想品德课,必须掌握低年级儿童的年龄、生理、心理和知识水平的特点,因材施教。例如:在对儿童讲清楚某一个道理的时候,不能从理论到理论,而要运用故事、童话和儿歌等形式,寓教育性于趣味性之中。不少儿童是独生子女,他们受家庭溺爱,往往产生     

激发兴趣培养能力

低年级儿童年龄小、知识少,持久性差。要培养他们的学习能力,就要让他们从培养兴趣入手。一、儿童进入学校生活以后,开始接触认读和书写是个费劲的事。特别是学习拼音。为使儿童在踏上知识阶梯的第一步时不感到枯燥乏味,我在备课中想方设法将认读较难的内容尽量地与儿童生活联系起来,学习的形式尽量地活泼一些,在认读过程中让儿     

低年级学生注意力的培养

小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴…     

浅谈小学语文教学中学生良好习惯的培养

小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期,他们的各种习惯容易养成,也容易改变,因此有计划有目的地养成学生良好的学习习惯,矫正他们的不良行为,是非常重要的,尤其是低年级儿童。那么,在低年级语文教学中应注意培养学生的哪些习惯呢？一、专心听讲的习惯。上课专心听讲是获得知识培养能力,发展智力的前提。专心听讲习惯的养成,就低年级来说,老师要有意识的采取各种措施,使教学内容生动形象,教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望。在教学的过程中,注意把学生的有意识注意与无意识注意结合…     

重视小学低年级学生的能力培养——我的实习体会

我国传统的语文教学,偏重于传授知识而忽视能力培养,这种倾向在小学低年级尤其明显。其原因是:认为小学低年级学生活动能力差,对他们进行能力培养过早、过难。其实从生理学、心理学角度说,人的大脑潜力是很大的,儿童期又是智力发展的最佳时期和关键时期。儿童智力的早期开发和能力培养,对他们今后发展影响很大。从现代科学技术的发展看,学校培养的人才,不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有探索新知识的能力。这就要求小学低年级教师在重视知识教学的同时,切不可忽视儿童所学知识向能力转化。我     

低年级自然趣味教学方法

低年级儿童具有好奇、好动、好强、好胜等心理特点,他们注意力不能持久,形象思维占主导地位。因此,低年级自然教学必须根据儿童心理特点,采取灵活多样富有趣味的教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,寓知识教学、能力培养、品格教学于各种游戏、各种趣味活动中,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识,发展能力、发展志趣。     

聋哑学校低年级数学教学使用直观教具的效果

一、问题聋哑儿童,特别是低年级的聋哑儿童没有语言,没有健全人所使用的词汇,更没有词的概念。他们的知识、概念具有非词汇性的特殊性,由于这种特殊性,在对他们的教学过程中绝不能采用对一般儿童的教学方法,即以语言教学法为主,因而必须研究和改进教学方法。在教学中必须借助于教具,通过大量的实物或直观教具的演示方法,使聋哑学生不断地获得新知识。     

小学低年级学生口头表达能力的培养

小学低年级学生口头表达能力的培养山东袁梅林处于小学低年级年龄阶段的儿童,模仿力强,可塑性大,这一阶段是儿童发展口语极为有利的时期。同时,由于低年级学生知识贫乏、抽象思维能力薄弱,因此,他们很难将某一事情发生的经过表述清楚,甚至对某个事物的特征也往往把...     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

“早期孕伏知识 促进智能发展”的初步研究

引言知识是智力与能力的基础,儿童的智能是在理解与运用知识的过程中获得不断发展的。如果让小学生一入学就接触较多的数的基础知识和四则运算的知识,并运用它去认识和分析问题、指导计算,那末,他们的思维将获得丰富的材料,从而使他们的智力获得较佳的发展。因此,在低年级数学教学中,“早期孕伏知识,促进智能发展”是一个很有意义的研究课题。     

利用直观教具培养学生的能力

培养学生的抽象能力,是小学数学教学中的一项重要任务。低年级儿童知识少,概括能力比较差,而数学又具有抽象的特点,要求他们理解抽象的概念往往是很困难的。在教学中我充分利用直观教具,为儿童提供大量的感性材料,使他们能展开思路,提高学习数学的兴趣,在增长知识的同时,培养他们的抽象能力。     

培养低年级学生说写兴趣的新尝试

兴趣是入门的向导。要培养低年级学生说写能力,培养他们的说写兴趣是一个重要环节。有了浓厚的兴趣,练习说写就会成为他们自己迫切的要求。那么,怎样使他们想说写爱说写呢?我是这样做的: 一、观察各种事物,激发说写兴趣鉴于低年级学生的年龄特征,说写教学要带有直观形象色彩,以激发学生的说写兴趣。我经常组织儿童观察大自然,观察社会生活,观察各种各样的事物,从而开阔儿童的视野,丰富儿童的知识,激发他们把所观察     

玩中学 学中思——记《纸风车》一课的启示

低年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的开始,从这时起,他们就要比较系统地学习自然科学知识。儿童的学习动机大都取决于对学习内容是否有兴趣,他们的思维形式正处于开始由具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡。但实际上还远远没有完成这个过渡。因此,在组织低年级的课堂教学时,要充分考虑到趣味性和可接     

小学生养成教育的实践与思考

根据思想品德新课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点,养成教育应该是低年级思品课教学的一项重要内容。因此,在低年级思品课教学中,笔者认为最重要的是抓好"一言一行"的养成教育,即学好每一课,让学生从中明白一个道理,养成一种良好行为,以逐步形成习惯,内化为素质。下面笔者就低年级思品课教学中如何进行"一言一行"养成教育谈谈自己的实践与思考。一、读懂课文,学习"一言一行"低年级儿童思想单纯,知识贫乏,可塑性很强。他们对道德概念的理解和掌握处在直观、具体的水平上;他们的道德情感具有较强的直觉性,是与具体的道     

运用游戏提高小学数学教学质量

游戏在数学教学活动中有十分重要的作用。对于小学生来说,游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,能让他们学习的积极性更高,也能让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。因此,教师要从低年级儿童的特点出发,注重课堂的趣味性,充分利用这些游戏,使学生更有效地学习数学。