透过语文新课程看新型的课堂师生关系

后现代主义课程专家指出:"适应复杂多变的21世纪的需要应构建一种具有开放性、整合性的新课程体系.课程不再只是特定知识体系的载体,而成为一种师生共同探索新知的发展过程;课程发展的过程具有开放性和灵活性,不再是完全预定的,不可更改的."新课程倡导学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象,掌握规律,获取知识,调查了解社会,深入研究,应用有关知识去寻求相关原因,去解决实际问题.     

语文教学中研究性学习的方式

研究性学习是指导学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各学科的学习。它要求教师在教学过程中以问题为载体，创设一种科学研究的情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并运用知识。     

语文教学中的创新精神

课改的指导思想摆在我们面前：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生的发展为本”：这就要求我们不断更新教学观念，教学方式，教学行为，使学生学有所获，力争使学生具有创新精神和创造能力。为此，我采取了下列措施：     

语文教学新课堂观小议

在新课标的要求下，教师必须更新课堂观，要把课堂当成师生平等对话的场所，把课堂当成师生教学相长的提升园，要把课堂当成学生求知和发展的舞台。     

语文研究性学习的实施策略

根据学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况,我在语文研究性学习实践中遵循了这样的教学策略:1.使学习形式具备活动性学生在学习过程中充分发挥其主观能动性,让学生动脑动口动手,在“动中学”在“做中学”。研究性学习方式的作用之一是培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展     

语文教学的创新教育与语文教师的继续教育

本文探讨了在培养创新型人才中，中学语文教学如何实施创新教育以及中学语文教学适应创新教育的继续教育问题。     

语文教学的新境界

尽管新课程标准已经颁布实施了，新的课标大声疾呼语文教学必须彻底与旧模式决裂，走向新的境界，要求教师走出“填鸭式”等旧模式，让学生带着问题在课堂上主动向老师提问和质疑，教师给予解答和指导。这种新教法，对教师的要求很多，教师要引导学生积极地发现和探究知识，要采取研究性学     

语文研究性学习要突出学科特质

一、研究性课程与研究性学习提到研究性学习,人们首先想到它是一门课程。上海的研究性学习主要是从课程的角度来定位的;教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中将研究性学习列为综合实践活动课的核心内容,规定高中总授课时数288节,也是从课程的角度来说的。同时,研究性学习又是一种教学指导思想,一种学习方式,进而形成相对固定的程式。我     

新型师生关系是教学成功的重要基础

我们的教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，也是师生共同开发课程？丰富课程的过程，是一种动态？发展的过程？教师与学生人人平等，共同在教学过程中汲取新知识？教师是学生学习的促进者，同时也是教学相长中的学者，学生则是学习的主人。     

语文教学的创新意识

所谓创新，是指一个学生在教师的启发下能够自觉地，独立地去思考，去探索，去发现，他所采用的思维方法和所得的答案或结论虽未超过前人或成人，但相对于一般学生的思路和结果来说具有一定的新颖性和独特性，我们可以认为这个学生的思维是创造性的，在中学阶段，我们所说的培养学生的创新意识，正是这种相对意义上的思维的创造性品质，学生如果具     

语文创新教育价值的取向——浅谈语文研究性教学

本阐述了语研究性教学立足于学生持续发展的本质，论述了使学生语知识信息动态生成和自主建构、并与多层面的人精神教育契合的教学原则，介绍了课内在中心议题下以学生为主进行师生互动的探讨研究，课外利用本、资料和媒体网络信息阅读的拓展，培养学生获取、处理、整合信息加深探讨的研究性教学过程。     

语文创新教学浅探

伴随着教学职责从传授知识、发展智力到培养创造力的变革,创新教学应运而生。怎样在语文教学中突出创新教育、培养创新精神呢？我们认为可从以下几方面着手。 一、在教育观念上更新 应该看到,新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战,一支粉笔、一本书、一根教鞭的“三一式”教学将被挤下历史舞台。这告诉我们,创新教育要以教师的知识更替为起点。例如,现代科技高速发展,计算机辅助教学开始为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,为学生的语文学习、全脑开发、智力培养、素质提高提供了无限广阔的天地和有效途径,如果我们仍…     

体育教学中良好师生关系的建立

中学生希望有更多自主、自由的空间，加上体育教学一般以室外为主。室外的活动，自由而又刺激，学生更易表现出要求老师少管。但在另一方面，教师又要求有计划地组织体育教学活动。这两方面的矛盾在体育教学中充分表现出来，尤其是师生关系更是问题的核心。因此，更新教育手段，建立新型的师生关系成为必要。体育教学是以实践课为主的一门课程。在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其他学科无法比拟的。良好的师生关系包括和谐性与互动性两个方面。和谐性。素质教育…     

语文教学中的研究性学习

针对语文教学实施研究性学习课程中存在的认识误区，分析了中学语文教学实施研究性学习的必要性。重点阐述了研究性学习的教学目标应在于学习方式方法的培养的观点。强调语文教学应使知识教学和能力培养并重，以充分体现以学生为学习主体，以人的发展为本，从而最大限度地调动学生学习积极性，提高他们发现问题，解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新精神的现代教育理念。     

对语文创新教学的几点思考

对语教师来说，在课堂上培养学生的创新能力，主要是指培养学生在其学习、劳动甚至游戏过程中，具有积极、主动的思维状态，其活动就其自身的认识发展而含有某种新颖性、独特性的能力（如解题时的新思路新方法，阅读时独特的体验，习作中独到的见解等等）。要做到这一点，语课堂教学就必须充分发挥学生的学习主动性和创新性，必须把读书、思考、积累的时间还给学生，这就要求教师首先在观念上要更新：     

语文教学贵在开启兴趣之门

兴趣是获得知识的一种力量，爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”著名的物理家杨振宁教授也有同感：“兴趣是成功的秘诀。”兴趣是打开学生灵感之门的钥匙。在语文教学中，能否培养学生的学习兴趣，是直接关系到学习效果能甭提高的问题，而要培养学生的学习兴趣，除了进行必要的思想教育外，主要是从课堂、语言、活动等方面激发学生的求知欲，引起他们的学习兴趣，以便启迪思维，打开潜能之门。