评价——点击孩子心灵的鼠标

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。本文围绕如何在低年级课堂上进行有效的评价展开论述。     

语文课堂的隐形翅膀——有效性提问

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它是一门学问,又是一门教学艺术,而有效课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问。教师在平时的教学中,要努力钻研教材,研究学生的实际需要,多站在学生的角度进行设疑。只有这样,才能发挥提问的最大功能,才能促进学生思维的发展,真正实现有效教学。     

发挥学生在教学中的主体作用教学模式探讨——以高等数学课为例

学习是学生、教师和其他同学之间相互作用的结果。在旧的教育体制下学生是教育教学的客体,学生处于被动接受教育的地位。新的教育体系以促进学生发展为中心,强调学生在教育教学中的主体地位。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。本文针对大一新生的特点以高等数学课为例指出应该把教学分为三个阶段以实现最终发挥学生在教学中的主体作用。     

爱心铺就育人路 阳光播撒暖心田——从爱心教育谈大学师德建设

教师是学生的启明灯,教师的言行直接影响学生价值观的形成。教学育人是教师的天职,在做好教学的同时加强＂育人＂是教师义不容辞的责任。本校教师以身作则、悉心教导、恪尽职守,为我校师德建设做出了巨大贡献。     

小线条 大智慧——论划旋律线在音乐学习中的重要性

新课标明确指出:音乐教学过程是一个在教师启发和指导下学生参与、体验音乐的过程。在音乐教学中,如音乐教师能巧用旋律线的辅助教学来帮助学生解决音准问题,体会音乐情绪,理解音乐作品,并以此提高学生学习音乐的兴趣,让学生在主动学习音乐的同时,有效地掌握相关的技能。     

寓教于乐——论体育教学中游戏的重要性

教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。完成教学任务需要有一定的教学方法。在教学的目标、任务、内容确定以后,教师能否恰当地选用教学方法,就成为其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。同样的教学内容在不同的教师那里效果差异很大的原因,除了教师的知识水平和教学态度外,关键就是教学方法问题。因此,作为体育教师要善于利用条件和创造条件,丰富体育课的教学内容,诱发学生的积极性和自觉性,不断提高学生自信心,陶冶学生的情操,达到教学目的和提高教学效果的作用。     

初探研究性教学——建筑欣赏课程的研究性教学

近年来,研究性教学在高校教学中处于实践摸索阶段。为适应新时期高等教育对培养创新型人才的要求．广大教师积极探索在教学过程中加入研究性因素．改变课堂上老师讲学生听的传统教学模式,发挥学生课堂的学习主体、教师的主导作用,从而使研究性教学充分调动学生学习的积极性,激励学生的学习热情,培养符合时代特征的创新型人才．     

课程改革——教师角色的转化

新一轮国家基础教育教学课程改革对教师提出了新的挑战,教师要重新认识和思考自己的角色,教师要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者,在新课程的教学教研过程中充当设计者和实施者的角色,以期为未来培养更多更好的创新型人才。     

爱心铺就育人路 阳光播撒暖心田——从爱心教育谈大学师德建设

教师是学生的启明灯,教师的言行直接影响学生价值观的形成。教学育人是教师的天职,在做好教学的同时加强育人是教师义不容辞的责任。本校教师以身作则、悉心教导、恪尽职守,为我校师德建设做出了巨大贡献。     

高职院思政课优质教学途径探索——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

思政课教学改革在各大高校陆续展开,高职院也不例外,然而思政课教师如何为学生提供优质教学？《教学勇气——漫步教师心灵》一书为我们提供了四个方面的启示：正确认识自我、重新定位学生、积极分享经验、从微观世界教学。     

地方文化在初中语文教学中的应用——以安徽省阜南县为例

语文教学是学生综合素养形成的过程,语文教师在日常教学中,应多关注地方文化的价值,做好地方文化的传承,借用语文教学媒介有效整合地方文化资源,让学生在社会生活中学好语文,使他们深切地体会到本地文化的底蕴,培养对家乡的感情,最终提高文化素养。整合地方文化资源,植入初中语文教学,对教师来说是一种积极鼓励,有利于教师提高教学和科研能力,进而在教学中独树一帜;有利于学生深入了解历史传统,理解家乡文化内涵,提高人文素养。     

和为贵，谐为上——浅谈初中化学课堂的和谐建设

在传统的教学关系中,师为上,生为下,教师处于教学关系中的主导地位,而学生往往处于被动服从的地位。随着民主意识的不断增强,学生越来越多地对教师的权威地位展开挑战,师生关系在一定情况下处于对立地位。在这种情况下,构建和谐的课堂关系,更有利于学生与教师的共同发展。笔者作为初中化学教师,在构建和谐化学课堂方面进行了一点尝试。     

主导得法，教学出新——用新理念提升数学教学的实践与认识

《数学新课程标准》明确指出了教师与学生在数学学习中的关系,即学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。正确认识和充分发挥教师在数学教学中的主导作用,是优化数学课堂教学,提高教学效率的基础与关键。结合教学实例,笔者谈了“导学”的一些实践与认识。     

互动式电子白板——外语语言教学的革命性变革刍议

互动式电子白板几年来应用于教学实践证明,这种互动教学能够极大地激发学生们的创造性思维,提高老师的教学潜能,营造出以教师为主导、学生为主体的全新互动教学环境。然而,这种教学手段并不是万能的,也存在着诸多弊端,并不能完全的取代学生的自主学习和教师的指导作用。     

巧用注意规律 构建高效课堂——以氨气教学为例

<正>在课堂上,教师必须善于抓住学生的注意力,充分调动一切教学的积极因素,打造高效的化学课堂。以下笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些经验:一、积极创设化学情境调动学生注意力,提高课堂效率所谓创设情境,是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景,使学生投入其     

走进生活——浅谈中学生作文素材积累方法

引导学生在日常学习生活中积累写作素材,这是增强学生写作兴趣、提高他们写作水平的关键所在。中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。     

培养学生反思力的实践探索——《闪烁的小星》课堂教学设计

在音乐教学过程中,教师能够运用适当的方法培养学生的反思能力,不再使音乐教学只是简单的教唱,使学生能积极参与整个教学活动;在教学时,教师通过自我反思改进教学方法,提高教学设计水平。本文把《闪烁的小星》一课作为培养学生反思力的教学范例,在课堂教学环节中设计了11个反思。整个课堂气氛活跃,激发了学生的创造力和想象力,体现了音乐新课标的全面培养学生音乐素质、以人为本的教学理念。     

浅谈如何培养学生的预习习惯——以语文教学为例

在新课标倡导的学生自主探究学习、教师精讲点拨、全面打造高效课堂的教学形势下,学生读了几遍课文就匆匆上课,面对课堂上教师充分的准备,有些学生很难顺利地参与课堂,有限的40分钟往往是走马观花,或者完不成教学任务。新课程给我们带来了很多启发,语文教学中怎样使＂自主探究学习、教师精讲点拨＂效果更显著,这就需要学生课前做充分的准备——预习。     

化意外为精彩——母髁堂突发事件处理的反思

在教学中．很多教师都有这样的经历：有时。学生解决问题的方法和教师预想的完全不同：有时．学生会提出超出教师能力水平的问题：有时．学生会对教师的讲解提出有理有据的质疑。总之,以学生为主体的课堂会出现各种各样的“意外”。如何处理这些“意外”事件．会直接影响到教学效果。恰当地处理这些“意外”不仅可以为课堂添彩、为教学增色．还能充分体现出教师的教学艺术。     

高职院校电类课程考核评价方式改革的研究与探索——以电子技术为例

在高校专业课程教学中,对学生的考核是能教学的重要环节之一,它用来直接检验学生学习情况,也可间接指导教师教学。因此通过课程考核评价方式的改革不但能体现学生学习效果也有助于教师优化,课程加强专业建设。