英语教学中学生积极情感态度的培养

《英语课程标准》要求关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。本文就学生英语教学中积极情感态度的培养途径作浅显的探讨。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

情感态度与语言教学密切相关。本文阐述了在英语教学中如何从建立良好的师生关系,促进师生情感交流：关注学生的学习兴趣,激发学习动机;增强学习信心,降低学习焦虑感;利用课堂教学,渗透情感教育等方面培养和发展学生积极情感态度。     

英语教学中要注重学生情感的培养

积极的情感不仅有利于提高学生学习英语的效果,而且有利于学生全面素质的发展,这就要求教师在英语教学中注重发挥学生情感的积极作用,树立全新的学生观,建立民主的师生关系,合理评价每位学生并积极转变教学方式,从而使学生体验到英语学习的快乐,切实提高英语课堂教学效率。     

英语教学中学生积极情感因素的培养策略

为了有效地促进学生情感因素的正向迁移,激发学生的积极的学习动机,加快英语交际能力的发展,我们英语教师在英语教学中必须要重视培养学生积极的情感。     

英语教学要注重学生情感因素的培养

情感起着激发、推动、引导和调节学生学习兴趣的作用。在学习外语过程中，学生学习的积极性和主动性直接影响学生的智力发展和认识过程。情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向。     

浅谈在英语教学中如何培养学生的积极情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。小学生的情感稳定性差,可塑性大。英语新课程标准指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素。在英语教学中培养学生的积极情感非常重要,本文就此进行了深入的探讨。     

英语教学要注重学生情感培养

我们过去只重视知识的本位价值和实用价值,把教学目标限定在知识的掌握和运用上,而忽略教学过程的情感的调动和情操的陶冶。众所周知,教学活动是师生的双向活动,如果教师只注重自身的业务水平和授课内容,而缺乏对学生换位思考的意识,较少去观察学生的情感体验,教师与学生之间出现了一堵无形的墙,就难以取得理想的教学效果。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下,教师只"走近"学生还不够,还更应"走进"学生的情感世界,心灵深处。     

在英语教学中如何培养学生积极的情感态度

包含诚挚关怀,关注学生情感,激发主动学习英语的兴趣;创设情境,培养学生参与的兴趣;创设自由空间,发挥学生的自主性和创造性;提供成功机会,建立学习的成就感和自信心。     

注重学生情感培养 提高英语课堂教学效率

通过英语教学内容的高质量,促进学生的情感升华,从而使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣;促进师生间的情感交流,从而增进学习主体与教学主体的相互了解,使课堂氛围更融洽;通过有效的分组教学,促进学生之间产生情感共鸣,使每个学生都在一个和谐互助的小团队中进行英语的学习活动,从而达到提高英语课堂教学效率的目的。     

英语教学中如何培养和发展学生的积极情感

情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,还是影响学生学习和发展的重要因素,对优化教学有着十分重要的作用。英语新课程标准也指出:情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。结合自己多年的教学实践与反思,就英语教学中如何培养和发展学生积极的情感问题,本文试图从理论上和实践方面进行探讨,提出自己一些可行的解决问题的看法。     

培养师生积极情感提高英语教学质量

情感是人脑的一种机能,也是人的一种心理现象,是后天形成对客观事物变动的表里好恶反应。好感将推进主体产生积极主动的行为和表现;恶感将会阻止主体行为的产生,并使其行为向着反方向发展,这种不可估量的情感作用在英语教学中表现的尤为突出,即在培养学生听、说、读、写能力的过程中,要注重发挥师生情感的作用。因为教师的情感一方面诱导、感染着学生,另一方面更具有激发学生求知欲和愉悦的功能以及心理催化作用,师爱就是这种情感的具体体现,所     

英语教学中如何培养学生积极的情感

情感是影响学生学习和发展的重要因素,英语新课程标准也指出：情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。本文从情感因素的分类及作用入手,重点探讨如何发展和培养学生在英语学习中积极的情感态度,以及教师如何加强自身建设,从而提高英语教学质量。     

调动学生积极情感因素,提高中职英语课堂效率

学生的积极情感因素有助于提高学习英语的效果。因此在职业中学英语教学过程中,教师要注意采用多种方法调动学生自信心,激发学生的学习兴趣,最终调动学生积极情感因素,提高英语教学质量。     

培养小学生积极情感 提高英语学习效率

学习兴趣与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生快乐自主学习的内在动力，并使他们具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习和发展奠定良好的基础。积极的学习情感和主动的学习精神的养成比学习方法、技巧的掌握具有更深刻的意义，对人一生的发展有更持久的影响。积极情感可以调动学生参与英语学习的积极性，激发学生参与教学活动的需要和愿望。小学英语教学应采取一切可用的方法。激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦。     

在英语教学中培养学生积极情感的策略研究

英语新课标不仅将学生的情感态度确定为课程目标之一．还明确提出情感态度是影响学生学习态度和发展的重要因素,可见研究情感策略和关注情感态度的发展,已经成为目前英语教学改革的重内容。     

浅析英语教学中培养学生积极的情感因素

情感因素是影响英语学习的一个不可忽视的关键因素,积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生产生强烈的学习动机。消极的情感因素对英语学习产生不利影响。因此,英语教育的一个重要任务是培养学生英语学习的积极情感,提高学生英语学习的积极性及学习效果。     

培养学生积极的情感态度

在英语教学中如何培养学生积极的情感态度,来影响学习者的学习行为和学习效果呢？ 1．建立良好的师生关系。传统的课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者，向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程，老师是绝对的权威，学生是被动的知识接受者。这种教育观念长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流并陷入一种无言的状态，导致学生上课参与意识不强，学习兴趣不浓。     

搭建情感之桥,让欢乐走进课堂——试谈英语教学中学生积极的情感态度培养与发展

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。本文从以情育情,以言激情,以趣调情,以惑增情这几个方面阐述了在英语教学中如何培养和发展学生积极的情感态度,让英语课堂充满欢乐,从而使教、学双方共同发展,共同提高,更好地提高学生的综合素质,促进其身心的全面发展。     

中职学校英语教学中学生积极情感的培养

中职学校英语教学中培养学生积极情感不仅符合深化素质教育,推进英语教学改革的要求,而且是中职学校英语教学以人为本、关心学生健康成长的具体表现.因此,中职学校英语教师应该在重视提高学生英语学习质量的同时,把培养学生积极情感这一教学思想贯穿于英语教学的始终,实现学生求知和情感发展的双重教学目标.     

英语教学中学生积极情感培养的辩证策略

积极情感对教学所产生的正能量作用巨大,它既能开启学生心扉,又能鼓励学生保持乐观向上的学习态度。英语教学中,学生积极情感一旦形成与发展,他们必将踊跃参与语言实践活动。