情景化教学法在德语教学中的运用探究

随着社会的迅速发展,国家对教育事业的重视程度也与日俱增,很大程度上促进了我国教育事业的不断创新和改革。国家实施新课程改革以来,情景化教学法在德语教学中迅速兴起。本文就情景化教学法在德语教学中的应用进行了详细的分析和研究,将教学方法和教学内容进行了有效结合,以期全面提高德语的教学质量。     

交际教学法在商贸德语教学中的应用

商贸德语的教学目的是培养学生在商务环境下的交际能力及相关的专业技能,而交际教学法能有效地帮助实现这一目的。本文结合笔者的教学实践,就如何运用交际教学法实施商贸德语教学进行探讨,提出相应的教学手段。     

浅析交际教学法在大学德语阅读教学中的应用

交际教学法不仅要求注重对学生语言能力的培养,同时也强调对学生交际能力的培养。大学德语阅读教学应该要有利于对学生语言技能的培养,能帮助学生在交际活动中正确的表达和理解交际意向。在阅读教学中进行一定量的听、说、写的训练有助于提高学生的阅读能力。交际型的德语阅读课堂可以按照以下五个步骤进行：（1）回答针对文章内容所提出的问题;（2）学生提问;（3）文章分段;（4）转换文章形式;（5）寻找关键词并复述文章。     

情景交际教学法在法语教学中的应用

在当前时期,我国的经济发展速度持续加快,国际地位明显提升,和其他国家进行交流成为常态.为使相互间的交流能够更为顺畅,必须对语言类教学予以重点关注.对传统教学进行分析可知,教学关注的重点放在书面成绩上,语言运用能力则明显被忽视,此种教学方法的弊端是较大的.从法语教学来看,所要达成的主要目标是促使学生提高交流能力,并确保其...     

德语教学中跨文化交际内容的导入

分析理解跨文化交际学科的理论，将之融汇于德语教学中的跨文化教学应用中，改变传统德语教学重知识轻技能的严重缺陷，通过跨文化交际教学内容的导入，了解异国文化中异国人际交往的规约性知识，提高文化差异的敏感性，提高语言交际技能，从而真正实现跨文化交际的目的。     

情景交际教学法在法语教学中的应用

情景交际教学法,强调学生在课堂中的主体地位,教师是课堂的组织者和策划者,旨在为学生设置情景,充分调动学生的主动性、积极性和参与性,学以致用。本文主要就情景教学法的优势以及课堂情景创设的几种方式进行了阐述,同时对情景教学法所面临的挑战进行了分析。     

浅谈交际语言教学法在应用德语教学中的重要性及其应用

在德语教学过程中,教师应当根据教学大纲的要求,教材的内容和特点,从学生的实际出发,充分利用交际语言教学法,即能够在现实生活中运用所学的语言和德国人进行交流,学以致用。这种教学方法在应用德语教学中起重要作用,并有利于提高学生的综合素质,使其成为21世纪社会真正需要的实用型人才。     

运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

比较教学法在德语语音教学中的应用

通过指出德语语音阶段学习过程中学生已有语音知识对德语语音学习的影响,用实例分析几种语音间的相似与相异,得出比较教学法应用于德语语音教学可行与必要的结论.     

比较教学法在德语语音教学中的应用

通过指出德语语音阶段学习过程中学生已有语音知识对德语语音学习的影响,用实例分析几种语音间的相似与相异,得出比较教学法应用于德语语音教学可行与必要的结论。     

高职德语“言语交际”教学实践

高职德语教学有其特殊性。以语言知识传授为主的"语言教学"不再适应高职德语教学的需求。本文结合高职应用德语专业及学习者的具体实际,提出了以交际能力为重点的高职德语"言语交际"教学,并对此以具体的教学实践活动为例展开探讨。     

论功能交际法在德语教学中的运用

随着经济全球化发展,国际交流在不断加强,对外语定位也朝着多元文化方向发展。怎样培养学习者交际能力是语言教学重中之重,而德语教学中运用功能交际法丰富教学内容,体现出极大优势。本文阐述了功能交际法的教学方法及内容,探究了德语教学中运用该法,为相关研究者提供参考的理论依据。     

德语口语教学中的交际法语言教学探讨

交际法引入我国20多年来，在德语口语课堂教学中得到了广泛运用，解决了初学者“哑巴外语”的问题。为进一步提高学生的语言交际水平，需正确定位教师和学生在教学中的角色，在教学内容和教学形式上进行实践和探索。     

中德跨文化交际与德语教学

在德语学习过程中,重语言、轻文化的现象比较普遍.在跨文化交际中,德语学习者容易误将汉语的表达习惯和文化认识迁移到跨文化交际情境中,这样常常不可避免地产生误解或文化冲突.本文从文化、跨文化交际的概念出发,对中德文化差异以及语言与文化相融合的德语教学进行了探讨.     

情景教学法在英语口语教学中的作用

本文拟从认知科学和建构主义理论出发,从情景创设教学对启迪学生的语言思维发展、内容感知理解及想象力激发等层面着眼分析,探讨情景教学法对英语口语教学的促进作用.     

情景教学法在生物教学中的运用

文章认为素质教育形式下的生物课堂教学应尽可能多地创设学习情境,以学生为课堂教学的主体,教师为主导,讲究师生、生生互动,讲究提问的梯度和艺术性,讲究启发的切入点和切入方式,多做实践探讨,培养多种能力,避免花架子,提高学习效率,真正搞好素质教育。     

“情景再现教学法”在装备实践教学中的应用

根据历届"战剑"毕业综合演练成果,结合平常教学经验,对演练过程中学员存在的主观能动性作用发挥不够明显、组织训练能力偏低、装备操作不熟练、敌情观念不强等问题进行了研究,提出从集中讲解以掌握基本技能、角色模拟以培养主角意识和增强主观能动性、激励式教学偏重能力评价和素质评价、深入部队以提高教学能力、"情景再现"模拟实战环境等方面开展装备组训教学,以提高学员在复杂战场环境中的装备操作能力,为学员尽快适应第一任职需要打下坚实的基础。     

交际教学法在日语教学中的运用

交际教学法创立于20世纪70年代,是目前影响较大的外语教学法流派之一,是培养学生交际能力的重要方式和手段。本文就交际教学法在日语教学中如何应用做以探讨。     

交际教学法在初中英语教学中的应用

在竞争如此激烈的国际社会中,国家之间的联系日益频繁,这对英语这个国际间交流工具也就提出了更高的要求.只懂语法、词汇、书面语言是远远不能满足社会需求的.语言是一种交际工具,语言教学的终极目标就是帮助学习者使用语言进行交际.传统英语教学模式是以教师为教学活动的中心,以教师讲授知识与基本技巧为主,学生只能成为被动的接受者.在这种教学模式下,多数教师将大部分教学时间花在语法知识的讲解练习上,学生在课堂上极少有使用和展示英语语言技能的机会,极少有合作互动、发挥自主性的机会.因此,建构一种既有利于改变学生的学习方式,又有利于实现语言教学终极目标的教学模式尤为重要.因此,笔者尝试着利用交际教学法,在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式.     

情景教学法在语文教学中的运用

情境教学法是一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法，若在语文教学中广泛运用，则能为学生提供丰富的感知表象，有效引导学生自主地进行探究性学习，促进中等职业学校的语文教学又好又快地发展。