中职数学“四步预习法”的实践与思考

长期以来,由于种种原因,中职学生对数学学科的学习缺乏正确认识,学习效果往往也不尽如人意。笔者通过开展调查、实验,发现"四步预习法"能够有效改进中职学生学习方法和学习习惯,提高数学学习效果。一、中职数学教学现状及四步预习法的提出数学是大部分专业的工具学科,学历教育要求各个专业都要学习数学,     

刍议当前中职数学教学现状及改进对策

中职数学作为一门文化基础课,已经为大部分中职院校所开设,就目前而言,中职数学教学普遍存在着教学质量不佳的情况。由于高校规模不断扩增,中职院校的入学条件逐步放低,学生的数学基础差,学习兴趣低,中职数学教学的前景堪忧。本文简要分析了中职数学教学的现状,并为实现中职数学教学的可持续发展提出了几点可行性建议。     

中职数学课堂现状及改革策略分析

本文分析了中职数学课堂教学的现状,提出了造成大部分学生不学习、厌学数学的原因,并针对数学教学中存在的问题提出了改革策略,对于提升学生对数学课堂的关注度、提高中职数学教学质量具有积极的意义。     

提高中职数学教学有效性的思考

中职数学课堂教学低效主要表现为三点：一是中职学生数学基础知识比较差,不具备学习中职数学的基础;二是中职学生缺乏学习数学的兴趣,不愿意上数学课;三是中职学生没有养成良好的数学学习习惯,遇到困难不独立思考,经常抄作业。     

浅谈如何提高中职数学教学质量

大力发展中职业教育事业,是顺应当今社会发展需求的重大举措。由于中职学生生源的特殊性,大部分学生数学基础较为薄弱,作为自然学科基础的数学,其教学质量的好坏,不仅影响学生智力的发展也影响学生其他专业学科的学习进程,而中职教育中的数学教学学时又不多,如何进行中职数学课程改革,优化教学过程,提高中职数学教学的质量,促进学生素质全面提高迫在眉睫。     

论职业学校数学教学策略

中职学生文化课基础弱,往往感到数学难学。大部分学生对数学产生厌学情绪,学习积极性不高,数学成绩较差。如何激发学生探究知识的兴趣,积极主动参与学习,全面提高职业学校的数学教学质量,是每一位职业学校的数学教师都需要研究和探讨的一个重要问题。本文就此提出应对策略。     

关于提升中职数学教学质量的方法探析

大部分学生选择中职学校就读主要是因为自己的学习成绩不理想,数学基础薄弱,中职教师想改善教学现状,提升中职数学的教学质量,便要更新自身的教育观念,所用的教学方法要考虑学生的具体发展情况。在本文中,笔者作为一线教师,从以多媒体技术,降低学生学习难度;开展合作学习,激发学生主体意识;融入生活教学,培养学生应用能力;创建合理问题,促进学生思维发展等四方面对如何提升中职数学教学质量进行了讨论,旨在推动中职数学的良好发展。     

职业中学数学教学面临的困境及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知,中职学校的生源是各级各类普通高级中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20-60分之间,其知识结构断层,数学学习兴趣不高。一方面,他们认为学习数学是为了应付考试,他们进中职学校的目的就是为了学习一技之长,掌握生存的本领;另一方面,现在中职数学教材不分专业“一刀切”,跟专业联系不紧密,数学与专业学习完全割裂。在学生看来,数学对专业学习影响不大,导致他们对数学兴趣不高,厌学情绪严重。许多处于教学一线的数学老师越来越觉得数学难教,数学教学质量难以提高。但是,作为文化基础课的数学在中职学校还要按照独立的、完整的课程来设置,关键就是课程定位。中职教育的培养目标就是要培养国家需用的技能型人才,决定了它是与普通高中不同类别的教育。数学课应具有鲜明的职业特色,为专业学习和专业技能服务,着眼于普通劳动者的素质培养需求,具有很强的基础性和工具性。     

培养中职学生数学自主学习能力的策略

中职学生的数学基础知识掌握的不牢固,如果仅 靠中职学生在课堂上的时间学习数学,他们是不能够真正学好 数学这门课的。为了提中职职学生的数学成绩,让他们真正喜 欢上学习数学,就需要在日常教学中,有计划地培养中职学生 的数学自主学习能力。中职学生的自主学习能力提升了,他们 学习数学的效率才会提高。     

优化中职课堂 提高数学教学效率

中职数学教学一直是一块"心病",因为中职专业大部分都是比较实际的专业,很少有理论研究型的,虽然数学是许多专业的基础,但是不常使用的学生对它的学习态度是"消极"的,特别是数学学习难度较大,更是不容易吸引学生的学习兴趣。中职数学教学效率很大程度上取决于教师的教学方法,是否对学生产生了正确的影响,是否有助于学生养成好的习惯等。本文笔者通过对自己教学经验的总结,提出了几点提高数学教学效率的办法,也进一步优化中职课堂。     

微课在中职数学教学中的应用

随着现代教育的发展,传统的教学方式已经不适合现在的学生学习了,特别是在各中等职业技术学校,在数学教学中,始终难以打破传统的教育教学模式,导致大部分中职生对数学学习不感兴趣。本文旨在通过对微课及其特点的分析,探讨微课在中职数学教学中的应用,为进一步推动中职数学教学改革提供有益借鉴。     

谈中职数学教学改革的几点思考

现阶段,大部分中职学生是由中考筛选分流而来的,其总体学业成绩不理想,数学成绩更不例外。本文在分析中职数学教学现状的基础上,从职业教育的特点、学生的学业现状出发,结合中职数学教学的实践,提出了中职数学教学改革的几点思考。     

重视中职数学教学改革培养创新型学生

数学是一门重要的基础课程,在中等职业学校中占有很重要的地位,它是学习其他学科的工具和基础,然而中等职业学校数学教学的现状却不容乐观,存在很大问题。一、中等职业学校中数学教学的现状与问题(1)学生方面。中职学校的生源大部分在初中是理科较差的学生,有些学生连初中数学中最基本的运算都没有学会,随着数学内容逐渐加深,学不会的内容越来越多。更有不少学生在进入中职学校的那一刻就认为可以不学数学。据调查发现,百分之七十多的学生不学数学是因为基础差,还有学生认为学习数学没     

提高中职数学课堂教学效率的策略

中职学生从总体来说,学习基础较差,个别学生可以说是在中小学就被"边缘化"了的。在各学科中,数学学习尤为薄弱。因此提高中职数学课堂教学效率就显得十分重要。一、重视初中基础数学内容的系统梳理,做好与中职数学教学内容的衔接据调查,大多数中职学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力,不少学生"望数生畏",存在较为严重的心理障碍,多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足。对此,如果我们不给予高度关注,而急于引入     

创设数学情境 推进互动教学——中职数学教学策略研究

中职学生数学水平普遍不高,给中职数学教学带来极大的困难,尤其是在进入中职之前一些学生已经对数学学科产生反感,不愿意主动接触枯燥的数学,在很大程度上影响到中职数学教学质量,因此,在面对这种现状必须采取有效的教学方式,调动中职学生学习数学的兴趣,提升学习数学的质量。     

如何让中职数学课堂“活”起来

大部分人对中职学校的学生都存在着一定的偏见,认为他们的文化素养普遍偏低。随着普通高中的扩招,中职院校的招生情况不容乐观。对此,本文将结合中职学校的教学特点,从三个方面阐述如何激发中职学生的数学学习兴趣,让中职数学课堂"活"起来,促进数学课堂教学效率的提高,进而提高学生的数学文化素养。     

如何培养中职学校学生学习数学的兴趣

中职生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习习惯差,经常被教师忽视,自卑感强。进入中职学校,相对初中,课程内容增多,难度加大。大部分学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣.这种情况在数学教学中尤为突出。在中职学校数学教学中,如何培养学生学习数学的兴趣,则成为教学的关键。     

中职数学课堂教学的现状及对策

<正>数学是中职教育的一门必修课,与普通高中开设的相应课程有显著的区别,具有一定的基础性与工具性,突出学生的应用能力发展。那么,面对中职学生的学习基础与能力,中职数学课堂教学如何准确把握教材并结合学生的实际进行有效教学,是每位教师必须认真思考的课题。一、中职数学课堂教学现状1.教师课堂教学搞应付中职就业班级没有升学的压力,大部分教师认为学生基础太差,能力较弱。面对这样的境况,数学课堂教     

谈中职数学教学的现实期望及实施策略

现阶段,大部分中职学生是由中考筛选分流而来的,其总体学业成绩不理想,数学成绩更不例外。本文在分析中职数学教学现状的基础上,从职业教育的特点、学生的学业现状出发,结合中职数学教学的实践,提出了中职数学教学的现实期望,并从教育改革、学科教学变革视野探索了实现中职数学教学现实期望的策略。     

提高中职学生数学解题能力的策略

相比于其他学科,数学是一门逻辑性较强且涉及范围较广的学科。对于部分中职学生而言,在初中阶段数学成绩并不理想,进入中职学校后又将大部分时间放在专业课上,对数学更是有所忽视。此外,部分中职学校的数学教师依然坚持传统的教学方法,导致学生的学习积极性大打折扣,很多是被动地学习数学,更别说数学解题能力的提高了。其实,数学解题能力就是解决问题的能力之一,有助于其他学科的学习,因此,教师可以从以下几个方面解决.