基于国际视野的我国学前教育走向分析

面对幼儿入园难、费用高,很多社会人士提议将学前教育纳入义务教育体系。世界上的义务教育年限总体呈缓慢延长趋势,但将学前教育完全纳入义务教育的几乎没有,发达国家也多是将其归为"免费教育",由政府和社会承担或分担费用。在国际视野下,对义务教育的特征和学前教育性质任务的分析,可以初步厘清我国学前教育的未来走向——宜实施免费教育,不宜纳入强制义务教育。     

试析学前“义务教育”与“免费教育”之争

学前阶段究竟该实行免费教育还是实行义务教育,需要考虑多方面的因素。但无论是在现实层面还是理想层面,目前将学前教育纳入义务教育都是不合适的。相比较而言,实行免费学前教育更符合当前的发展趋势。我国可以分地区、分阶段实行免费学前教育,并将免费学前教育政策纳入法律体系。     

学前教育纳入义务教育体系可行性研究

学前教育纳入义务教育体系不仅是教育学界的理论问题,也是社会各界关注的热点民生问题以及关乎我国学前教育未来发展的实践问题。本文在分析当前学前教育存在的问题以及原因基础上深入探析学前教育纳入义务教育体系的可行性,认为目前我国已经具备实施学前教育义务化的财力条件和社会条件,并进一步认为应建立健全学前教育义务化的法律保障。     

黔南州学前教育三年行动计划实施情况分析研究

学前教育是国民教育体系中的重要组成部分,是一件影响深远的民生工程.针对黔南州学前教育三年行动计划完成情况进行梳理,揭示了毛入园率横向比较还较低、经费保障机制尚未形成、幼儿专任教师数量质量有待提高等存在的主要问题.并由此提出尽快将学前教育纳入义务教育范畴,加大学前教育经费投入力度,提升学前教育质量和水平,加强教师队伍专业化建设等政策建议.     

学前教育纳入义务教育的必要性和可行性初探

现阶段,随着我国教育的不断现代化发展,对学前教育是否应该纳入义务教育的问题已经引起了社会各界的广泛思考。学前教育是针对学龄前儿童的启蒙教育,其对幼儿的身心发展具有重要的积极作用,将其纳入到义务教育体系之中,具有一定的现实性意义。本文主要研究学前教育纳入义务教育的必要性和可行性。     

学前教育纳入义务教育体系的合理性探析

学前教育纳入义务教育体系,虽然面临着诸多的问题与困难,但是其合理性与必要性也是非常明显的.这主要体现在以下几个方面:第一,纳入义务教育体系,可以维护和提升学前教育体系的准公共物品属性,保卫学前教育的公共性;第二,纳入义务教育体系,可以实现学前教育管理的明晰性、稳定性和统一性;第三,纳入义务教育体系,可以明确学前教师的公职身份,保障学前教师的基本权利;第四;纳入义务教育体系,可以维护学前儿童受教育的基本权利.由此观之,将学前教育纳入义务教育体系,具有现实的合理性与必要性.     

学前教育纳入义务教育体系的合理性研究

学前教育是我国教育体系中重要的组成部分,也是关系到我国教育事业发展的基础性因素,是否将学前教育纳入到义务教育体系中,是多年来始终存在较大争议的热点话题.学前教育纳入到义务教育体系,不仅关系到我国教育理论体系的变革,也直接关系到教育体系未来发展的实践;可以为学前教育的发展形成巨大的推动力,但也会对学前教育非公办机构产生较大的冲击.从学前教育整体的发展趋势来看,笔者认为学前教育纳入义务教体育体系,具有一定的合理性,在此基础上给予足够的保障条件,可以促进学前教育健康、持续的发展.     

高中阶段能否纳入义务教育

义务教育是基础教育的重要组成部分,义务教育也是提高国民素质的基本途径。同时,义务年限是衡量一个国家奉地区社会经济文化发展水平的重要标志之一。延长义务教育年限是教育发展的基本趋势。从我国的人才战略国情、国外实施十二年义务教育的经验以及青少年身心发展的特点来讲,高中教育应首先考虑纳入义务教育阶段。本文从国家政策、经济条件以及国内成功案例三方面分析,将高中阶段纳入到义务教育是可行的。     

发展普惠性学前教育是当前推动学前教育义务化的现实选择

当前,社会对于学前教育是否应该纳入义务教育存在激烈的争论 支持者基于学前教育事业的公共产品或准公共产品属性,主张将学前教育纳入义务教育,强调学前教育的公益性;反对者则认为,义务教育具有强制性的特点,如果将学前教育纳入义务教育,必然要强调学前教育的法律强制性,势必影响家长的自主选择教育的权利 鉴于两方面的考虑,笔者认为,发展价格低廉、有质量保证的普惠性学前教育是当前推动学前教育义务化进程的现实选择.     

延展：向高中？还是幼儿园？——关于十二年义务教育的构想

目前,我国推行的主要是九年义务教育。不过,在个别经济较发达地区,已经开始推行包括高中教育在内的十二年义务教育。在今年召开的＂两会＂上,许多代表委员提议,应将学前教育纳入十二年义务教育范畴,因为这样能够从根本上缓解幼儿入托难、学费贵等问题。从长期看,十二年义务教育是我国教育发展改革的一个方向,这已是共识。分歧在于,九年之外的三年,是选择学前教育,还是高中教育？     

学前教育不能坐等“义务教育”之名

近些年来,将学前教育纳入义务教育体系的呼声一直不绝于耳,这一强烈诉求的背后多半是社会大众期望政府给予学前教育更多的财政投入从而解决"入园难"、 "入园贵"的困局然而笔者认为,义务教育并非一剂"灵丹妙药",一定能使学前教育迫切的现实问题"迎刃而解" 学前教育体制本身伤痛的根源并非是否属于义务教育,而是学前教育公共资源不足与社会需求剧增之间的矛盾.因此,只有抓住学前教育现实问题的实质,方能寻得解决之道.     

辩证认识和循序推进中国学前教育普惠化、免费化及义务化历史进程

目前,社会各界关于如何大力发展学前教育的代表性对策建议有三类:一是大力推进普惠性学前教育,二是大力推进免费性学前教育,三是大力推进义务性学前教育。陕西学前师范学院学报编辑部面向全国青年教师发起的"是否应将学前教育纳入义务教育体系:怎么看与怎么办"的通信笔谈提出了以下共识建议:目前我国不宜将学前教育纳入义务教育体系,大力推进普惠性学前教育是目前的务实定位选择,应积极创造条件并循序推进学前教育普惠化、免费化及义务化历史进程。     

学前教育专业学生音乐从教能力的培养途径

学前教育是我国义务教育体系的重要组成部分.学前教育专业学生音乐从教能力的培养途径应从优化课程设置、优化教学内容、改革学前教育专业学生评价机制、加强师资队伍建设等方面入手,坚持与幼儿园教学实践相结合,切实提高学前教育专业学生的音乐从教水平,培养符合社会职业需求的一线幼儿教育工作者.     

基于幼小衔接角度看学前教育的改革与实践

幼小衔接与学前教育是当前幼儿素质教育、幼教改革的重要课题之一,幼小衔接也是当前教育研究与实践的热点问题,从学前教育的现实乱象和义务教育发展的必然趋势两个方面可以看出,建立与完善幼小过渡政策是十分必要的;幼小衔接不仅直接关系到孩子的身心和谐发展,同时也是促进我国学前教育事业健康发展的重要方向.处理好二者衔接的关系对幼儿、学龄儿全面和谐发展和教育质量的提高具有十分重要的意义。     

德国发展学前教育对我国的启示

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是基础教育的基础,对巩固义务教育的成果,提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。由于中德两国政治、经济、文化传统等方面的不同,中德两国形成了各具特色的学前教育制度。通过对两国学前教育在机构设置、班级规模、课程内容、收费标准、法制建设等方面的比较分析,从而提出促进我国学前教育健康发展的措施：打破按龄编班、适度进行混合编班;实施与幼儿生活相切近的课程内容;根据各地经济发展情况,规范学前教育的最高收费和最低收费标准,改变＂乱收费＂的现状;充分利用社区资源,构建幼儿园、家庭、社区三结合的教育模式;加强学前教育立法等,由此促进我国学前教育的改革以及指导我国学前教育理论和实践的发展。     

学前一年纳入义务教育研究现状分析

学前一年纳入义务教育的相关研究较少,国外主要有美国、英国、韩国、新西兰等的经验可以借鉴.国内现有的研究主要分为三类:一是关于学前教育是否应该纳入义务教育的研究;二是对学前教育纳入义务教育的有关立法研究;三是对学前教育纳入义务教育的可行性分析研究.     

对现有学前教育政策法规的分析与评价

依法治国是我国治理社会的一个基本原则,依法治教是我国依法治国在教育领域的体现。本文从分析有关的学前教育法规入手,分析学前教育的性质与任务、学前教育机构、幼儿教师、幼儿、学前教育与家长和社会、政府职责、学前教育投入及法律责任几个方面,看其已有的规定及不足,期盼学前教育拥有一部自己的法律。     

对现有学前教育政策法规的分析与评价

依法治国是我国治理社会的一个基本原则,依法治教是我国依法治国在教育领域的体现。本文从分析有关的学前教育法规入手,分析学前教育的性质与任务、学前教育机构、幼儿教师、幼儿、学前教育与家长和社会、政府职责、学前教育投入及法律责任几个方面,看其已有的规定及不足,期盼学前教育拥有一部自己的法律。     

作品点评

学前教育属非义务教育阶段,目前国家尚未订立相关专门法律予以规范。我省自2006年起,明确要求将学前教育纳入国民教育体系,予以高度重视。但由于多方面的因素,目前学前教育尚面临不少问题．主要是：     

学前教育纳入义务教育的必要性与可行性

学前教育纳入义务教育的必要性在于:从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于:全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。