多元评价,快乐写字

写字教学是小学教学的重要组成部分,它贯穿于小学教学的始终。作为教师的我们,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字,为将来某位或某些书法家,培培土,浇浇水,踏踏砖,这是多么光荣而幸福的事啊!     

让孩子爱上写字

语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”可是对于小学低年级的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱上写字、乐于写字呢？以下笔者就写字教学,略谈自己的几点做法。     

让孩子爱上写字

语文课程标准指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。可是对于小学低年级的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,怎样让孩子们爱上写字、乐于     

“四化”评价,让写字教学更有效

多元智能理论认为评价方式应多元化。在写字教学中,笔者尝试从内容、方式、主体、标准等多方面入手,采用多元评价,让写字教学更有效。     

让学生爱上写字

随着汉字书写大赛的进行,汉字的书写越来越被人们所重视,特别是对低年级的学生,这是一项不容忽视的基础工程。让学生爱上写字,应该从萌发其对写字的兴趣、教给其写字的方法、注重对其写字的评价三个方面入手。     

有效评价，让写字更精彩

新课标对学生写字有明确要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意字的间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但是写字教学现状却令人担忧：信息技术的冲击让人们逐渐淡化了写字，     

翰墨飘香 让学生爱上写字

营造浓郁的写字氛围,保证课堂10分钟写字时间,通过示范和多元化的评价主体,将习字由课内向课外延伸,进行系统性写字指导,激发学生的写字兴趣,与家校联合,共同关注和提高中年级学生的写字水平。     

让低年级学生爱上写字

关于写字,有一句长期得到众人称赞的句子:"书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人也。"《新课程标准》中明确指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。可见写字教学在整个小学语文教学中的地位。怎样培养学生浓厚的兴趣,让低年级孩子爱上写字呢?我在教学中从以下三方面做起,让学生真正爱上写字。     

重视评价技巧，提高写字能力

写字教学是一项重要的语文教学基本功,是基础教育的基本任务,提高学生素质的必然要求,它贯穿于小学教学的始终。培养学生的识字写字兴趣,培养学生在识字写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的识字写字习惯等等,这些都非常重要,而要自觉提高识字写字能力,教学评价就显得至关重要,下面,就如何评价学生的识字写字谈谈个人的浅显看法。     

让童谣点亮孩子写字的明灯

童谣语言生动,朗朗上口,深受儿童喜爱。在写字起步阶段,运用这种儿童喜闻乐见的形式,能够使他们积极主动地写字,能够营造愉悦宽松的写字氛围,能够培养学生健康良好的写字习惯,效果明显。     

如何让学生爱上写字

小学阶段是激发学生写字兴趣,使学生养成良好写字习惯的关键时期。因此,教师应运用榜样的力量、分层次进行奖励、结对子共同练字等方法,激发学生的写字兴趣,让学生爱上写字。     

优化教学策略，助力写字教学

字是一个人与外界交流的工具之一,漂亮规范的书写也是语文基本素养之一,在语文学习中占有很重要的地位。在写字教学中优化教学策略,创新教学方法,进行轻松有趣、规范有效的写字指导,激发学生练习书写的热情,将能提高教学效率,培养学生良好的写字习惯和写字能力。     

“多元渗透，点面扩展”的写字教学模式初探

“多元渗透,点面扩展”是笔者在小学写字教学中自创的一套教学基本模式。它包括学校重视、师资保障、家长支持、学生明星效应辐射等多元渗透和自编教材、规范行为、营造氛围、开展竞赛等多项教学措施以及先点后面、点面扩展、全面推进的策略。这是在教学实践中被证明为行之有效的教学基本模式。     

多元评价，让在线课堂更加温暖

线上授课,师生空间分离,学习效率大大降低。基于此,为了更好地跨越空间距离,构建有温度的在线课堂,进而提升学生在线学习质量,文章从巧用评价语言,提高在线教学吸引力;丰富评价主体,增强在线教学互动性;借助评价工具,让师生沟通更高效三个方面来展开阐述,探究多元评价在在线课堂中的应用。     

激励评价 让学生写好字、好写字——低年级写字作业评价方式的研究

写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。     

小学写字教学评价初探

汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。在平时的写字教学中要我们敢于在学生写字教学评价方面探索,以新观念、新标准来对学生的习字进行评价,要充分领悟新课程理念,用新的评价标准来指导学生写字。评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。     

让小学生因“评价”而爱上写字

新课标倡导的"立足过程,促进发展"的新的评价体系要求我们更新评价观念,建立以"发展功能"为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的多元评价体系,科学地评价学生的写字状况。教师应充分领会新课程理念,立足于评价主体的多元化,采取多种有效的评价方式,提高写字教学中的评价艺术。     

让孩子们爱上书写——小学语文低年级写字教学研究

随着新课改的不断实施,对小学语文识字与写字教学提出了更高的要求,小学生不仅要知道字词的基本意思,还应该具备举一反三的能力,能熟练地造句,以真正做到学以致用。现阶段,随着手机和电脑的不断普及,小学生接触到手机、电脑等的机会也越来越多,他们会借助手机打字,导致写字时态度不端正,给语文教学带来了一定的困扰。为此,教师在小学语文教学的过程中,应该采取多样化的教学手段激发小学生识字与写字的兴趣,即可采取故事教学、童谣教学、想象教学和竞赛活动教学等,以提高学生学习的积极性和主动性,使他们真正爱上语文教学,促进他们语文综合素养的提升。     

评价让写字教学更有力

写字教学是小学语文课程的重要教学内容,小学阶段也是学生字迹形成的基础,教师应该重视学生在这个阶段对学生写字能力的锻炼,采用多元评价的方式激发学生学习写字的兴趣,通过积极评价让写字更有力。同时本文也通过语文写字教学途径的探讨,引起中小学语文教师对写字教学的重视,从小帮助学生形成写规范字的习惯。