因气质特点施教促个性和谐发展

我在师范学校做过多年幼师班的班主任。深刻体会到要做好班主任工作。除了要考虑学生的需要、兴趣、能力、性格等因素外。还必须关注学生的气质特点，一把钥匙开一把锁，才能使学生个性生动活泼地发展。与班主任同心同德地创建优秀的班集体。     

浅议班主任的价值取向

优秀的班主任应该更为注重社会对自己的隐性评价。对学生进行精神引领,有规律可循,需要班主任尊重学生的成就感、尊重学生的学习个性、用人格魅力来感染学生、在班级管理中多一些辩证思维。如此,才能做一个引领学生精神成长的优秀班主任。     

新形势下小学生健康心理辅导的特点

现代教育思想认为，受教育者作为人，他们的需要、兴趣、价值、尊严、发展特性和规律以及个人的合法权益等，在教育中都应得到充分尊重。根据这一理论我做了深入的思考。总体感觉在新形势之下班主任的工作要适应学生的特点，对症下药，才能收到实效。这就需要班主任对不同类型的学生进行个性心理辅导。其根本目的在于帮助促进学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展。[第一段]     

论班主任工作与学生个性发展的内在逻辑

在注重素质教育的今天,尊重学生个性的发展是其中的一个重要方面。班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作,是全方位的育人工作。班主任的个性化教育观念,是学生个性发展的前提。班主任适当的工作方法使学生个性的发展成为可能。     

班主任如何促进学生个性发展

尊重人的自我需要,促进人的个性全面和谐的发展,是现代教育思想改革的重要标志之一。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员,他们的教育思想,工作管理等方面对于学生的个性形成和发展有着直接而强有力的影响。鉴于此,本文就小学班主任如何促进学生的个性发展谈一点肤浅的认识。     

班主任与班风

班主任的个性心理往往影响着学生的成长和班集体的风气,可能有四种不同类型的班主任和班风。 理想型的班主任——好学进取、开拓创优的班风。     

浅谈班主任如何促进学生的个性发展

尊重人的自我需要,促进人的个性全面和谐和发展,是现代教育思想改革的重要标志之一。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员,他们的教育思想,工作管理等方面对于学生的个性形成和发展有着直接而强有力的影响。鉴于此,本文就小学班主任如何促进学生的个性发展谈一点肤浅的     

享受教育,做智慧型班主任

班主任需要做的事情很多,教育学生、与家长打交道等,但最令人头痛的还是班级的常规管理,班主任绝大部分精力都投在这上面。因此,要想轻松做好班主任工作,就需要班主任在工作中多动脑筋,采用有效的管理方法,做一个智慧型的班主任。     

班主任工作“六忌”

正关于班主任工作,大部分教师的感受都是"难辛"。所谓"难",就是班级管理任务重,每个学生都有个性鲜活的特点,班主任需要时时处处用心斟酌;所谓"辛",就是班主任工作涉及学生学习、生活、心理等方方面面,工作琐碎,很辛苦。其实,班主任的管理工作也存在共性和个性两种特点,教师要管好一个班级,就必须在抓住共性的同时找到个性,这样才能对症下药。多年的班主任工作,使笔者取得了一些成绩,也     

从非正常细节看班主任工作之不足

如果说班主任是班级的灵魂可能有点过,那么说班主任一定会影响班级学生的习惯养成与个性发展却是肯定的。因而,我们常说,有什么样的班主任就能带出一个什么样的班。然而,班主任的工作到底做得怎么样,却很难有一个较为直观的判断——因为班主任之间的区分与评价是很难用具体     

班主任在班级管理中如何抓好德育工作

班主任是班级管理的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要形成一个良好的班集体．使学生在集体交往中保持一种融洽、正常的心境．促进学生个性心理的健康发展,班主任需要做大量深入细致的德育工作。     

幸福源自于体验

作者是一名班主任,一名因努力工作而倍感幸福的班主任。作者愿做慈母,呵护学生健康成长。作者要做智者,牵引学生的思想坐标。作者善做伯乐,助力学生的个性发展。     

也谈班主任评语的写作策略

班主任评语是班主任对学生综合素质的评定,也是师生交流的重要载体。尽管目前班主任评语能够反映学生的发展状况和存在问题,但它还有一定的局限,如模式的单一、内容重复、流于形式等。从学生长期发展的角度看,现有的班主任评语缺乏对学生生命成长的关注,并未真正实现它的教育性功能。另外,学生的个性存在一定的差异,千篇一律的评语不适合所有的学生。基于此,班主任评语的变形势在必行。     

走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术

德育工作可以塑造学生良好的个性、品行,对学生今后的个性发展有着至关重要的作用。本文主要从初中班主任在德育过程中出现的问题入手,通过班主任以身作则、拉近和学生感情等方面做法的探讨,提出对初中班主任德育工作的建议。     

班主任尊重学生个性发展的重要性与策略研究

中唐著名文学家韩愈在《师说》一文中指出,老师的主要责任是“传道、授业、解惑”.班主任与学生的关系比一般任课老师更密切,影响更大,对于学生个性的发展有着举足轻重的意义.本文从尊重学生个性发展是出于满足学生个体差异性成长的需要,是我国素质教育的应有之义,也是促成学生创造力培养的必由之路,引出班主任尊重学生个性发展这一命题的重要性.进而站在班主任的角度,提出以平等的师友关系相待是前提,以生为本、服务学生是指引,身正为师、学高为范是升华,勇于实践、不断探索是根本等几个方面的策略,以期为班主任促成学生个性的健康全面发展提供有价值的参考.     

立足成才做好班主任工作

正班主任工作是一项平凡而细致的工作,担负着教育、管理、服务学生三大重任。班主任在实际工作中,经常会遇到一些用错误的方式表现自我的学生。由于他们的思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等方面的差异,这就需要班主任在教育工程中,针对不同情况,采用灵活多样的方法来矫正,使他们能够不断完善自我,健康成长,早日成才。一、高情远致,赤子之心做班主任,要具备良好的师德,做到怀瑾握瑜,兰芝常生,通过人格魅力感染学生,而非鲁莽灭裂,满腹牢骚,全无教师风范。     

中学班主任心理管理的困境与策略

班主任心理管理是指班主任根据学生的身心发展规律,在尊重学生个性的前提下整合各方教育资源对全班或个体展开的指导,是班主任非权力性影响的突出表现,是班级管理的新手段、新方法。心理管理要求班主任做学生的心灵导师,与学生成为好朋友。心理管理的效能并不     

浅谈如何从细节提升班级管理和班主任工作艺术

班主任教育是一种"慢艺术",需要体现在师生长期相处中,对学生产生潜移默化的影响。班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班级管理,班主任要运用好"谈心",把握好应有尺度,与学生心灵沟通和情感交流。班主任的管理艺术,决定着班级发展方向,决定着学生素质,因此班主任要不断学习,适应时代发展,适应教育需要,走班主任专业化道路,做一个智慧型班主任。     

倾注爱心 付出师爱——做一名新时期的“心”型班主任

小学生年龄还比较小,心智还未发育成熟,班主任作为学生工作的开展者,与学生朝夕相处,对学生有深远的影响。因此,作为班主任,应当用心做好学生工作。那么如何能更好地开展学生工作,促进学生的身心健康发展,做一名新时期的"心"型班主任,是广大班主任需要用心思考的问题。     

人性化的班级管理——班主任工作顺利开展之我见

人性化的班级管理强调教师与学生的共同参与,尊重学生的正当需要,尊重学生的个性与爱好,尊重他们的自我选择与努力,给他们更大的发展空间,给他们更多的关爱,从而提高班级的凝聚力、向心力和学生的归属感,最终达到个人与班级共同发展的目标。作为班主任,要民主推选班委、身先士卒做学生的表率、以爱心感染问题学生、鼓励学生良好个性的发展。