中职会计专业“以赛促教 赛教融合”教学模式实践研究

国家多次召开职教会议,并提出普教有高考,职教有大赛口号,以便更好地为企业输送技术技能人才,促进学生就业。然而,在会计专业教学中,往往出现技能竞赛内容和教学内容不同步的情况。为了让会计教学更加满足竞赛要求、适应企业需要,本文就中职会计专业以赛促教,赛教融合教学模式进行实践研究。     

产教融合背景下企业协同开展双创教育的研究

在产教融合、创新创业教育(双创教育)兴起的背景下,系统性研究企业协同高职院校开展双创教育的机制具有重要意义。首先,分析了协同开展创新创业教育的内在逻辑,即价值目标的互容性、资源配置的互补性、教育效果的互利性;其次,从意识—动力—行动三个层面梳理了企业协同开展双创教育的现实状况;最后,提出了要构建着眼长远、产学结合的目标导向机制,谋求共赢、利益联结的动力机制,以及资源整合、双元互动的运行机制。     

“软件逆向工程”课程教赛融合模式与实践

为提高“软件逆向工程”课程的教学质量,将知识传授、引导学生自主学习的能力、创新思维培养三者进行紧耦合。采用线上线下有效结合的教学方式,调动学生自主学习动力,解决课程内容繁多的问题;设计案例场景引出相关抽象难懂概念,增强学生的学习信心;注重教学、竞赛与实践创新紧密融合,激发学生的学习内动力,加强学生实践能力和创新思维的培养。     

以赛促教模式下的电子商务实践教学改革

当前,应用以赛促教模式,能够调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,促使学生主动参与到电子商务比赛中,深入理解专业知识,同时,借助以赛促教模式实施项目教学法,根据电子商务的教学内容,设计相应的项目,引导学生相互合作探索知识,培养学生的团结协作精神,进一步改革和创新传统的教学方法,从而有效提高电子商务实践教学效率。     

高职艺术设计与人文类专业“以赛促教”式教学改革研究

中国职业基础课程的建设跟不上整体机制的发展进程,导致一系列脱节现象,课程改革势在必行。浙江育英职业技术学院艺术设计与人文专业在课程建设中,总结得出参加职业技能竞赛的最终目的在于通过竞赛强化学生的职业技能,再加上学生平时修学的人文类专业,以提高学生的综合素质,培养学生解决实际问题的能力的教学经验,这与高职院校的教育目的是一致的。     

产教融合模式下金属材料专业实践教学改革研究

要提高人才培养的质量,需要重视产教融合的人才培养模式。文章结合湘潭大学金属材料专业现状,从教学内容、教学方法、教师队伍建设、校企合作模式、教学改革评价这五个方面进行金属材料专业实践教学改革探索,通过采用现代先进信息技术、创新虚实结合教学模式、建设“双师型”教学团队、完善产学合作协同育人模式,促进应用型创新人才的培养,提高人才培养质量。     

产教融合背景下"环境监测"课程教学改革与实践

产教融合是高职院校课程改革的重要方向,也是培养高素质技术技能人才的重要路径.在详细分析"环境监测"课程教学面临的机遇与挑战以及存在问题的基础上,开展学情分析,重构了教学内容;通过创建"校中厂"和"校企共建实训室"等引企入校方式,实现了在教学仪器设备方面与企业的共享与同步更新,创新组建了校企"1+N"课程教学团队,通过校...     

产教融合背景下中职机电专业教学改革策略浅析

为了顺应时代的发展,各中职学校以服务地方经济为目标,以培养应用型人才为方向,不断优化办学结构,通过产教融合定位教学改革思路。在中职机电专业教学改革中,中职学校应不断推动产教融合的理念,完善机电专业教学的培养方案,全面强化教学改革体系,着眼实践能力培养,拓展专业领域,为社会培养更加优秀的应用型机电专业人才。     

产教融合背景下高职思政课实践教学改革探析

产教融合是高职人才培养的迫切需求,为高职思政课实践教学提供了条件.思政课实践教学是落实立德树人根本任务的重要路径,高职院校应当围绕思政课实践教学改革的内容与目标,拓宽思政课实践教学的路径,促进产教融合与思政课实践教学同向同行、互助互补.加强师生对话开展课堂实践、打通知识壁垒开展校内实践、利用信息技术开展网络实践、拓展教...     

产教融合视角下的“财务管理”教学改革

高职院校是培养技术技能型人才的主要阵地,而产教融合又是评价高职院校办学质量的一个重要指标。“财务管理”是一门应用性较强的课程,高职院校应当加强与企业的合作,积极推动产教融合,培养符合企业需求的高素质人才。从政策、社会、行业、企业、学校、教师以及学生层面来分析,在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合是非常必要的,但是当前在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合面临很多问题,结合必要性和相关问题,提出在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合具体的教学改革路径。     

双创背景下公共经济学课程教学改革研究

双创背景下的公共经济学课程教学改革,不仅要鼓励大学生创新创业,更要从深层次把握和思考高等教育的目标和功能,实现大学生创新精神的培养。反思高校课程教育可见,公共经济学课程教学亟待改变唯分数论的目标导向,明晰以创新精神培养为宗旨的教学理念,扭转刻板的教学传统,突出以学生为中心的教学方式。教师精讲基础知识和执导课堂,学生创造内容、探究学习,充分发挥学生的主观能动性;转变教育评估方式,注重学生平时学习过程、知识能力运用以及创新精神的培养。     

双创背景下涉林学科大学生创新创业能力培养改革与实践

针对涉林学科大学生创新创业能力培养进行调研分析,并结合山东农业大学涉林学科自身特点,探索了符合涉林学科大学生创新创业能力培养需求的模式并加以实践,促进人才培养模式改革,增强大学生创新精神、创业意识和创新创业能力,对涉林学科人才培养质量的提高具有显著促进作用。     

创新创业背景下民族地区高校实践教育教学改革研究

在"大众创业、万众创新"的背景之下,高校的实践教育教学也需要进行相应的调整和改革。文章结合民族地区高校的基本情况,分析创新创业实践教育教学的开展情况,寻找创新和改革方向,积极探索民族地区高校进行创新创业实践教育教学的改革。     

创新创业背景下自动化实践教学改革

基于创新创业背景,探讨自动化实践教学改革具有极重要的意义。本文在综合分析现行自动化实践教学现状的基础上,立足于创新创业型人才培养,从课内实验、生产实习、课外实践、毕业设计等实践教学的重要环节提出了合理的改革措施,并对其实施效果给予了简要说明。     

创新创业教育背景下通信原理课程改革与实践

结合高等学校创新创业教育理念,采用"课堂教学+线上教学"混合教学方式,将教学理论与教学实践相结合,提出通信原理课程改革与实践方法。从优化理论教学内容、改革考试方式、建立多维教学体系和实践改革体系、开展校企合作等方面开展研究和探索。通过对课程教学改革方案的实施,培养学生的应用和实践能力,为创新创业教育与课堂教学相结合提供了可行方案,对其他学科专业基础课程改革与建设也具有一定的借鉴意义。     

跨业融合背景下电子商务专业教学改革的问题与对策

高校教学在经济创新驱动、行业融合跨界的背景下,面临新的人才培养改革的压力与挑战.如何在新经济常态的大背景中,实施电子商务专业教学颠覆性的改革,以适应行业对复合型、技术型电商人才需求,这是摆在高校面前的新课题.只有认识到当下专业壁垒的客观存在,传统教学模式的刚性制约以及校企合作错位等教学改革的障碍存在,才能从根本上打破专业壁垒,提高校企合作权重,促进校企深度融合,渐次推进教学改革进程,真正实现电子商务专业的跨专业融合,以满足电商行业对复合型技术型人才的客观需求.     

“大众创业万众创新”背景下的程序设计课程教学改革探究

针对目前大学生创新创业存在受众面较窄、针对性不强及动手能力弱等问题,分析了程序设计课程教学对大学生创新创业的支撑,在"大众创业万众创新"时期下,提出面向创新创业的程序设计课程教学改革思路,从教学方式、实践环节、计算思维、自主学习及兴趣培养等方面提升学生动手能力和创新创业能力。     

双创背景下大学生创业政策研究

"大众创业,万众创新"是我国的发展动力之源和推动经济结构调整的双引擎。近些年,随着中国经济发展进入新常态,国务院办公厅颁布了《关于大力推动大众创业万众创新若干政策措施的意见》,为创新支持创业、创业带动创新的良性互动提供了有利的政策支持,这给当代大学生就业难的问题提供了一个有效的政策扶持,完善了之前对大学生的创业扶持政策。文章在双创政策实施的背景下说明了双创的提出对之前创业政策的补充并研究双创背景下大学生创业扶持政策对当代大学生创业成功的影响研究。     

模块化课程改革背景下金融学专业实践教学改革的探讨

金融学专业具有复杂的理论体系和极强的实践性、应用性,金融学专业的学生要求具备扎实的经济金融理论基础的同时,还要掌握一定的金融业(银行、证券、保险)相关的操作技巧和技能,加强金融学专业实践教学改革也是应用型本科金融人才培养的要求。通过结合金融学专业模块化课程改革的特点,分析金融学专业实践教学的现状及存在的问题。提出金融学专业实践教学改革的思路和建议。     

创新创业教育与会计学专业的融合研究与实践

现如今,大学生就业困难,解决这一难题的一种方法就是提高大学生的创新创业能力。创业能力,即为一个人在创业过程中谋求生存、实现自我价值的能力。若一名大学生具有很强的创业能力,同时还具有创新精神,那么他的创业不仅不会为社会带来压力,还会为社会增加就业岗位,从而缓解就业压力。