核心素养视域下小学人工智能课程项目式学习教学实践

随着教育改革的不断深入,教育逐步从“知识本位”向“素养本位”转变。在此背景下,河北省唐山市教育局高度重视学生核心素养提升,深入开展创客教育、人工智能教育的教学方式改革与创新,在课堂实践中摸索出了适合小学人工智能课程开展的基于项目学习的教学方式。     

核心素养理念下物理选修课程开发的实践与思考

通过对核心素养理念下物理选修课程目标的分析,提出核心素养理念下物理选修课程开发的思路:以学科素养为导向,以学科能力为核心,以学科特色为抓手,以学生发展为目标;指出核心素养理念下物理选修课程开发的四个"基于":基于兴趣激发,基于实验探究,基于学科拓展,基于人文素养。并以精品选修课程《追寻物理之谜》中的《探究外力做功与速度变化的关系》为例,分析物理选修课程的开发和设计过程。     

普通高中生物选修课程的开发与建设

本文研究了普通高中生物选修课程的开发与建设,重点探究了普通高中生物选修课程的开发与建设的原则、研究的方法、如何实施,以及课程开发与建设的类型和课程开发与建设的评价等。     

"化学生活实验室"选修课程的开发与实践

以选修课程"化学生活实验室"的开发为例,分别从课程背景、课程设计与实施、案例分析、教学反思等方面阐述该门选修课的思路和方法,为以发展化学学科核心素养为目的的化学教学提供支持.     

谈项目式学习的实施策略

项目式学习是实现中国学生发展核心素养的有效途径。文章围绕项目式学习的基本理论,论述了项目式学习及其意义,并根据实际教学提出了岗位化项目模拟、任务化学习驱动、系统化教学评价的基本策略。     

基于核心素养的高中语文课程项目式学习策略研究

随着时代发展,现代社会对培养优秀人才素养不再局限于掌握知识技能,更注重交流能力、批判性思考、自主创新能力、团队协作能力的塑造。再加上信息化时代的迅猛发展,文化教育所应对的客观性环境以及教育目标和以往出现本质的不同。在核心素养的背景下,语文教师也应该立足项目,在教学中开展项目式学习活动,以促进学生的主动性,提高教学效率,促进学生的全面发展。     

指向高中生核心素养培养的项目式学习课堂教学模式探索

针对普通高中学生运用学科知识解决复杂问题能力不足、学生的创新素养不高等问题,梧州市项目式学习指导组经过10年的实践探索,开发基于国家课程的学科项目式学习指南,凝练指向学生核心素养培养的项目式学习:教师教学、学生学习、多元评价、学校支持、学习培训、教学研究“六位一体”共6本标准化手册指导教学实践,构建指向高中生核心素养培养的项目式学习课堂教学模式。     

核心素养时代下基于项目式学习的英语专业教师教育理论课程改革探究

随着教师专业化的推进和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布,如何提高英语教师的培养质量,使其适应核心素养的要求,成为高校英语专业教师教育课程改革的重点。文章基于项目式学习,探索英语专业教师教育理论课程的教学模式,以期满足英语专业师范生的学习需求和未来职业发展需求,使职前职后教育无缝衔接,进而更好地服务基础教育。     

初中物理项目式学习的实践与反思

核心素养是当前中小学教育需要强化的教育任务,培养学生的核心素养既是适应世界教育改革发展的趋势,也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要.而项目式学习这种基于问题驱动、任务驱动,在解决实际问题的迭代过程中获得知识和技能的系统方法,在众多学习模式中脱颖而出,更能促进学生核心素养的发展.文章主要结合制作吸尘器的课例实施,阐述...     

面向深度学习的项目式编程学习优化设计与实践

编程课程的深度学习具有一定的领域特殊性,体现为学习者深度应用编程知识解决现实问题的程序设计策略构建与编程自我效能感培养。项目式编程学习不应局限于学习者对于领域知识的理解与配对应用,更需要关注学习者在项目驱动的编程问题解决过程中程序设计策略的构建与迁移。本研究以优化设计项目式编程学习为核心目标,融合编程领域深度学习的特殊性,构建项目式编程学习“四层”过程模型;基于编程方案生成与评估以及程序设计策略构建等过程,梳理编程项目设计原则;结合程序设计支持技术、阶段性结果及启发性问题,结构化地设计促进学习者有效完成程序设计的项目支架。学习者自我感知的程序设计策略水平和编程自我效能感在前测与后测中出现了显著性差异,验证了编程项目设计原则与项目支架设计的有效性。     

基于课程理解的高中研究性学习课程建构——目标、内容与教学策略设计

本文从课程理解层面探讨了普通高中开设研究性学习课程的意义,具体论述了研究性学习课程的目标建构、内容设置和教学策略设计等,分析了普通高中实施研究性学习课程的基本情况与现实困难,对研究性学习课程体系建构提出了基本设想。     

基于课程理解的高中研究性学习课程建构——目标、内容与教学策略设计

本文从课程理解层面探讨了普通高中开设研究性学习课程的意义,具体论述了研究性学习课程的目标建构、内容设置和教学策略设计等,分析了普通高中实施研究性学习课程的基本情况与现实困难,对研究性学习课程体系建构提出了基本设想。     

研究性学习与教师面临的挑战及其作用

研究性学习是近几年来在教育部倡导下逐渐在中国教育领域试行实施的一种新型教学方式。它是一种以学生为中心、重点培养学生创新思维和自主学习能力的教学方法。     

基于项目学习的文化资源学课程教学研究

文化资源学的内容特征,内在地要求教师应加强运用探究性、实践性的教学方式。＂项目学习＂融教与学于一体,倡导学生进行自我导向性学习,注重知识建构和应用过程,符合文化资源学实践性教学的需要。教师可根据课教与学的具体进程,指导学生围绕若干个具有连续性的主题,以项目的形式开展学习活动。在此过程中处理好两个相互关联的关键性问题：一是如何激发、维持和强化学生的参与动机;二是如何最大可能地确保项目学习的实效性。     

以核心素养为导向 优化初中物理教学

随着国家对于核心素养教学的重视,核心素养在教学中也发挥着重要的导向作用,因此加强核心素养在初中物理教学中的渗透十分关键。本文简要分析了当前初中物理核心素养教育中存在的问题,并对初中物理核心素养教育的内容、意义,以及相应的教学策略进行了探讨。     

合作学习教学模式在普通高校网球公共选项课中的实验研究

运用问卷调查法、教学实验法和数理统计法对合作学习教学模式在普通高校网球选项课中的教学效果与传统教学模式进行了对比研究。结果显示：该模式在提高学生网球技术,发展学生的身体素质,特别是在培养学生的合作意识、团队精神和社会适应能力等方面均显著优越于传统教学模式;值得当前高校网球教师研究和推广应用。     

高中英语选修课教学的问题与对策

目前,高中英语选修课教学存在着课程开设缺乏规范性和多样性、学生缺乏学习的指导、教学方法有待改进和学生对选修课与高考的关系认识不正确等问题,因此,我们应该针对性地规范选修课的开设,突出选课指导老师的作用,改进选修课教学,提高教师专业素质,提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。     

基于核心素养的高中生物建模教学探索

核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。     

高中英语选修课教学的问题与对策

目前,高中英语选修课教学存在着课程开设缺乏规范性和多样性、学生缺乏学习的指导、教学方法有待改进和学生对选修课与高考的关系认识不正确等问题,因此,我们应该针对性地规范选修课的开设,突出选课指导老师的作用,改进选修课教学,提高教师专业素质,提高高中英语选修课教学质量,落实新课程标准的思想与要求。